二年级语文下册导学案1-3单元教案资料.doc

二年级语文下册导学案1-3单元精品资料课题1 找春天教学目标1会认9个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3热爱春天，愿意去观察和发现。教学重难点教学重点1.正确识字、写字。2.有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。教学难点在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐教学过程课前三分钟:基础知识检测： 你能用什么办法记住下面的字（只写序号）。羞 遮 掩 嫩 符 触 鹊 探 躲 能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住: 活动过程： 第一课时一、谈话导入，激情引趣1.出示下列词语：万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放（1）指名读（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？2.揭题春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书课题，读一读）二、初读文本，通读词句1请小朋友们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？2把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。3班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子）三、研读文本，感悟快乐1轻声读课文1-2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。2随机品读（1）出示句子：春天来了！春天来了！为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？（2）第2自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。3配上动作，自由练读，同桌背诵。四、巩固识字，指导书写1.识字熟字换偏旁：说脱 遥摇 深探 绵棉熟字加偏旁：冻 躲2. 指导书写（1）说说你要提醒我们哪个字的写法。（2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。（3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。五、小结春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。（欣赏歌曲春天在哪里）六、作业1.背诵课文1-2节。完成课堂作业1-3题. （第二课时）一、精读感悟，升华情感1.小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下子就把我们带到了田野。2.请女生齐读第3自然段。我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（说说体会）3.春天到底躲藏在哪里？请生自读47自然段，仔细找找春天。用上下面的句式：我们找到了什么 ，它就像是春天的什么。（随机板书）（1）朗读句子，思考为什么这样比喻。自由交流：“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”；“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？（3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。4.请男生齐读第8自然段，说说我们可以用什么方法找到她。（1）交流：我们可以看到、听到、闻到、触到。（随机板书，理解“触”）说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？（2） 自读课文最后一句，练习照样子说话。我在柳枝上(什么地方) 看到了 细细的柳叶（什么），它随着风儿荡秋千（它怎么样） 。（3）思考文中的省略号，春天还会在什么地方？（4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。5.多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。朗读全文二、感受快乐，拓展赞美1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？春天还像什么？三、课后练习，总结全文1.完成课后练习“找找说说”。2.布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写春天的好词好句。反馈练习：一、给加点字选择正确的读音,连一连。 nn ni f f zh sh嫩芽 音符 遮掩二、读拼音，写词语。ji dng xio x tin y yo tu一（ ）棉袄一（ ）小草一（ ）花儿一（ ）清泉三、在括号里填写恰当的量词。四、照样子，写词语。 遮掩 遮遮掩掩 躲藏五、读一读，连一连。脱掉 春天 探出 琴声冲出 棉袄 吐出 头奔向 家门 开出 嫩叶寻找 田野 弹出 花六、把句子补充完整。 1.春天里，小鸟们 。2.春天像 。3. 像 。七、阅读下面的一段话，完成练习。春雨桃花说：“春雨是粉红色的。”野草说：“春雨是浅绿色的。”柳丝说：“春雨是鹅黄色的。”