九年级化学《21世纪课堂评价》结业作业课件培训课件.doc

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《21世纪课堂评价》结业作业模板
作者信息
姓 名
屈梦娟
联系电话
13825472409
所教学科
化学
所教学段
九年级
电子邮件
912876910@
单位名称
黄冈中学惠州学校

本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。
第1步：选择单元（模块1第2节后完成）
请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

单元主题：
金属的化学性质
单元概述:
(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)
主要教学内容：
《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要是常见金属的化学性质和置换反应的定义。在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属活动性顺序。
教学过程：
本节课主要采用实验探究法为主线，结合使用启发法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法，教材的重点放在金属活动性顺序的探究上，采用问题——实验——讨论的探究模式。
学习活动：
主要采用以下学习方法：实验法、归纳总结法。学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，在教师指引下按科学的方法处理所得的材料，得出结论。

描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：
（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）
评价方法：
在本单元的探究学习中，主要使用形成性评价和总结性评价相结合。兼采用自我评价、同伴互评、教师评价等方式，评价内容既关注学习过程，又重视学习态度、情感、策略、反思及团队合作情况，最后通过小组实验报告、练习、单元测试卷等方式进行总结性评价。
评价工具：
实验操作技能标准、小组报告、练习、单元测试卷
使用时间：
自我评价、同伴评价和教师评价在活动探究中完成；总结性评价在完成实验报告、单元测试卷后完成。
第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？
拟在本单元培养的21世纪技能：
学习和创新技能、信息素养、批判性思维与解决问题能力、合作与沟通

修订后的单元概述：
(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)
主要教学内容：
《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要是常见金属的化学性质和置换反应的定义。在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属活动性顺序。
教学过程：
首先通过视频播放、网页搜索、骗术解密感知金属的化学性质；然后通过多媒体展示、温故知新初步了解化学性质；再通过权威结论、挑战权威深刻理解化学性质；最后让学生从实验探究所涉及的内容中总结出“金属活动性的实验验证方法”。
学习活动：
主要采用以下学习方法：因特网、实验法、讨论归纳法。学生自己动手做实验，观察、记录、讨论并上网查找资料，在教师指引下按科学的方法处理所得的材料，得出结论。

描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：
形成性评价可以帮助学生获得显著的切实的进步，学生的学习和理解能力可以达到更高水平。开学不久我将学生以6人为单位分成不同的学习小组，并且关注学习小组及各组员在课堂、探究性实验活动中的表现。在本单元的学习中，我主要利用下面的做法运用形成性评价以帮助学生学会学习。1、在课前制定自评，互评、师评的评价表格，课后或实验探究后让学生填写，学生先在自评栏打分，写下简单的评语，自查存在的不足，然后是组员或小组长评价，说明同学做好的地方，指出需要改进的地方，最后是老师的点评。在自评中使学生形成学习责任感，形成个人独有的学习方法；互相评价中培养学生的协作精神；教师评价可培养学生的自信。2、教师对学生主动参与课堂做出及时的评价，如学生在探究金属活动化学性质时实验探究认真、操作规范的，现象回答准确的，结论回答准确的，主动帮助组员等，都及时给予表扬，激励性语言使学生学习信心高涨，满足学生的成就感，使课堂气氛更热烈。3、课堂上开展组与组之间的竞赛。练习竞赛贯穿整一节课，实验讲解竞赛，实验操作规范竞赛等，竞赛结果设计表格记录好，本章学习完对表现好的小组给予奖励。

第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）
选项A：选择即有量规
从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
1、修改后的评价量规：

等级
指标名称

2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：

选项B: 创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
1、创建的评价量规：
等级

自制饰品一反传统的饰品消费模式，引导的是一种全新的饰品文化，所以非常容易被我们年轻的女生接受。指标名称

中式饰品风格的饰品绝对不拒绝采用金属，而且珠子的种类也更加多样。 五光十色的水晶珠、仿古雅致的嵌丝珐琅珠、充满贵族气息的景泰蓝珠、粗糙前卫的金属字母珠片的材质也多种多样。4

