人教版一年级下册语文第三单元教案说课材料.doc

2017人教版一年级下册语文第三单元教案精品资料科目语文年级一班级1时间年 月 日课题5.小公鸡和小鸭子节次1教学目标（含知识传授、能力培养、思想教育目标）理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。教学难点：看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。教法提示课件，生字卡，头饰教学过程设计（含作业安排）第一课时一、导入新课在以前学过的课文里，我们学过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的一篇课文，知道了不同的动物有不同的生活习性。今天我们再来学习一篇讲小公鸡和小鸭子的新课文。（板书课题）学了这篇课文以后，我们应该懂得朋友有了困难后要怎样做，了解它们各有什么本领。二、解题。请同学们读题。从题目上看，这篇课文讲的是谁和谁的事呢？（小公鸡和小鸭子的事）讲了他们之间的什么事呢？请同学们看这5幅图，把5幅图的意思连起来说一说。（引导学生概括了解图意，说图意）三、初读课文，识生字字音，标明自然段。1.自由练读。要求：对照拼音读准字音，把田字格中的生字在课文中画出来，多读几遍，记住字音。2.朗读课文。3.认读生字卡片，检查字音识记情况。4.找5个学生每人朗读一个自然段，把自然段在书上标明。5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃，小鸭子帮小公鸡捉鱼把小公鸡从水里救出来的事）使学生从整体上粗知课文大意。四、一段一段学习课文，结合看图，理解课文内容。1.读第一段。（1）小公鸡和小鸭子去做什么？（2）观察第一幅图，注意他们走在什么地方？身边有什么？他们的心情怎么样？（通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情）朗读第一段。教学后记科目语文年级一班级1时间年 月 日课题5.小公鸡和小鸭子节次2教学目标（含知识传授、能力培养、思想教育目标）理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。借助汉语拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。理解本课的7个新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首：“又”（又字旁）。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。教学难点：看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。教法提示课件，生字卡，头饰教学过程设计（含作业安排）第二课时一、复习。1.认读生字卡片。2.朗读课文。二、1.读第二段。（1）他们来到什么地方？（草堆旁）（在图上指出草堆，认识草堆。）它们在草堆里干什么？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）（2）引导学生用笔画出小公鸡帮助小鸭子的句子。（3）小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思？（指导学生观察图上小公鸡叼着一只虫送给小鸭子吃的情形，理解这句话是说：小公鸡捉到一条虫就给小鸭子吃一条，捉到几条就给小鸭子吃几条）（4）小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢？引导学生联系前一句“小鸭子急得直叫唤”思考。先理解“直叫唤”的意思（是一个劲地叫唤的意思）再分析小鸭子当时的心情怎样？（非常着急）（5）小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢？（要引导学生先仔细观察小鸭子的嘴和爪子与小公鸡有什么不同，想一想这与捉虫有什么关系？使学生懂得小鸭子扁扁的嘴，带有蹼的脚很不容易捉到虫。再联系小鸭子十分着急直叫唤的样子分析思考，理解小公鸡看到小鸭子干着急捉不到虫子，就想到要帮助小鸭子解决困难，所以才那样做。从而认识小公鸡的好品德）2. 读第三段。（1）他们来到小河边做什么？（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。（3）朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么一连说了两个“不行”？（他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个不行）应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读。小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的？（偷偷地下了水）什么是“偷偷地下水”呢？（没有让小鸭子知道就下水了）你们想一想，这样做会有什么后果呢？（会被淹着、出危险。）4.读第四段。（1）观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么？（小鸭子正在捉鱼，小公鸡在水中扑腾着在呼救）（2）小鸭子正在水中捉鱼听到了什么？（听到小公鸡喊“救命”）小鸭子是怎样做的？画出讲小鸭子动作的词语。（3）“飞快地游”是怎样游？（游水的动作特别快）谁能做个动作表演一下？小鸭子为什么飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡爬到自己的背上呢？5.读第五段。（1）故事的结果怎样？（小公鸡得救了，他感谢小鸭子）（2）小公鸡对小鸭子说了什么？（读课文中的句子）他是怎样说的？（指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气）小公鸡为什么这样说？（引导学生仔细观察第五幅图小公鸡浑身是水，低下头的表情，联系前文偷偷下水的做法，体会其后悔的心情。）三、朗读全文，说说读了这个故事以后，你喜欢小公鸡还是小鸭子？说说理由？（引导学生联系全文认识小公鸡和小鸭子互相帮助的品质，谈自己的感受）教学后记科目语文年级一班级1时间年 月 日课题5.小公鸡和小鸭子节次3教学目标（含知识传授、能力培养、思想教育目标）进一步理解课文内容，学习小公鸡与小鸭子团结友爱，互相帮助的精神。