春阿姨说：“春雨是彩色的，谁想要什么样色，她就给什么颜色。” 1.写出文中表示颜色的词语。 2.你认为春雨是什么颜色的？为什么？ 3.照样子,说说看。 迎春花说：“春雨是 。” 梨花说：“春雨是 。” 冬青说：“春雨是 。”板 书设 计 找春天 小草 眉毛 野花 眼睛 嫩芽 音符 溪叮叮咚咚 琴声 （看到 听到 闻到 触到） 课题2 古诗两首教学目标1会认7个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3有背诵古诗的兴趣。教学重难点教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。教学难点： 懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义；用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。教学过程课前三分钟:你还会哪些白居易写的诗?基础知识检测：你能用什么办法记住下面的字。枯 荣 宿 徐 篱 疏 未 能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住: 活动过程： 第一课时一、激情导入，初步感知。、情感描述，激发学生学习兴趣。（播放背景音乐） 同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。（出示草原图）这就是我们所去的大草原了。你觉得这草原美吗？美在哪里？ 我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫草。（板书： 草）二、 初读课文，初步感知。 1.现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读这首诗，注意读准每个字的读音，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面？抽读古诗。（随机认识“枯”和“荣”）三、想象画面，理解诗意。读着这首诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？根据学生回答随机理解诗句内容1“离离原上草”你觉得草原上的草长得怎么样，你从哪个词想象到的（理解“离离”就是草长得很茂盛）2“一岁一枯荣”给”岁”组词.(岁岁平安、八岁等)理解“岁”字：年。课件出示：春、夏、秋、冬的草原图，引导学生看图后说一说，一年四季中草的长势。野草长得最茂盛的时候我们把它叫做“荣”，是哪个季节？在哪一个季节野草又会枯萎？（理解“枯”和“荣”。）3“野火烧不尽，春风吹又生”播放课件：草原在燃烧，引导学生观察熊熊的野火燃烧起来了，烧完了吗？你从哪个字读出来的？（尽）这是为什么呢？因为到了第二年的春天，野草又长了出来，这是怎么回事，请你帮我们解释解释。 （板书：非常顽强）你喜欢这些小草吗？为什么？4完整地说说你看到的画面内容。（同桌互说，抽说，互相评议补充）四、写字指导“枯、荣”1观察字形结构：上下结构和左右结构，这两个字中都有木，有什么不同2枯”左窄右宽，木字旁捺改成点3荣”草字头和突宝盖要紧凑，“木”位于下半格。5抄写古诗 （第二课时） 一、复习古诗，故事引题1板书杨万里，你读过他写的哪些诗？谁来背一背。2有一年的春天，杨万里来到新市，住在徐公店。一天，他吃过午饭 漫步来到了徐公店外，欣赏了周围美丽的景色，就写下了今天我们要学习的这首诗（板书：宿新市徐公店）齐读课题。（识记“宿、徐”）二、初读古诗 认识生字1自由读，圈出生字2同桌互读，读正确，读流利三、入情入境，理解诗意1学生读，说说诗人在徐公店外看到了什么？在诗句中作上记号，并在插图中找找。2. 插图和诗句内容填空：（ ）的篱落 （ ）的小径 （ ）的儿童 （ ）的蝴蝶 （ ）的菜花 （ ）的树3诗句，看看文中是怎样描写这些景物的？（交流：对照图画了解疏、深。知道“走”是奔跑的意思。板书：走：跑）4我们读着诗句，好象也和诗人一起欣赏到了那里美丽的田园风光，你能看着图画，结合填空的内容说说吗？5看着那么美的景色，诗人的心里一定非常高兴，你能带着这样的感受读一读这首诗吗？（自由读、抽读、齐读）四、图文对照，编编故事 这首诗虽然只有短短的28个字，但在诗人的眼里不仅仅是一个镜头。你仔细看，就能发现孩子脸上的表情，黄蝶飞飞停停，小孩追来追去，肯定是另一番有趣的景象。此时，小男孩心里定有许多的想法，有许多开心的经历，你能连起来展开编个故事给大家听吗？五、写字指导1重点半包围结构的字“追”和“店”2师范写，生书空“追”。3学生自己写剩下的字，师巡视指导反馈练习：一、小蜜蜂该落在哪朵花上，快连起来。 s k l rng wi 篱 枯 宿 未 荣wi lik cozhu gn二、读拼音，写词语。 三、照样子，加上偏旁组成新字，再组词。浇烧菜彩未末四、写出下列词语的反义词。入（ ） 深（ ） 无（ ） 上（ ） 稀（ ） 生（ ）五、读读品品，我是诗人的小知音。 草 ， 。 ， 。1.默写古诗草。2.我知道这首古诗的作者是（ ）代诗人（ ），他写这首诗的时候才（ ）岁。3.小法官，下列说法对吗？“岁”是年的意思。 （ ）“枯”的意思是干枯，“荣”的意思是光荣。（ ）草这首古诗主要：（1） 描写了小草一年都要绿一次，黄一次。（ ）（2）赞颂了小草顽强的生命力。 （ ）六、宿新市徐公店一诗的作者是宋代诗人 ，诗中描写农村宁静、柔美的环境句子是： 。描写孩子追逐蝴蝶的情景的句子是： 。五、 你还知道哪些描写春天的古诗呢？选一首写在下面。