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学习资料小学六年级作文教案（教学设计）大全六年级作文教案：_老师二三事教学目标1学会用一件或几件事反映一位老师的思想品质。2初步学会有详有略安排材料的作文方法。课时安排2课时第一课时教学要点教学“习作训练”课文，明确本次习作的要求、内容和写作方法，确定要写的人和事。教学过程、揭示课题，导入新课。二、1抽读“习作要求”，提问：本次习作要求，从选材方面来看，重点是什么?(选一件事或者选几件事反映老师的思想品质)从写作方法方面来看，重点注意什么?(注意详略)2联系本单元的几篇课文，你认为哪些课文是通过件事来反映人物品质的?哪些课文是通过几件事来反映人物品质的，分别反映了人物的什么品质?(生讨论回答)3本单元的几篇课文，各是怎样安排详略的?(生讨论，回答)三、1抽读“习作内容”。2提问：写老师，应该选写：位你最熟悉、最了解或最尊敬的，你准备选写哪一位老师?(生思考)四、1确定了要写的老师之后，要认真想一想：怎么写好这位老师?请大家自学下面的“习作提示”，思考以卜几个问题：(1)你准备选一件事，还是选几件事来写这位老师?准备写什么事?（2)你准备反映老师一方面的品质还是几方面的品质?准备反映他(她)的什么品质?2生思考后，教师抽答，点拨指导。(学生可以把(1)、(2)两题连起来回答)五、1学生们己列出写作提纲，确定哪些材料详写，哪些材料略写。2抽答：交流，点拨肯定。有外貌描写的，可引导学生：学习本单元课文中的描写方法，抓住人物的特点略写。反映老师主要品质的，要详写。第二课时教学要点学生习作，教师巡回指导。课内检查部分作文，评价、指导。教学过程一、学生开始习作。(先打草稿)二、巡视学生的习作过程，及时发现某些典则性作文。三、抽读某些典型性作文，师生共同计议。(抽读和评议典型性作文，掌握正面引导、鼓励提倡为上，矫正不足为辅的原则)。四、学生自己修改草稿。五、学生誊写作文。 六年级作文教案：写一处景物一、教学目标：1、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。2、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。二、教学重、难点：注意抓住景物静态和动态的特点。三、教具准备：电视机、录像机、投影仪、投影片四、教学程序（一）作前准备：1、课前组织学生参观飞达制衣有限公司。2、填好观察记录卡。（二）作中指导1、启发谈话，激发兴趣早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅，布局合理，是个美好的去处。上个星期，老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业，实现了我们梦寐以求的愿望。老师注意到同学们在看的时候特别兴奋，一边看，一边说，一边认真的记录。今天，我们就来写一篇作文。把这优美的景色，优雅的环境介绍给在座的各位老师，大家说好不好？那么，这次作文的要求是什么呢？一齐读。（老师挂出小黑板）注意抓住景物静态和动态的特点，自己确定题目，写一篇作文。做到有中心、有条理、语句通顺连贯。2、情境再现，明确中心现在，老师再次让你们欣赏这一处美景，看完了录像，请你告诉老师：你最大的感受是什么？（老师站在左边放录像），边看边指点。同学们看，这就是公司优美的厂区，你们再看，车间里一派繁忙的景象。大家仔细瞧，产品陈列室里是多么的豪华、气派啊！师问：谁来说说？有没有不同的感受？谁还有补充？我们在作文中就要表达出这种真情实感，这样，这篇作文就有中心了。（师在有中心下画点）3、选材下面请同学们拿出号表格，教师拉出投影片，观察记录，请你读一读你观察记录的内容，其他同学边听边思考：他的选材是否符合这次作文的要求？师问：谁来发表你的看法？还有哪位同学记录的内容跟他人不一样？谁来说说自己的意见？听了他们的发言，你认为你的观察记录还有哪些地方要修改、补充的？请赶快修改、补充一下。看来，同学们观察得很仔细，记录得也很认真。4、习作指导：师问：同学们，我们已经知道描述一处景物，必须按一定的顺序，写这样的景物你准备如何安排？（地点转化）你是按游览的顺序来安排，老师很赞同，这样就显得很有条理。师问：有没有不同的想法？我们写的时候，是不是都要按这样的顺序呢？比如说：产品陈列室是不是一定要放在最后呢？对，像这样也就是做到了有条理。小结过渡：不过，无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接。那么，如何具体地写出景物静态和动态的特点呢？请同学们拿出填完成的那一张表格，也就是号表格。（老师拉出投影片）谁来说说鸟的天堂这一课。还有谁来补充？（你课文学得不错）下面哪位同学来说说草原这一课？