正确、流利、有感情地朗读课文。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：认识小公鸡和小鸭子互相帮助的精神。教学难点：看图认识事物，理解字词，培养学生的观察和认识能力。教法提示课件，头饰教学过程设计（含作业安排）第三课时一、识记字形，组词，练习书写。虫：“中”下面加一提一点。指导书空，写字头。组词：虫子、飞虫、小虫等。河：左右结构。左边之所以是三点水，是因为河与水有关。组词：小河、河水、河边、河岸等。面：笔顺：横、撇、竖、横折钩、竖、竖、横、横、横。 组词：后面、前面、右面、左面等。 理解学义。对：左右结构。左边的“又”是新部首，要指导学生掌握。对，在本课当作“跟”、“与”讲。可以采取换词的方法理解词义。 两个字写端正。二、指导书写。三、指导完成课后作业 。四、找同学戴上头饰，表演童话剧。加深对课文的理解。教学后记科目语文年级一班级1时间年 月 日课题6.树和喜鹊节次1教学目标（含知识传授、能力培养、思想教育目标）1.会认12个生字，会写6个生字，认识“子字旁”和“倒八”。2.借助拼音正确流利有感情地朗读课文。3.联系生活理解“孤单”意思，理解“也”的意思并会用“也”说话。教材分析（含重点、难点、关键点）重点：会正确书写本课生字，认读本课生词，理解课文内容。难点：了解树和喜鹊“孤单”、“快乐”的原因，会用“也”说话。教法提示教学过程设计（含作业安排）第一课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题，齐读课题。设计意图：这一环节以听故事的形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣，还训练了学生注意倾听的习惯，他们听故事的过程就是梳理思路的过程。二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2.反复读课文，重点识记不认识的字。3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用我来当小老师介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。着重强调：邻是前鼻音；静是后鼻音。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词。只种乐(4)认识部首孑。(5)出示课后读一读，记一记的词语。开火车读。指名读。齐读。像安安静静这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐)出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。 设计意图：这一环节给了学生充分的自读课文的时间，使学生能够通顺、流畅地朗读课文。让学生当小老师来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。引导质疑，畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。设计意图：语文课程标准指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。四、指导书写，巩固生字1.重点指导招快呼。2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.师范写，生书空笔顺。4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。设计意图：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。教学后记科目语文年级一班级1时间年 月 日课题6.树和喜鹊节次2教学目标（含知识传授、能力培养、思想教育目标）1.会认12个生字，会写6个生字，认识“子字旁”和“倒八”。2.借助拼音正确流利有感情地朗读课文。3.联系生活理解“孤单”意思，理解“也”的意思并会用“也”说话。教材分析（含重点、难点、关键点）重点：会正确书写本课生字，认读本课生词，理解课文内容。难点：了解树和喜鹊“孤单”、“快乐”的原因，会用“也”说话。教法提示教学过程设计（含作业安排）第二课时 一、复习词语，回顾内容 1.出示词语：开火车朗读。 从前喜鹊孤单叽叽喳喳 后来邻居快乐安安静静 2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。 设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。 二、品读词句，感悟内涵 1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？ 2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ 3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。 4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 说说从这个也字你感受到了什么。 5.有感情地朗读这句话。 6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。 8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 (1)指导学生理解邻居。 说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。 (出示：远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？ (喜鹊：每天天一亮安安静静地睡觉了。)(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天) 9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。 (1)小结：因为_，他们再也不_，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。 (2)指名朗读句子。 10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！ 11.