板 书设 计 2 古诗两首 草宿新市徐公店 枯荣（非常顽强） 走：跑课题3 笋芽儿教学目标1会认14个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重难点教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，教学难点:体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学过程课前三分钟:基础知识检测： 活动过程： 第一课时 一、谈话揭题，认识“笋芽儿”二、初读课文，圈画生字、新词1要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。2检查。读词语：归类出示词语呼唤 弹奏 扭动 滋润 爱抚 唠叨叽叽喳喳 轰隆隆 沙沙沙揉了揉眼睛 伸了伸懒腰 （拓展这类词语）指名分节朗读课文。3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反馈。三、重点研读第一自然段：根据学生回答板书：（ ）的春雨姑娘抓住低声呼唤，练读春雨姑娘的话。配上音乐和画面感受春雨姑娘在在叶丛中弹奏乐曲的美。并借助画面、老师的范读等手段，引导学生读出春雨的温柔与美丽。第二自然段：根据学生回答板书：（ ）的笋芽儿联系生活，理解“撒娇”：生活中，你会向谁撒娇？怎样撒娇？带着体会，读笋芽儿的话。做做笋芽儿撒娇时的动作，并加上动作演读第二自然段。同时联系第四自然段，感受笋芽儿不怕困难，积极向上的精神。第三自然段：根据学生回答板书：（ ）的雷公公。（引导学生用课文中的词语概括）想象：他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿：“ 。”演读第三自然段。（二）师生合作，分角色朗读15自然段。四、字词巩固 出示概括后的语段，把生字加红复现，让学生在新的语境中再认巩固。 沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了美丽的新世界！他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上，感到无比自豪。五、书写生字1出示：呼唤观察比较 独立书写 抽样评点2作业：在生字抄写本中书写“笋芽、呼唤”两个词语。 （第二课时） 一、复习巩固1生字巩固，引导学生在新语境中认读。发下练习语段： 沙沙沙，春雨姑娘低声呼唤沉睡的笋芽儿；轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛，看到了美丽的新世界！他在春雨的爱抚与滋润下，长成了一株健壮的竹子。他站在山冈上，感到无比自豪。圈画生字，同桌认读。抽生朗读语段。2在上节课的学习中，我们认识了哪些可爱的角色？二、教学第七、八自然段，体会笋芽儿钻出地面的喜悦及长成健壮的竹子的自豪1在春雨姑娘、雷公公呼唤里，在妈妈的慈爱的唠叨里，在自已不断的努力下，终于钻出了地面。他看到了什么？2笋芽儿终于成长为一棵健壮的竹子。（出示画面）此时此刻，他的心情怎样？为什么会这样的自豪？3带着自豪的情感朗读笋芽儿的话。三、回归整体。 笋芽儿想对（ ）说： 我想对笋芽儿说： 五、作业1在采蜜本中摘抄课文中的优美词句2背诵喜欢的段落反馈练习：一、小小书法家（看拼音写词语） shn n sh ji sn y h hun 二、火眼金睛。（辨字组词）换唤呼乎芽牙 三、连一连。绿色的 竹子 揉 懒腰粗重的 叶丛 伸 身子美丽的 嗓音 扭 衣服健壮的 世界 脱 眼睛四、照样子，仿写句子。 例：1.啊，多么明亮、多么美丽的世界啊！ 多么 多么 例：2.笋芽儿说：“我要长大！我要长大！” 五、找出文中描写美好春光的句子，把它抄下来。六、快乐阅读。笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”1.连一连，这是谁发出的声音。 沙沙沙，沙沙沙 雷公公轰隆隆，轰隆隆 小燕子 叽叽喳喳 春雨姑娘2.照样子写词语。 叽叽喳喳 3.写出下列词语的反义词。 明亮（ ） 美丽（ ）4.笋芽儿钻出地面后看见了什么？用“”画下来。板 书设 计 笋芽儿春雨的呼唤 雷公公的呼唤妈妈的唠叨 春雨的滋润太阳公公的温暖 （自已的努力）课题4 小鹿的玫瑰花教学目标1会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重难点教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学过程课前三分钟:基础知识检测： 能用什么办法记住下面的字。玫 瑰 骨 终 瘸 拐 惋 莺 能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住: 活动过程： 第一课时一.图片激趣，导入文本1.出示一束玫瑰，请学生说出它的名字。认识“玫瑰”两个字，注意读准轻声。发现字形规律。2.用自己的话赞美玫瑰花。揭题：小鹿的玫瑰花4.质疑：读了这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字，整体感知。1.小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢？请你读读课文。出示学习小贴士：1.给课文标上自然段号。2.借助拼音读准生字。3.读通课文，难读的句子多读几遍。2.我们把生字朋友从课文里请出来，和他们打打招呼。3.将生字放进课文，再读一读课文，喜欢的自然段多读一遍。4.谁愿意将这个故事读给大家听？（请8个学生轮读课文）。三、个性化阅读课文，学习课文14段1.种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的？学生交流看法。（1）到底是难过还是高兴呢，我们只有去问问小鹿自己了！