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美术公开课肚子里的故事

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美术公开课《肚子里的故事》教案
一、教材分析：
《肚子里的故事》出自岭南教育出版社美术教科书第五册第三课。本课教材以童话故事为切入点，唤起学生的想象，培养学生由“感觉”到“知觉”，从而了解未知神奇世界内部规律。先播放歌曲引出孙悟空《小木偶进入大鲸鱼的肚子里》是学生成长经历中听过的童话故事，以此引发学生读事物内部构造、事物与事物之间的关系和思想感情进行探索的心理。让学生发挥想像，体验对事物的形态、色彩、细节、特征的口头表达，加深对事物之间关系的理解，运用各种材料对事物形态、色彩、装饰的创意表达。
二、教学目标：
1、知识与技能：
能观察和关注事物的形态、细节、色彩、特征；能运用夸张变形、组合的形式来表达对事物内在本质，物与物之间的关系和细部结构的丰富想像力。
2、过程与方法：
通过唤起记忆、触觉感官体验学会观察事物的形态、细节、色彩、特征；通过作品的对比欣赏和故事情节的构思，培养学生的想像力与审美能力。
在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。
3、情感、态度、价值观：
在合作接力绘画中，体验沟通和共同努力获得成功的乐趣。
三、重点难点：
教学重点
能描绘事物的形态、细节、色彩、特征，并能进行简单的画面装饰。
教学难点
能对事物内在本质和细部结构的丰富想像。
四、教学准备
范画作品、课件（螃蟹）、被污染的小鱼、资源库。
五、教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
1.让学生仔细阅读课本，初步了解本课内容。
消除上课前的紧张情绪。
学生对本科的初步印象。
问题导入，激发联想
设问：
有趣的旅行，如果我们到鱼肚子里旅游，会看到些怎样的景观呢？
回答：
通过联想回答。
以一个简单的问题导入，激起学生对本科的好奇心和主动学习的欲望。适当表扬学生，增强学生的学习热情。
提升阶段
看，今天，我们就开始我们的“肚子奇妙之旅”，书写标题。
今天，我们有一个伙伴警官奥斯就先走了一步，我们来看一下他的故事吧。
（播放视频片段——《终极细胞战》）
设问：
警官奥斯在肚子里遇见了什么？你能利用警官奥斯所在的法兰克城编一个故事吗？
这次，老师和同学们一起进入我们的另一个好朋友——螃蟹小海肚子里看看。
（出示课件——螃蟹小海的肚子）
设问：
1.螃蟹小海的肚子给你怎样的启发？
2.里面出现了那些怪物，产生了哪些有趣的故事，你能联想一下吗？
教师巡堂：
回答：
影片中的内容（肚子里的城市）。
启发学生联想编一些简单的故事情节。
回答：
1.对本课件的初步感受。
2.让学生用螃蟹肚子里的元素组合故事。
书写标题，阐明本课主题。
本视频主要用以技法学生的想象力。
以此提问来使学生体会“肚子里的故事”的感受。并通过让学生编故事来体会本科的乐趣。
通过本课件来继续加深学生的想象力。
在课件中的元素（长翅膀的狮子和气球、兔子鱼身的怪物、蜗牛兄弟等）来让学生自我组织故事情节，开发学生的思维，为下面的作业阶段作铺垫。
作品示范
教师在黑板上简单示范，步骤如下：
1.画出主体动物；
2.在主体动物身上画出肚子（留出适当的空间为添置元素作准备）
3.在肚子里通过故事情节来添置元素。

通过示范作画步骤，使学生了解如果将故事融入于作画中。
课堂作业
教师提出作业内容，要求，学生根据教师的要求作画。
作业要求：
1.画面生动、有趣；
2.有故事情节。
教师巡视，指导学生。
作业点评：
选取优秀的学生作品进行点评，并让他们把画面中的故事简单描述。
把所有优秀的作品都天道黑板上，形成一个美丽的海洋。

在前面的积累下，学生动手作画。
对学生的作业有所要求，使学生发挥自己的想象力。
对优秀的作品进行表扬，鼓励学生的自信心。
课堂升华于总结
这时候游过来一条小鱼。（出示课件，受污染的小鱼）
设问：
它有什么特点？
那我们该怎么办？
升华总结：
人类诞生以来，一切衣食住行及生产、生活，无不依赖于我们生活的这个星球。地球时刻给我们提供需要的东西，给我们生命的延续，给予我们智慧与地位，给我们人类带来了一切的一切。 所以地球需要我们的保护。
回答：
鱼的肚子里是一个地球，地球正受着严重的污染。
引导学生回答：
帮帮小鱼。
让学生认识到地球环境污染的严重性。让学生自己认识到要“爱护地球”。
课外延伸

1.请你收集更多关于肚子里的有趣的故事，带回来与同学们分享。
2.写一段与感悟环境的宣言，与同学们分享。

让学生的思维发散想象，并在这次的课程中做总结。

六、教学反思：
1、在本次的课程中，我主要采用了循序渐进的启发式的教学方式使学生发挥在课堂中的主动性。用学生喜闻乐见的故事形式使课堂轻松、活跃地进行。
2、待改进之处：①前面的导入时间过长，导致了学生在课堂作业环节时间过于紧凑；②板书的内容过少；③课程准备时间不足，课堂效果不够精致。

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