有感情地朗读第5、6自然段。 设计意图：在本环节里，让学生在文字里驻足、细品，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还在无声中告诉学生抓住关键句阅读这种基本有效的读书方法。 三、指导书写，布置作业 1.教师范写单、居、乐三个字，学生观察。 2.学生练写，注意主笔的位置。 3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集与“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。 设计意图：从课内延伸到课外，从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。 板书设计 树和喜鹊 孤单没有朋友 快乐有了朋友教学后记科目语文年级一班级1时间年 月 日课题7.怎么都快乐节次1教学目标（含知识传授、能力培养、思想教育目标）1、认识13个生字， 会写“玩、很”等7个字，学会多音字：得。2、正确、流利地朗读课文，理解文中词语的意思。3、懂得独自一个人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：认字和写字，练习朗读。 教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解文中词语的意思。教法提示1教学辅助课件。(教师)2借助拼音自读课文。(学生)教学过程设计（含作业安排）第一课时一、谈话导入，引出课题1师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)2师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3板书课题：怎么都快乐4指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？设计意图：以课间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。二、初读课文，识记生字1自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。2学习新字新词。(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音怎、很、音，后鼻音绳、讲、行。读准多音字得，强调在本文中读di。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。(4)朗读词语。怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏 自由读一读。观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。学生自由说几个这样的词。3再读课文，读出节奏。(1)教师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读。设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。三、规范书写，形成习惯1着重指导讲、许的写法。(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)(5)反馈，评价。2学生自学玩、很、当、音、行的写法。(1)观察这几个字的笔顺演示。(2)观察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。（设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。）教学后记科目语文年级一班级1时间年 月 日课题7、怎么都快乐节次2教学目标（含知识传授、能力培养、思想教育目标）1、认识13个生字， 会写“玩、很”等7个字，学会多音字：得。2、正确、流利地朗读课文，理解文中词语的意思。3、懂得独自一个人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。体会诗中表达“怎么都快乐”的原因和乐观积极的情感。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：认字和写字，练习朗读。 教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解文中词语的意思。教法提示1教学辅助课件。(教师)2借助拼音自读课文。(学生)教学过程设计（含作业安排）第二课时一、检测旧知，比赛朗读1教师出示字词卡片，学生开火车读。2朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。二、多种朗读，渐入诗境1自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)学生交流。(一个人玩很快乐)(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。(3)指名朗读。(4)除了这些，一个人还可以玩什么？小创作：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以_可以_，可以_2过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？3指名分小节朗读第2、3、4小节。4同桌之间互读互听，互相交流。5完成小创作。两个人玩，很好！可以_一个人_，一个人_许多人玩，更好！人多，什么游戏_可以_，可以_6有感情地朗读课文，读出快乐。7思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？8齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。9男女生比赛读。设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。三、课堂总结，指导背诵1齐读课文，尝试背诵。2讨论交流：你从课文中懂得了什么？3师总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。三个人学习，很快乐，互相启发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。