（课件出示）这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥？谁是鹿弟弟？鹿哥哥腿有伤，所以走路生：一瘸一拐出示词语卡片“一瘸一拐”，指名读，齐读，并请同学通过动作来理解。（2）瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友赶紧读读课文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”2.为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽？我们先去认真学习课文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。（1）你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作？请大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。指生回答，理解重点句子：他常常去松土、浇水。哪个词语特别能体现他的用心？（常常）想象一下，小鹿什么时候会去松土、浇水。（预设：刚起床、吃好午饭、睡觉前）想象说话。指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。（个别齐读）（2）辛勤的付出有了回报，出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片，看图感受小鹿的高兴。课文哪一段写了这幅图的内容？抽生读这一段。（3）小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗？为什么？指导朗读。 当小鹿终于（出示“终于”）能下床了，小鹿的心情会怎样？（充满希望）感情朗读。请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。（4）自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，真是生：白栽了。鹿弟弟看了，真替哥哥感到惋惜。通过找近义词理解“惋惜”。读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。指导学生读出惋惜的心情。3配乐齐读1-4自然段。四、巩固生字，完成练习1.游戏“数玫瑰”在每一朵玫瑰花上写上生字、新词，请学生认读。2. 完成课堂作业本的第二题。五、书写指导，完成练习1.出示生字“弟、哥、骨、终、静、躺。”2.小组内交流各自识记生字的方法。3.仔细观察发现特点，“骨”的第三笔要重点提醒。（第二课时） 一、巩固生字，回忆课文1.出示上节课所学的生字新词：玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出2.请学生抽读、齐读3.请学生用上上面的几个词，联系课文讲一两句话。二、再次个性化阅读课文，精读课文58段1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读58自然段，找一找答案。2.交流、理解黄莺和微风说的话。（1）黄莺的话：小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。（2）微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）指导朗读。自由读-指生读（评价）（3）拓展、想象那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。（预设：原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。我也就不难过了。）4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：（生：看来，你的玫瑰没有白栽！）指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。三、品读课文，体会感情1.选择自己喜欢的段落，有感情地读一读课文。2.分角色朗读。在48自然段中找到自己喜欢的角色，在小组中表演一下。反馈练习：一、看拼音写词语。 n jng tng xi gui wn wi xio二、照样子，填上合适的表示动作的词语。（栽）玫瑰 （ ）土 （ ）水（抽出）枝条 （ ）叶 （ ）花三、对号入座。（选词填空） 慢慢的 渐渐的 静静地 1.玫瑰（ ）抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。2.小鹿只能（ ）躺在床上养病。3.花骨朵（ ）长大了。四、读课文排列句子。他常常去松土、浇水。小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。春天到了。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。五、读课文语段，然后回答问题。花骨朵儿渐渐地长大了。就在快要开花的时候,小鹿不心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月 小鹿终于能下床走路了,他一瘸一拐地来到门外。呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。1. “浓密“的意思是2.仿写语段中出现的句子。花骨朵儿渐渐地长大了。 渐渐地 3.小鹿为什么一朵花也没看见？ 六、开动脑筋，想一想，写一写。 