小学一年级语文第一册第二单元-汉语拼音7教案.doc

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小学一年级语文第一册第二单元 汉语拼音7教案

　　教案示例

　　教学重点：

　　１、学会zcs三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

　　２、学会zicisi三个整体认读音节，能读它们的四声。

　　教学难点：

　　区别声母zcs和整体认读音节zicisi，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激发学习兴趣

　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的aoeiu{6个小朋友，还有声母家族的bpnf、dtnl、gkh、jqx14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母zcs３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母zcs，一会儿它们带我们去整体认读家族。

　　二、借助插图学习声母zcs的音形

　　（一）学习声母z的音形

　　1、出示z的图，学习字母的音

　　（１）问：图上画的是谁在干什么？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（３）讲：你们可以借助字的音平读来学习字母z的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是z的音了。自己试试？

　　（４）教师范读z。

　　（５）学生练读z，体会发音要领。

　　2、记忆z的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住z的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。

　　（二）学习声母c的音形

　　1、出示c的图，学习字母的音

　　（１）问：图上画的是什么呀？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（３）讲：你们可以借助刺的音平读来学习字母c的读音。发音的方法基本与z相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

　　（４）教师范读c。

　　（５）学生练读，体会发音要领。

　　2、记忆c的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　（三）学习声母s的音形

　　1、出示s的图，学习字母的音

　　（1）问：你们看这是什么呀？

　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（3）讲：你们可以借助丝的音来学习字母s的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

　　（4）教师范读s。

　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　2、记忆s的形

　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母s的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个８字sss。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　三、电脑博士指导书写

　　（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写zcs的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

　　（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？z像２；c像半圆；s像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

　　（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与aeu组成的音节和整体认读音节，好吗？

　　附：板书

　　教案示例

　　教学重点：

　　１、学会zcs三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

　　２、学会zicisi三个整体认读音节，能读它们的四声。

　　教学难点：

　　区别声母zcs和整体认读音节zicisi，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激发学习兴趣

　　我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的aoeiu{6个小朋友，还有声母家族的bpnf、dtnl、gkh、jqx14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母zcs３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母zcs，一会儿它们带我们去整体认读家族。

　　二、借助插图学习声母zcs的音形

　　（一）学习声母z的音形

　　1、出示z的图，学习字母的音

　　（１）问：图上画的是谁在干什么？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（３）讲：你们可以借助字的音平读来学习字母z的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是z的音了。自己试试？

　　（４）教师范读z。

　　（５）学生练读z，体会发音要领。

　　2、记忆z的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住z的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。

　　（二）学习声母c的音形

　　1、出示c的图，学习字母的音

　　（１）问：图上画的是什么呀？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（３）讲：你们可以借助刺的音平读来学习字母c的读音。发音的方法基本与z相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

　　（４）教师范读c。

　　（５）学生练读，体会发音要领。

　　2、记忆c的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　（三）学习声母s的音形

　　1、出示s的图，学习字母的音

　　（1）问：你们看这是什么呀？

　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（3）讲：你们可以借助丝的音来学习字母s的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

　　（4）教师范读s。

　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　2、记忆s的形

　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母s的形呀?

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个８字sss。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　三、电脑博士指导书写

　　（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写zcs的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

　　（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？z像２；c像半圆；s像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

　　（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与aeu组成的音节和整体认读音节，好吗？

　　附：板书

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读学过的声母卡片。

　　2、抽读带声调的单韵母卡片。

　　二、学习声母zcs与单韵母aeu组成的音节。

　　1、出示书中zcs与aeu组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

　　2、同桌同学互拼，相互纠正。

　　3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

　　三、创设活动情景学习整体认读音节

　　（一）学习音节zi

　　1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

　　比如：zz同学在滋水。

　　2、问：滋的音节是什么呢？带着z头饰的学生说：z的音节就是我。说完，教师带着i的头饰，说：z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi。教师板书：zi

　　3、教师范读：声母z和音节zi，让学生听听有什么区别？

　　4、教师强调：只要把声母z的音读长些、响亮些就是音节zi的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

　　5、学生练习读，体会它们的区别。

　　6、教师板书zi的四声，问：你们发现了什么？

　　7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在i上标声调时要去点。

　　8、学生练习读zi的四声。

　　9、用zi的四声调组词或说句子。

　　（二）学习音节cisi

　　1、师说：我们都知道cs是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发刺、词、丝等的字，要想给汉字注音，怎么办？

　　2、师板书：cisi。

　　3、能用学习zi的读音方法试着读读cisi吗？

　　4、学生练习读，教师纠正。

　　5、同桌互读，互相纠正。

　　6、指名读。

　　7、学习cisi的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

　　四、学说儿歌

　　（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

　　（2）把你会读的音节画下来读一读。

　　（3）指名拼读学过的音节。

　　（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　（5）教师领读，学生随读，自由读。

　　五、小结

　　今天我们又认识了３个声母朋友zcs，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

　　附：板书

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