板书设计怎么都快乐一个人很好两个人很好三个人很好许多人更好教学后记科目语文年级一班级1时间年 月 日课题口语交际：请你帮个忙节次1教学目标（含知识传授、能力培养、思想教育目标）1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。2、在不同情境下会使用合适的礼貌用语。3、能大致讲清自己的要求。教材分析（含重点、难点、关键点）重点：学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说，合理使用礼貌用语。难点：学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。教法提示课件教学过程设计（含作业安排）一、营造氛围，激发兴趣教师讲小马过河的故事。问：小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？在生活中，同学们也许会遇到一些麻烦，碰到一些困难，自己又解决不了。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着请人帮忙。（板书课题）二、呈现范例，提高实效1指导“你请别人帮忙”（1）问：如果你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？指名同学上讲台，下面同学举手向该同学“求助”，看是得到求助还是遭遇拒绝。（2）教师相机引导：预设1：你为什么要拒绝他？（因为他没有使用礼貌用语；采用命令式的口气；没有把遇到的困难讲清楚）预设2：你怎么一下子就答应了他的请求？（因为他使用了礼貌用语；说话委婉；把自己遇到的困难讲得很清楚） （3）小结。 当我们需要得到帮助的时候，要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更愉快地、更乐意地帮助你。2指导“别人请你帮忙”（1）假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？（2）交流，评点。预设1：没问题，你把手伸过来，我来拉你。（真是个热心的孩子！）预设2：好的，我拉你上来。要不，我就下去背你上来？（真是太客气了！）（3）小结。人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要得到帮助的时候，别人也会毫不犹豫地向你伸出援手。3总结方法，相机板书你请别人帮忙时，需要注意些什么？别人请你帮忙时，你又该注意些什么？（请别人帮忙时要讲清自己的困难，说话有礼貌，态度要诚恳，说话要得体；帮助别人要真诚，态度要热情，说话要亲切。）三、创设语境，自由表述1出示第二、第三例读一读题中第二、第三种场合下所遇到的困难和麻烦，选择一个感兴趣的话题，想一想，你会怎么说？（小组交流，注意全过程中礼貌用语的使用）2指名交流（1）交流第二个事例： 前后同学表演。 指名表演。 师生评议：有无达到“说清楚 话得体 有礼貌”的要求（2）交流第三个事例：出示错误病例，请学生诊断。“叔叔您好！麻烦您帮忙把球捞上来！”（需要帮助的内容还不够明确，况且叔叔在钓鱼，别惊跑了鱼儿。那么，怎么说才能说清楚，又不惊跑了鱼儿？模拟情境表演。小结：你们说得这么好，演得这么棒。老师打心眼儿里替你们高兴。四、打破壁垒，拓宽视野1同学们，就像题中的学生所遇到的困难一样，请回忆一下，在你的生活中，曾遇到过什么样的困难？请人帮忙时你又是怎么说的？把你的聪明才智展示给大家。其余学生注意倾听，并评一评！2别人遇到困难时有没有请你帮过忙？你是怎么说的？3教师小结从同学们的发言中，老师看到大家能准确地运用语言表情达意，这样不仅能方便地寻求到帮助，还给别人提供了帮助。五、课堂总结。如果你们真的这么做了，那老师多么欣慰呀！在生活或者学习中，当我们遇到一些麻烦，碰到一些困难，靠自己的努力无法解决时，我们千万不要忘了：指板书课题 （生齐：请你帮个忙），学会请别人帮忙，才可能得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就真的算不了什么了！教学后记板书： 你请别人帮忙 别人请你帮忙 说清楚 热情 话得体 真诚 有礼貌 亲切科目语文年级一班级1时间年 月 日课题语文园地三节次1教学目标（含知识传授、能力培养、思想教育目标）1.知识目标：学会音序查字典的方法。2.能力目标：掌握音序查字典的方法。 3.情感目标：培养学生独立解决生字难题。教材分析（含重点、难点、关键点）教学重点：学会音序查字典的方法。 教学难点：激发学生课外阅读的兴趣。教法提示教具准备：多媒体课件，字母卡片教学过程设计（含作业安排）教学过程： 一、复习大写字母以及大小写互换。出示字母卡片认读。二、情境导入 同学们，自己查过字典吗？今天让我们一起来学习查字典。 三、查字典准备：认识字典，了解字典的用途1、“厨”字是什么意思？让我们借助拼音查字典了解其含义。 2、谁能说说该如何查字典啊？（学生自由回答） 3、教师总结，学生一起完成。 A从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。B找到音节“chu”,在正文第46页。 C翻到正文第46页，找到chu，接下来就可以查到“厨”字了。 4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。 5、完成课本第40页的练习。 三、课堂总结 同学们，这节课你有什么收获？ 教学后记科目语文年级一班级1时间年 月 日课题语文园地三节次2教学目标（含知识传授、能力培养、思想教育目标）1.知识目标：巩固音序查字典的方法。2.能力目标：积累古诗并背诵。3.情感目标：激发学生课外阅读的兴趣。教材分析（含重点、难点、关键点）知识积累古诗并背诵。激发学生课外阅读的兴趣。教法提示课件教学过程设计（含作业安排）教学过程： 一、 复习导入。 1、 音序查字法的步骤是什么？（学生回答） 2、集体背诵音序查字法口诀。 二、日积月累。 1、学生自由读古诗。 2、教师简介作者李白。 3、请学生试说赠汪伦的意思。（教师指导）4、集体齐读，学生背诵。 三、布置作业。 回家和爸爸妈妈一起阅读胖乎乎的小手。 说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么？ 四、课堂总结。 学了这一课，你懂得了什么？教学后记仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢25