彩色的梦教学设计教学内容.doc

《彩色的梦》第一课时教学设计
麦积区花牛镇花牛中心学校 南彦川
教材分析：
这是一首儿童诗，充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口，作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。
学情分析：
本班共有学生42人，绝大多数来自农村。小学低年级学生对直观形象的动画比较感兴趣，而生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生另一显著特点。他们虽然聪明活泼，但缺乏认真细致，读起书来往往流于形式。在教学中要充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生以多种形式朗读课文，使学生的情感得到升华。
教学目标：
1.认识“盒、聊”等9个生字，会写“梦、森、彩、般”4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.能展开想象，试着仿照课文第1小节或第2小节把自己想画的内容写下来。
教学重点与难点：
1.正确、流利地朗读课文。
2.能展开想象，试着仿照课文第1小节或第2小节把自己想画的内容写下来。
教学准备：课件
教学过程：
一、激趣导入。
课件出示课文插图。
师：同学们，今天老师给大家带来了一幅画，一起来欣赏一下！
生：看图。
师：谁来说一说你看到了什么？
生：说一说（引导学生说完整句子）
师：这是一位诗人的彩色梦境，今天就让我们走进这个彩色的梦，看看梦中还有什么？
二、板书课题。
板书课题：8 彩色的梦
（生齐读课题）
三、作者简介。
课件出示高洪波简介，学生读一读。
四、出示学习目标。
课件出示学习目标，和学生一起读。
师：这节课我们要学会这么多的本领，能不能全部掌握要靠大家自己的努力，同学们有没有信心？
生：有。
五、初读课文，认识生字。
（一）自主读文，初步感知。
师：好，请同学们打开书42页，自由朗读课文，边读边圈出不认识的生字词，借助拼音多读几遍，或者请教同桌，争取把课文读通顺。
生：自由读文，圈生字。
师：读了课文，你能说出这首诗有几个小节吗？
生：四小节。
（二）认识生字。
师：看来同学们读课文很细心，如果能把课文中的生字宝宝也认识了，你会知道的更多。（课件出示要求会认的带生字的词语。）
师：同学们先自己读一读，都会读了就举起你的小手。
生：自读生字。读完以后请个别同学当小老师领读。
师：真厉害！去掉帽子的生字宝宝你还会读吗？（课件出示去掉拼音的词语）
生：读一读。
师：我们来开火车领读好不好？
生：开火车领读生字。
师：现在只剩下生字宝宝了你还认识吗？（课件出示单个的生字）
生：认识。
师：谁来读一读？
生：读生字并口头组词。
师:同学们这么快就认识了全部的生字，一定有好方法吧，给我们分享一下你的识字方法！
生：交流识字方法。
预设: 加一加：米+青=精
熟字加偏旁：平+土=坪
减一减：窗-穴=囱
（三）写生字。
师：我们认识了这么多生字，现在还有四个生字需要我们写一写。（课件出示“梦”）
生：先组词，再选择一个词语说一句话。
师：现在我们来观察一下这个字是什么结构的字？
生：上下结构。
教师先范写，学生书空，然后学生在田字格里面写两个。（提醒学生注意写字姿势）
师：巡视，发现问题及时纠正。
课件出示“森、彩、般”三个生字，指导书写方法后学生自己书写。
六、再读课文，读中感悟。
（一）分小节读文，把课文读通顺。
师范读第一小节，女生读第二小节，男生读第三小节，齐读第四小节。
（二）指导读文，把课文读流利。
师：刚才大家读的时候老师听出来有几个地方读得不到位，跟老师读一读。（课件出示个别句子，指导读好重音、破折号、省略号。）
生：跟读课文。
（三）请个别同学展示读课文。
师:谁愿意读给大家听？
生：四个同学分小节展示读。
（四）带着问题再读课文。
师：现在让我们伴着音乐再来读一读这首诗，边读边想“我”彩色的梦境里都有什么？
生：边读边思考。读完以后说一说，师根据学生回答相机板书。
七、说一说，写一写。
师：诗人的想象力可真丰富，那我们同学的想象力是不是也很丰富，谁来说一说你想用彩色铅笔画些什么？
生：说自己的想法。
师：同学们说得真好。把你想画的内容用几句话写下来，可以仿照课文第2小节或第3小节写一首小诗。写完后我们再来交流吧！
生：写一写。写完以后在班级内交流。
八、小结。

板书设计：
8.彩色的梦

草坪——绿了
野花——红了
天空——蓝了

梦境
想象丰富

小鸟、烟囱、太阳、雪松、房子......