刚才几位同学课前作业完成的很好，如果你有填错的，请赶快改过来。小结：同学们，通过刚才的讨论，我们就可以知道，按照一定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态（形状、大小、颜色、数量等）和动态（声音、活动变化等），就能把景物静态、动态的特点写具体，这样就做到了内容具体。板书：看、听、想、静态：形状、大小、颜色、数量等动态：声音、活动变化等师指“内容具体”说：当然了，写的时候不必面面俱到，只要能突出一两个重点地方就够了。5、编列提纲下面请同学们拿出号纸，根据观察记录和我们刚才讨论的内容列出提纲。（教师拉出投影片）师提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目板书：题目材料安排做到有详有略，哪些段落要进行景物静态、动态描写，在提纲中做上记号。谁来把提纲读给大定听听，指读，大家听一听，他的提纲编的怎样？同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。各位根据修改意见修改提纲。再次互评提纲。刚才在巡视的过程中，我发现确定的题目、中心与众不同，材料安排也很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。好，老师想问你：详写的部分你打算如何安排？我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体，请大家快速修改自己的提纲。师述：同学们编出内容不同的提纲，就能写出内容各异、富有个性的作文来，接下来请同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段。刚才老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分，只有少部分同学在说产品陈列室，确实这部分比较难说，这少部分同学很了不起，刚才老师听到你说的就是产品陈列室，说得不错，就请你来说说。我们听一听，他说的好不好，有没有把景物静态的特点说出来？注意了，你首先要交待你的立足点，也就是观察点。还有谁来说说你是怎么想的？你能不能帮他把豪华、高雅、气派这一点说具体些？你刚才说的时候，没有把自己的感受说出来，能不能把自己的感受加进去说一说？就这样的内容，有没有不同的说法？指说。小结：同样的内容有不同的说法，顺序安排上可以不同，看到的、听到的、想到的也有所不同。6、下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。好，这样这次作文目标就出来了，拉出投影片，请同学们看看，最后三条是我们作文的常规目标。拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。板书：题目按顺序静态：形状、大小、颜色、数量等内容具体看、听、想动态：声音、活动变化等（三）作中评改1、导入新课：前一节课，老师指导同学们写了一篇作文，介绍了飞达制衣有限公司的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文目标，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？生答：注意抓住景物的静态和动态的特点，自定题目，写一篇作文。做到有中心、有条理，语句通顺连贯。执照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体。课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得很好，达到了这次作文的目标。（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时，没有能够具体地写出景物静态和动态的特点，在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修改，你们的作文也一定能获得耕耘奖。2、按作文目标评改我们先来看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。请拿出课前老师发给你们的郭亮的作文，快速默读，用“”划写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到？（生划，请一生说，师划）这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“”。2、请同学们再快速地默读郭亮的作文，用“”划出文中表示观察点的词，想一想他是怎样来写的？生答：站在厂门口来到厂房二楼车间产品陈列室，按照游览的顺序来写的。