经常光顾□ 偶尔会去□ 不会去□3

2003年，上海市人均GDP按户籍人口计算就达到46700元，是1995年的2.5倍；居民家庭人均月可支配收入为14867元，是1995年的2.1倍。收入不断增加的同时，居民的消费支出也在增加。2003年上海居民人均消费支出为11040元，其中服务性消费支出为3369元，是1995年的3.6倍。2

三、主要竞争者分析1
<指标 A>

据介绍，经常光顾“碧芝”的都是些希望得到世界上“独一无二”饰品的年轻人，他们在琳琅满目的货架上挑选，然后亲手串连，他们就是偏爱这种ＤＩＹ的方式，完全自助。实验态度

送人□ 有实用价值□ 装饰□全组员认真预习并用心聆听老师讲解、积极主动参与实验。
一个组员不认真预习、不用心聆听老师讲解、不积极主动参与实验。
两个组员不认真预习、不用心聆听老师讲解、不积极主动参与实验。

标题：大学生“负债消费“成潮流 2004年3月18日两个以上组员不认真预习、不用心聆听老师讲解、不积极主动参与实验。
<指标 B>
实验技能

经常光顾□ 偶尔会去□ 不会去□药品的取用规范 ，操作顺序规范， 加热操作规范，实验结束药品仪器处置正确。
药品的取用基本规范 ，操作顺序基本规范， 加热操作规范，实验结束药品仪器处置基本正确。
药品的取用基本规范 ，操作顺序基本规范， 加热操作不规范，实验结束药品仪器处置不正确。

大学生对手工艺制作兴趣的调研药品的取用不规范 ，操作顺序不规范， 加热操作不规范，实验结束药品仪器处置不正确。
<指标C>
实验行为习惯
实验前认真清点、检查实验用具，实验后认真做好实验桌的清洁和整理、桌子摆放，仔细观察、认真记录，实验按时完成，进、出场谨慎（以防碰碰翻实验用具）。
实验前清点、检查实验用具，实验后做好实验桌的清洁和整理、桌子摆放，基本做到观察、记录，实验基本按时完成，进、出场谨慎（以防碰碰翻实验用具）。
实验前清点、检查实验用具比较马虎，实验后做好实验桌的清洁和整理、桌子摆放，没有做到仔细观察、认真记录，实验基本按时完成，进、出场谨慎（以防碰碰翻实验用具）。
实验前不清点、检查实验用具，实验后不做好实验桌的清洁和整理、桌子摆放，不仔细观察、不认真记录，实验没有按时完成，进、出场谨慎（以防碰碰翻实验用具）。
<指标D>
合作交流
全组组员分工详细，各司其职，紧密合作，讨论深入、切题而有创意。
全组组员分工比较详细，基本能各司其职，基本紧密合作，讨论比较深入与切题。
全组组员分工比较简单，不能各司其职，基本做到互相合作，讨论基本切题。
全组组员分工不明确，合作不明显，很少讨论。
<指标E>
分析论证
能完成实验报告，能给实验失误提出改进措施，较全面的微观角度分析所得结论。
基本完成实验报告，能给实验失误提出改进措施，无法较全面的微观角度分析所得结论。
基本完成实验报告，但无法给实验失误提出改进措施，无法较全面的微观角度分析所得结论。
无法完成实验报告，无法给实验失误提出改进措施，无法较全面的微观角度分析所得结论。

2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：
在本单元的学习中，我使用这一评价量规了解学生对“金属化学性质”的掌握情况。如利用实验态度的指标来了解学生的学习态度与小组合作的精神，利用实验技能指标来了解学生对初中化学实验的基本技能的掌握情况，利用实验行为习惯指标来了解学生实验习惯养成的情况，利用合作交流指标来了解学生的小组探究的合作情况与学生的合作精神，利用分析论证指标来了解学生参与实验活动的投入程度和勤于思考、勇于创新探究能力。根据评价量规得来的情况来调整教学，看是否需要教师再次讲解、演示，是否在小组分工时加以更多的指导等。

第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）
在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？
评价方法或评价工具的名称
在您的教学单元中怎样运用这个评价
合作检查表
我计划在每一个学生实验活动中都使用合作检查表评价一下他们的团队合作情况，并且让他们在日记中反思他们学到了哪些东西。
会议问题
帮助学生分析思考学习解决问题的过程，老师使用量规可以启发他们深入思考，并思考如何变换策略来改进他的最终作品。
项目计划检查表
这检查表能帮助学生评价自己实验活动和其他项目的计划。