小鹿的玫瑰园还会给森林中的哪些动物带来快乐？想一想，它们会对小鹿说些什么呢？ 说：“ ” 说：“ ” 说：“ ”板 书设 计 小鹿的玫瑰花 白栽没白栽 失望 高兴 为别人带来幸福快乐，自己更快乐课题语文园地一教学目标1能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。2通过给熟字加偏旁，培养学生的自主识字能力；通过读背春联，让学生积累中华传统文化中的春联；通过搭配词语，让学生积累和练习运用语言。3通过积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养学生口语交际能力，激发热爱大自然的感情。4能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。教学重难点教学重点：感知语言中的比喻；找规律识字；积累语言。教学难点:主动交流春天里的新发现，有条理地说出来，写下来。教学过程课前三分钟牺渡帽烈达按笨基础知识检测： 一、字音交朋友，连一连。ndlidmol xbn二、填一填，写一写我的发现。 1.我发现 的尾巴像 。 2.我发现撑开的 像 。 3.我发现 像 。活动过程： 第一课时 一、我的发现 创设情境，导入新课。.课件出示画面（也可以用实物投影“语文园地一”中的插图来代.说话训练：看图美美地描述自己观察到的这幅“春景图”。 观察联想，引导发现。.教师示范说：春雨过后，地上的蘑菇长得多好啊！哟，我发现地上的蘑菇像小朋友的小花伞。你们觉得像吗？我们还可以说“小朋友的小花伞像蘑菇”。2.练习用“像”表达自己的发现。1我们学过的课文或日常生活中，你还发现什么像什么？请同学们大胆地想像，自由地表达。眉毛弯弯像月牙，桃花红红像朝霞，柳条长长像鞭子，河水清清像镜子。2朗读儿歌： 读读认认1. 谈话激趣2. 读一读：这一栏目要求小朋友们读8组字词，认识9个生字(幻灯片出示，要求认读的生字红色。)3. 记一记：你是怎么记住这些生字的？(引导学生从音、形、义等方面去进行比较)。4. 说一说：给每组的两个字分别组词,然后再用喜欢的词语说一句或几句话。 读读背背1. 谈话引入：小朋友们回忆一下，我们中国有个习俗，每逢过年，家家户户的门上都会帖什么呢？（春联）2. 理解春联：知道什么是春联吗？（春联用词凝练生动，想象奇特优美，句式对仗工琅琅上口）。3. 读记春联4. 展示：互相交流课外搜集的描写春天的诗句。 我会说1. 谈话引入：在这个单元里小朋友们积累了很多描写春天的词句，谁能用自己积累的这些描写春天的词语赞美一下春天的美好？2. 读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、枝条。3. 练习搭配词语，只要搭配准确就行。4. 交流搭配的词语，教师随即板书在黑板上，齐读。5. 我们这个单元的课文都是写春天，我们一起回到课文中去找一找，还有哪些这样的词语？如：三、作业：1. 背诵课外搜集的春联。 2. 观察生活，用“像”说一说。 （第二课时） 一、展示台1. 谈话激趣导入。2. 结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，引导学生用自己喜欢的方式分组展示学习成果。3分组交流，相互鼓励。4. 班内交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。二、宽带网1. 谈话引入：小朋友们听说过宽带网吗？（学生介绍自己所理解的宽带）。通过宽带网，我们可以学到很多的知识。2. 读一读宽带网上的信息，宽带网上告诉了我们什么？（一些城市的市花）自由读；抽生读；学生交流，教师随机播放制作的带图片的市花幻灯片，依次出示：北京月季 洛阳牡丹 香港紫荆花 澳门莲花3. 教师介绍附近城市的市花，以及了解到的有关它的知识。播放制作的带图片的市花幻灯片，依次出示： 上海白玉兰 杭州桂花 余姚杜鹃 4. 说说你还知道哪些城市的市花。反馈练习：一.把古诗补充完整。 1.杨柳绿千里， 。 2. ，紫燕剪春风。 3.春风一拂千山绿， 。 4. ，夜雨瞒人去润花。二、读下面的短文，然后完成练习。春天来了冬天过去了，微风悄悄地送来了春天。地里的泥土化冻了，变松了，踩上去软绵绵的，像踩着厚厚的地毯,麦苗醒了，舒展着嫩绿的叶子。小河里，连一块薄冰也找不到了。水慢慢地流着,微风吹来，水面泛起鱼鳞似的波纹。几只小鸭子跳进水里，快活地游来游去。含苞欲放的花儿们在太阳的照耀下，都竟相开放了，红的、黄的、紫的，五颜六色美丽极了，河岸上，柳树发芽了，柔软的枝条随着微风轻轻地摆动。一只青蛙从洞里钻出来，在河边慢慢地爬着。一群燕子又飞回来了，一路上叽叽喳喳叫个不停，也像在说：“春天来了，春天来了。” 1.找一找，写一写。（ ）的叶子 （ ）的枝条 （ ）爬着（ ）游来游去 （ ）叫个不停 2.春天来了，地里的泥土 ，麦苗 ；小河里找不到 了， 游来游去；河岸上柳树 了，青蛙 3.春游时，我还发现了： 课题5 泉 水教学目标1会认8个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重难点教学重点：识记8个生字，会写9个字，在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐和无私。教学过程课前三分钟基础知识检测： 你能用什么办法记住下面的字。（只填序号）哦 股 缝 罐 塔 杜 鹃 脆 能用加一加的办法记住: 能用换一换的办法记住: 活动过程： 第一课时一、导入新课二、听读课文1课文究竟写了泉水的什么？愿意一同来听一下课文录音吗？2 学生根据听读的情况回答自己的收获。三、初读课文1自由读课文，要求读准字音，读通句子，划出生字和难读的词句，给课文标上