这样写就很有条理。我们再一齐来欣赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段，轻声读思考：他是怎样把厂区动态和静态的美写具体的？生答：按照一定的顺序，先写厂房再写喷水管，然后再写草坪、棕榈树。展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。小结：老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、内容具体这两条（指板书），符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把厂区静态和动态的特点写得具体生动。现在我们来看一个写得不怎么好的片段。轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把车间忙碌的景象写具体。该如何修改呢？为了帮助同学们把这个片段改好，请同学们再来看看车间忙碌的景象。（放录像）根据刚才同学们看到的车间忙碌的画面，结合这位同学的片段互相讨论如何修改。同桌之间互说，请一生说。生说：从整体到部分，点面结合。这样改就把车间忙碌的景象说具体了。有没有其他的修改意见？如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说，这段话又该如何修改？生说：可以先点后面，加入自己独特的感受：管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模，先进的技术、一流的管理感到自豪。说得真好啊！请同学们读一读自己的作文，根据有条理、内容具体这两条进行自评，做到的不要谦虚，请划“”，未做到的也请诚实地划“”。对作文目标中剩下的几项也完成自评。综合评价下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足？谁先来说一说？（请两生说说）3、修改自改请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。互评、互改同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。总结全课：通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖，教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。（四）作后评讲1、概述此次习作情况。表扬优生，鼓励进步生。肯定成绩，指出问题。2、佳作赏析出示佳作，各自默读。想一想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发？集体交流、评析。3、组织修改习作。自改。同桌互阅。 六年级作文教案：记亲身经历的一件事教材分析本次习作的重点是写一件亲身经历的事，并把事情写具体。这件事必须是“亲身经历”的，而不是道听途说、胡编乱造的。这件事发生的时间可以是过去的，也可以就发生在最近一段时间的，甚至可以是今天。这件事的内容很广，可以是深深内疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事，还可以是日常生活中的新鲜事、高兴的事等。这件事发生的地点也不受限制，可以是发生在马路上，也可以发生在学校里、家里、公园里等。本次习作的难点是如何引导学生选择一些有意义的小事，作为写作材料，并把这件事写具体。训练目标1初步学会审题，能根据题目要求写作文。2会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。3感受事倩所表达的意义和教训。教学时间2课时第一课时：指导学生学习课文，引导“审题”，明确习作要求、范围、内容。学习“参考片断”，指导学生选材并开始作文。第二课时：学生作文，教师巡回指导，选择部分作文评讲指点，然后学生修改作文，完成习作。课前准备1复习第十册习作记一件难忘的事。2每个学生准备三件亲身经历的事。3预习记亲身经历的一件事。一、导语。同学们，从你懂事到今天，不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。今天，我们就来写一篇作文记亲身经历的一件事。相信同学们一定能写好这篇作文。二、学习“习作要求”。1学生自读思考：这次习作有什么要求?2讨论明确。要求：1、审清题意。2、把经过写具体。三、引导审清题意。1选一件亲身经历的事。2.怎样束紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。