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彩色的梦教学设计教学内容.doc

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资源描述

1、 彩色的梦第一课时教学设计麦积区花牛镇花牛中心学校 南彦川 教材分析:这是一首儿童诗,充满了智慧和童心。诗歌语言优美、节奏明朗,读起来朗朗上口,作者运用拟人的手法,丰富的想象,使句子更加生动、形象,彰显出语言的表现力,贴近儿童的内心世界。通过这首诗歌,我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。学情分析:本班共有学生42人,绝大多数来自农村。小学低年级学生对直观形象的动画比较感兴趣,而生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生另一显著特点。他们虽然聪明活泼,但缺乏认真细致,读起书来往往流于形式。在教学中要充分利用教材的趣味性和直观性

2、,指导学生以多种形式朗读课文,使学生的情感得到升华。 教学目标:1.认识“盒、聊”等9个生字,会写“梦、森、彩、般”4个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.能展开想象,试着仿照课文第1小节或第2小节把自己想画的内容写下来。教学重点与难点:1.正确、流利地朗读课文。2.能展开想象,试着仿照课文第1小节或第2小节把自己想画的内容写下来。 教学准备:课件教学过程:一、激趣导入。课件出示课文插图。师:同学们,今天老师给大家带来了一幅画,一起来欣赏一下!生:看图。师:谁来说一说你看到了什么?生:说一说(引导学生说完整句子)师:这是一位诗人的彩色梦境,今天就让我们走进这个彩色的梦,看看梦中还有什么?二、板

3、书课题。板书课题:8 彩色的梦(生齐读课题)三、作者简介。课件出示高洪波简介,学生读一读。四、出示学习目标。课件出示学习目标,和学生一起读。师:这节课我们要学会这么多的本领,能不能全部掌握要靠大家自己的努力,同学们有没有信心?生:有。五、初读课文,认识生字。(一)自主读文,初步感知。师:好,请同学们打开书42页,自由朗读课文,边读边圈出不认识的生字词,借助拼音多读几遍,或者请教同桌,争取把课文读通顺。生:自由读文,圈生字。师:读了课文,你能说出这首诗有几个小节吗?生:四小节。(二)认识生字。师:看来同学们读课文很细心,如果能把课文中的生字宝宝也认识了,你会知道的更多。(课件出示要求会认的带生字

4、的词语。)师:同学们先自己读一读,都会读了就举起你的小手。生:自读生字。读完以后请个别同学当小老师领读。师:真厉害!去掉帽子的生字宝宝你还会读吗?(课件出示去掉拼音的词语)生:读一读。师:我们来开火车领读好不好?生:开火车领读生字。师:现在只剩下生字宝宝了你还认识吗?(课件出示单个的生字)生:认识。师:谁来读一读?生:读生字并口头组词。师:同学们这么快就认识了全部的生字,一定有好方法吧,给我们分享一下你的识字方法!生:交流识字方法。预设: 加一加:米+青=精熟字加偏旁:平+土=坪减一减:窗-穴=囱(三)写生字。师:我们认识了这么多生字,现在还有四个生字需要我们写一写。(课件出示“梦”)生:先组

5、词,再选择一个词语说一句话。师:现在我们来观察一下这个字是什么结构的字?生:上下结构。教师先范写,学生书空,然后学生在田字格里面写两个。(提醒学生注意写字姿势)师:巡视,发现问题及时纠正。课件出示“森、彩、般”三个生字,指导书写方法后学生自己书写。六、再读课文,读中感悟。(一)分小节读文,把课文读通顺。师范读第一小节,女生读第二小节,男生读第三小节,齐读第四小节。(二)指导读文,把课文读流利。师:刚才大家读的时候老师听出来有几个地方读得不到位,跟老师读一读。(课件出示个别句子,指导读好重音、破折号、省略号。)生:跟读课文。(三)请个别同学展示读课文。师:谁愿意读给大家听?生:四个同学分小节展示读。(四)带着问题再读课文。师:现在让我们伴着音乐再来读一读这首诗,边读边想“我”彩色的梦境里都有什么?生:边读边思考。读完以后说一说,师根据学生回答相机板书。七、说一说,写一写。师:诗人的想象力可真丰富,那我们同学的想象力是不是也很丰富,谁来说一说你想用彩色铅笔画些什么?生:说自己的想法。师:同学们说得真好。把你想画的内容用几句话写下来,可以仿照课文第2小节或第3小节写一首小诗。写完后我们再来交流吧!生:写一写。写完以后在班级内交流。八、小结。板书设计: 8.彩色的梦 草坪绿了野花红了天空蓝了梦境想象丰富 小鸟、烟囱、太阳、雪松、房子.

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