第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）
请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
课程标准
（注：摘录与本单元相对应部分即可）
《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要是常见金属的化学性质和置换反应的定义。在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属活动性顺序。
金属材料与人类生活的关系非常密切，本教材将此内容单列一章，体现了“化学来源于生活，服务于生活”这一主题。本课题重点放在对金属活动性的探究上，采用实验——讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属的活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

教学目标
知识与技能
1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；
2、初步认识常见金属与酸的置换反应，能利用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
过程与方法
1、能进行探究金属活动性强弱的实验设计，学会控制实验条件探究金属活动性顺序；
2、学习和体验对实验现象进行比较、分析、概括并获取结论的方法。
情感态度价值观
1、通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣；
2、通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度；
3、使学生在实验探究中学会与别人交流、合作，增强协作精神。

第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）
为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

评价时间线

学习开始

学习进行中
学习结束

设计问题
小组合作
解决问题
查明信息
分析问题
小组合作与讨论
反思日记量规
问题解决
展示量规
反思问题检查表

第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）
为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。
评价方法或评价工具的名称
评价目标
评价过程描述
设计问题
引导学生预习
每生一张导学案，内容是《金属的化学性质》这一教学单元学习过程中会出现不同类型的问题，引导学生自主学习和预习。
查明信息
培养学生收集资料的能力
引导学生通过互联网以及查找课外书，解决老师提出的问题。
小组合作与讨论
鼓励合作学习和自主学习
在开展探究金属的化学性质项目的小组活动时，学生使用量规检测的合作技能。在师生讨论会上，我再和学生一起按照量规回顾他们的合作情况。
个案记录
监控学习进展
对于师生讨论会上的个体学生和小组，做了观察和交流记录。
实验检查表
检查理解与鼓励元认知
在设计和开展实验室，我的学生使用检查表监督他们自己的进展并为小组中的其他同学提供反馈。
展示量规
展示理解程度
学生使用量规来确保他们达到了预期目的，并帮助他们提高实验技能。此外，学生还用此量规来为同伴的作品提供反馈。我使用量规来评价档案资料、展示、研究、理解和合作。
反思日记量规
展示理解程度
学生使用量规评价他们反思的质量、思考过程，并记录他们的学习进展，我希望他们用量规来监督他们在实现学习目标方面的进展情况。
第8步：评价工具（模块4第3节后完成）
您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。
评价工具名称
内容说明
设计问题
以新课程标准为指导，以素质教育为目标指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习问题。
查明信息
利用互联网、课外书、询问等手段查找与问题有关的资料
小组合作与讨论
主动参与，积极合作，大胆探究；搜集信息，整理资料，积极发言，积极参与讨论与交流；大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法。
个案记录
记录学生在讨论会上的个体表现和小组情况
实验检查表
承担任务，参与意识，情感态度，形成自己的假设或观点
展示量规
创造力和创新，批判性思维和解决问题的能力，合作与交流，信息素养，适应性、主动性和自主学习。
反思日记量规
对学习项目的投入与完成情况，思考过程情况，希望多加努力的方面。

第9步：总结（模块5后完成）
请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。
在《金属的化学性质》教学单元的教学过程中： 1、让学生查明信息，合作互助，做好记录和反思，并利用实验图表把一类物质变化过程进行对比和分析，并从中发现它们的差异，获得了知识规律。2、用形成性评价和总结性评价相结合。兼采用自我评价、同伴互评、教师评价等方式，评价内容既关注学习过程，又重视学习态度、情感、策略、反思及团队合作情况，激发学生的学习兴趣，产生对新知识的渴望，并能应用掌握的知识解释与生活有关的化学问题。3、根据实验检查评价量规得来的情况来调整教学，同时开展实验讲解竞赛，实验操作规范竞赛等，竞赛结果设计表格记录好，学习完对表现好的小组给予奖励。使学生在实验活动中，感受了分工与合作的实践乐趣，提高实验技能，培养良好的科学态度。
我认为利用评价可以更好地监测课堂教学目标的实现效果，能有效地了解学生的接受程度和学习状况，从而随时调整自己的教学行为，反思和改善自己的教学计划与教学方法，不断提高教学水平。

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