（）出示幻灯片，区别下面两个题目记一件难忘的事记亲身经历的一件事思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。（共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。不同点：前一侧重于“难忘”，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多。后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明，某同学帮助一个困难的同学，事迹很突出，很感动人，你看到这件事，深受感动，也会产生“难忘”。但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。）（）出示幻灯片，辨析下面四位小作者选择的事例，哪些符合这个题目，哪些不符合，为什么？幻灯片：不明打算写外婆告诉他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。幻灯片：小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。幻灯片：小玲打算烧一桌菜宴请客人。三、学习“习作提示”，明白亲身经历的事可以写哪些？、默读习作提示，思考：文中列举了哪几种内容的事？用“”把它划出来。、交流：a、可以是好事。b、也可以是应吸取教训的事。c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。、你再想想，还可以写哪几种内容的事？（动脑的事、伤心的事、气愤的事等）、“习作提示”中列举了哪几件有意义的事？读这些有意义的小事。四、学生交流自己“亲身经历”的一件事。、每位同学独立思考，教师提示，你做过错事吗？你做过有益他人的事吗？你经历过伤心的事吗、四人一组交流，教师巡回指导。、集体交流，学生评议，教师评价。五、明确要求，指导写具体。、再读习作要求。刚才，我们讨论了习作要求中审清题意这一点，选一件亲身经历的事，第二个要求是把事情经过写具体。、联系飞夺泸定桥一文，想想文章是如何写具体的？（先写抢时间，再写攻天险。在写的过程中，作者抓住了战士们的语言、动作、神态）、学习“参考片断”（见课本）。（）读片断，思考：这个片断是从几个方面把事情写具体的？（）交流。a、写了一位同学向老师报告“中队长”改卷；写了他的语言，“大声喊起来”；写了他的动作“一边喊，一边向办公室奔去”。b、写了老师的动作、神态、语言，如“走进教室”、“她严肃地说”等。c、写了我的心理活动。如“我心里乱极了”、“我怀着忐忑不安的心情等着挨批评”、“这目光像是惊奇，像是不满”d、还写了同学们的反映：“议论纷纷，都把目光投向我。”（）朗读片断。小结：要把一件事写具体，应抓住事件中人物语言、动作、神态、心理活动来写，这样才能把事情写具体。、欣赏佳作。 小学六年级作文教案：_爱我，我爱_ 一、背景知识1本次习作训练是一次记事作文训练。2教材分两个部分。第一部分是“习作要求”。“习作要求”有两点，一是要求“写发生在我和爸爸、妈妈、老师、同学、小伙伴之间的事。”二是作文必须真实，要“写出真情实感。”第二部分是“习作提示”。提示习作时要注意以下几点：习作记真人真事，写作范围很广，只要记的是自己与他人之间发生的事都行，父母、老师、同学、伙伴、医生等都行。习作要赞颂的是真挚健康的情感，可以是骨肉亲情，也可以是师生情、同学情、邻里情，还可以是病友情。习作题目是半命题，但题中有两个“爱”。“爱”是双方的，要写好双方的活动，但习作又不是平均用力，写明应有详有略。二、教学目标1感受人与人之间美好真诚的情感。2有真实具体的事例反映人与人之间的真情，能用人物的言行和心理描写表达中心思想。3能有详有略地处理写作材料，安排结构。三、重点与难点。重点：用真实具体的事例，用人物之间的言行、心理来反映人与人之间的的美好情感。难点：学会有详有略地安排材料。教案实例一、教学准备让学生整理素材，了解班内典型材料，安排优生先写习作，作教学示范引路。二、教学时间：2课时。第1课时（一）教学目标感受人与人之间美好真诚的情感，审清题意，选准写作对象，试写人物言行和心理的重点片断。（二）教学过程1导入揭题。你最尊敬爱戴的是谁？为什么敬他爱他？怎样把你们之间那份真诚美好的感情写下来呢？揭题爱我，我爱2审清题意。读题，讨论：这篇作文要写的是什么？最重要的作文要求是什么？作文题中最重要的是什么？这“爱”可以是写哪些真挚的感情？你最想写的是谁？最想赞颂什么感情？你们之间有哪些事值得回味和记述？3草拟提纲。（1）先补全题目。（2）写明作文的目的，罗列回忆出的素材。（3）出示灯片，学生进行判断。题目：奶奶爱我，我爱奶奶。素材：爸妈出差，李奶奶接我到她家住。中队要举行放风筝比赛，李奶奶把准备给孙子的新风筝给我。我爱吃果冻，李奶奶赶到超市给我买。我得了好成绩第一个告诉李奶奶。我用积攒的零花钱为李奶奶生日在电视台点了一支歌。奶奶生病住院，我和妈妈去医院看她。这些素材中哪些可作为习作的材料？哪些不该写入？为什么？（4）学生各自草拟题目，决定作文材料。4试定习作片断。先由预先写好的学生读习作片断。再由同学评议习作优势，作者说明这样写的原因。最后学生各自试写。第2课时（一）教学目标交流习作试写片断，懂得正确安排文章详略。（二）教学过程1试写交流。抽优、中两位学生谈试写片断，指导怎样抓住人物在事件中的言行和神态、心理，突出中心思想。2学会详略。爱我，我爱写几个人之间的事？（两个人或两方的事。）爱我，我爱是不是爱我加上我爱？在写作时要注意什么？请事先准备的学生朗读自己的习作，并让学生判断，习作详写的是什么，略写的是什么。再请小作者说明为什么这样安排详略。3学生写全文。 六年级作文教案：把作文改具体 教学目标1、懂得将人物在具体事件中的言行心理写清楚来表现人物优秀品质，培养修改作文的初步意识，逐步养成修改习惯。2、能找到自己写得不具体的片断进行修改，把片断写具体。重点与难点重点：懂得写具体的方法，将自己的片断改具体。难点：培养修改的意识与习惯。教学时间：2课时。第1课时（一）教学目标明确本次习作要求，比较两个片断，初步懂得修改的重要和怎样将写人的片断写具体。（二）教学过程1、导入揭题。从文章不嫌百回改，贾岛的推敲，王安石的“春风又绿江南岸”到白居易请保姆给诗提意见修改讲起。针对学生中写好作文从不重读修改，批好作文只看分数，不看批语，更不修改问题。揭提把作文改具体。2、明确要求。读“习作要求”，明确本次是修改写人习作好中不具体的片断。3、学习方法。自由读“习作提示”，思考讨论：这两个片断什么是相同的？什么是不同的？第二个片断哪些写法使得“妈妈无微不至的关怀”具体了？小作者为什么选择这件事？当时妈妈肯定有很多话和动作，为什么选这些动作（放筷子，嘴唇试温，冲出去，围严实，三步并两步奔）？为什么选这些话语（亲切地询问“怎么啦？”惊叫“不好！烧得历害，快上医院！”）？为什么还要写听到妈妈喘气声越来越粗？小结将人物写具体的方法：围绕人物品质选事；记清事情中能反映人物品质的言行和心理。4、学生示范。出示班里学生写好中不具体的片断，及该片断的作者事先修改好的片断灯片。出示灯片，学生阅读比较。由作者讲述修改前后的想法及修改后的体会和收获。（习作写好要认真朗读一遍，让自己的耳朵当老师，修改错别字、多字、漏字和明显的的病句。习作写出好要认真看看习作要求，看习作有否围绕中心，把重点写具体，写人的习作要写好人物在具体事情中的言行与心理。）第2课时（一）教学目标重读好的习作，找到自己写得不具体的片断，将片断写具体。（二）教学过程1、发习作，重读寻找。自读习作，寻找应修改的片断。同桌交换习作，倾听同桌关于选择修改片断的意见和片断修改的建议。2、各人根据自己习作的问题，选择一个片断修改。对于部分没有合适修改片断的学生，可提供下列片断修改。奶奶不爱穿新衣服，很节俭。袜子快破了，也不要给她的新袜子，自己做了“大脚套”给我试。真的，这“大脚套”很暧和。我试了后很感动。3、交流修改习作片断，小结修改体会。附：好爸爸修改片断比较灯片内容。我爸爸天天学习到深夜才睡，早上又很早起来读书。爸爸为了参加自考，没有双休日，没有节假日，眼睛也熬红了，人也瘦了。学习的精神真令人感动。修改：我爸爸是个读书迷，为了多学点知识和本领，他呀没日没夜地苦熬。为了我，我妈不知和他闹过多少回。这不，这星期天一大早，妈妈就让我到爸爸床前去监督。让干了一个通宵的爸爸老老实实睡一觉。我看爸爸眼睛是闭着的，可嘴里还在叽哩咕噜地背着英语单词。“不老实，我告诉妈去！”我刚要走，爸爸一把抓住我的手，“别走！小刚。爸爸不这样用功，怎么能学习本领？再说，你妈够辛苦了，别再让她操心了。”“这”我看着爸诚恳的脸，心软了，可一见爸爸那布满血丝的眼睛，我忍不住说：“孩子，爸爸是技术科长，厂里引进不少新设备，我连说明书也看不懂，多急人哪！我能不拼命学点东西吗？”“可是”我还是心疼爸爸，“爸爸您累病了那可怎么办呀！”爸爸笑了，“傻孩子。现在少睡点，过两天空了多睡点。少睡点不会垮，啥本领也没有，工作垮下去才真糟呢！” 小学六年级作文教案：好 教学目标1学习用先概述后举例的方法写出自己熟悉的人的优秀品质。2抒发对人物好品质的赞颂之情。重点与难点重点：用先概述后举例的方法写出自己身边熟悉的人的好品质。难点：学习用概述的方法而不是总起句写人物好品质。教学准备事先公布习作题目，由学生观察收集材料。教学时间：2课时。第1课时(一)教学目标1明确习作要求，打开思路，确定写作对象。2重读忆铁人，学习“参考片断”，选择材料，开始习作。(二)教学过程1揭题，审题。这次习作好是什么类型的题目?(写人的半命题习作，习作前须补全题目。)习作可以写什么人?(熟悉的有“好品质”的人都行：老师、爸妈、同学、邻居、民警、医生)这次习作跟四、五年级写过的写人作文有什么不同?(这次必须写人的“优秀品质”，而不是好性格、好脾气，光是天真可爱也不行；这次不是用一件事写入，也不是记二三事写人，而是用先概述后举例的写法写人。)2选定写作对象。在自己的身边，感到最亲最好的人是谁?在这些人中间，你和他们交往中印象最深刻，曾经让你感动的是什么事?四人小组议论全班指名交流。3重读课文，研究写法。这次习作感到最为难的是什么?该怎么解决?(材料很多该怎么选定写什么?怎样做到先概述后举例?)(1)灯片出示好妈妈的材料供学生选择判断。中心思想：赞扬妈妈爱孩子、孝敬老人的优秀品质。材料：妈妈歌唱得很好听。妈妈双休日坚持读业余大学。早上妈妈抢过奶奶的篮子去菜场买菜。中午妈妈赶回家给我和奶奶烧饭菜。妈妈省下奖金替我买羽绒衣。晚上妈妈帮我解数学难题。那回奶奶中暑，妈妈背着去医院，陪了两天两夜。妈妈菜烧得很好吃。根据中心思想，哪些材料无关不必写?哪一件材料应该作为重点具体举例?哪些材料应该概述?(2)重读忆铁人，研究先概述后举例的写法。忆铁人举的是一件什么事?概述的是哪一件?概述和举例是什么关系?“参考片断”我们大院的好管家写的是什么?这概述和总起有什么不同?4学生独立选择，先试写概述一段。第2课时(一)教学目标1交流评价学生概述部分，突破难点。2交流举例的具体写法，完成习作。(二)教学过程1交流概述段落的写法。指名三人读试写的段落。要求读习作题目、习作中心，概述段落。然后评议：概述是否符合题目和中心的要求?概述的文句是否简洁而生动?哪些值得我们学习?哪些应该注意?2修改自己的概述段落。3独立写“举例”部分。4让写作优生介绍“举例”部分，先读再介绍：为什么选这个例子?是怎样把例子写具体的?5各自修改誊抄习作。 窗体底端小学六年级作文教案：我的课余生活 教材分析本次是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。从题目看，限定写“课余“的某种生活。“习作提示”、中说：我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是课余生活。本次习作有三点突出的要求2第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。第二耍围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。这点要求与本单元阅读训练要求划找中心句紧密相关。第三要做到有详有略，与第十一册“注意详略”的习作要求相比应该有明显的提高。而这就成了本次习作的难点。训练目标1会选择有意义的课余生活作为习作内容。2学会有详有赂地记叙活动过程。3.感受丰富的课余生活，发展自己的爱好。训练时间2课时第一课时课前准备课前布置学生带课余生活照片，印发习作范文我爱集邮，自设填空灯片。课时目标1审清题目，知道本次习作的要求，学习范文我爱集邮2指导选材，口头作文，开始习作。教学过程一、引入生活。1引言。同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获?如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿?(板书：我的课余生活)什么叫课余?课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。2学生简单介绍自己的课余生活。课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗?现在请你拿出来，简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式：(灯片出示)我在课余喜欢()，看，照片上的我()，参加这项活动能()。或()是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能()。小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。二、展示生活。1片断细说。刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学生细说生活片断(可先小组讨论再指定说)。2评议指点。同学的介绍挺有条理，他把过程说得较细。同学介绍他和表哥下棋，说了自己的心理活动，还说了表哥的神态和语言，但不能说自己的神态怎么怎么，因为自己的神态是“看”不见的，只能“感受”到。听了同学的介绍，我们仿佛在看一场电影。他把事情说得有声有色，让人像在看一场电影。三、反映生活。1提出建议。听了这几位同学的介绍，老师感到很高兴，因为老师了解了一小部分同学的课余生活。但我们没有更多的时间让大家一个一个都介绍，大家说怎么办?好!呆会儿请大家写。在写之前，老师要告诉大家，刚才同学们的发言有两点要注意。一是有的同学把偶然参加的一两次活动作为课余生活；二是有的同学课余生活是不健康的或危险的，如射弹子，晚上去掏墙洞捉鸟等，还有的课余生活完全是为了玩，没有什么意义。怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示。2学习“习作要求”及“提示”。自读、思考：本次习作有什么要求?要注意什么?交流：本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的课余生活。要注意3点：确定中心，选好事例，有详有略。(板书：确定中心、选好事例：有详有略)讲解：确定中心就是选择自己最喜爱的有积极意义的一种活动写(补充板书：最喜爱，有意义)，选好事例就是选自己印象最深的一两次来写(补充板书：印象最深)，并且详写跟中心有关的内容(补充板书：详写跟中心有关的内容)。3学生试写，反映生活。题目可用指定题我的课余生活，也可以自定以课余生活的名称作题目中的主要词语，如我爱集邮、课余栽培乐趣多等。第二课时课前准备柔和、优美的轻音乐。教学目标通过讲评，例文比较，进一步修改习作及誊抄。教学过程一、学生继续写作5分钟。二、讲评指导(教师在学生习作过程中巡回辅导，并有意识地挑选习作)。同学们基本上把自己喜爱的活动写下来了，老师看到了许多优秀的习作，他们都能(指板书)围绕中心有详有赂地介绍自己的课余生活。但也发现有些同学的习作还存在一些问题。1选材问题。有位同学写我爱游泳，安排了以下的材料，请你们看他这样的选材是否合理，不合理的材料打个“”，并说明理由：我爱游泳我的课余生活丰富多彩，我爱游泳。爸爸是游泳能手，我爱看爸爸游泳。我学会了游泳，并爱上了游泳。我一次游泳的经过，乐趣无穷。游泳的好处是有益身心，增长知识。(材料与本次习作无关，应该删去。)根据本次习作要求，上面的材料哪些应详写，哪些可略写?(学生回答，略次详详略)根据习作题目我爱游泳，可看出习作的重点是爱，如何爱游泳应作为详写内容，其余的内容可略写。2中心思想方面。同学的作文题目是()，而中心是()，这样对吗?你认为应该怎样确定?3详略方面。同学的作文中心是()，所以，()()应该详写，()该略写。4选择中心明确详略得当的进行讲评(也可以附文我爱集邮为例)。三、修改习作。请同学们对照要求，自行修改，老师将把好的习作连同照片一起展示在宣传栏内。四、佳作共货。通过修改，大家的作文都有了进步，按下来请把你的作文轻声、有感情地读给同桌听，同桌再给你修改互改。(朗读时播放优美、柔和的轻音乐)五、总结。听了同学们的介绍，特别是大家用笔写下来的介绍，我对大家有这样丰富的课余生活，感到非常高兴，通过这两节课，老师对大家也更了解了。但愿大家进中学以后，课余生活能更丰富。六、誉抄作文。 小学作文课教学设计“写成长中的烦恼”教学要求：1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。教学过程：一、谈话导入不觉间，我们已由孩童渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课成长的烦恼。二、讨论畅谈1、明确要求：小组合作，各自畅谈内心的烦恼。2、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。4、教室小结。三、学会表达你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？举例示范：（1）我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。（2）我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。学生模仿练习，指名表达。四、引导化解烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你知道吗，世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。爱迪生、毛泽东成长的故事，你们都听说过吗？让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听，并模仿名言警句的格式写出你对烦恼的认识和感悟。比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。五、激情写作学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感。各种学习资料，仅供学习与交流