1、-范文最新推荐- 小学三年级语文赵州桥教案 教学简案教学目标:1认识10个生字,会写14个生字。能正确读写雄伟、坚固、美观等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落,积淀语感,积累语言。3感受赵州桥的神奇美丽,感受古代劳动人民的智慧和才干,激发热爱祖国文化的思想感情。4在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。教学重点:感受赵州桥的神奇美丽,体会作者表达方法。教学难点:理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。课时安排:两课时(课前布置预习)第一课时:学习生字词,正确流利有感情地朗读课文,感受赵州桥的神奇美丽,夸赵州桥。第二课时:正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写
2、作方法。第一课时一、创设情境,走近赵州桥1今天,老师给你们带来了一首河北民歌,请听(课件播放)这首歌里唱的是一座桥,它的名字叫赵州桥。2板书:赵州桥(提醒学生注意州字三点的写法)。3齐读课题。二、检查预习,初知赵州桥1认读生字词语。自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。学生相互提醒读音,交流识字办法。教师相机点拨。去掉拼音,全班齐读词语。选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥?2自由试读课文,要求做到:正确(不添、不漏、不改);流利。3检查朗读。(出示句子,学生朗读,教师随机指导)三、朗读感悟,品悟赵州桥1(播放赵州桥录像,屏幕定格神桥画面)人们称赵州桥是一座神桥,它究竟神在哪儿
3、呢?请同学们认真默读课文,边读边想边划出有关词句。2学生自由读文,圈点勾画。3交流读书体会,感受赵州桥的神。你从哪儿体会到赵州桥的神呢?(此环节根据学生的理解和体验,交流汇报随机展开)重点感悟:历史悠久。学生读勾画的句子。指导朗读:它像一位1300多岁的老爷爷,见到它你心情怎样?(板书:古老)设计奇特。汇报第二自然段学习体会时,着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固,从而感受它的神。随机出示:这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。自由读一读,说说赵州桥神在哪儿?学生交流,品词析句,指导朗读。重点抓
4、住全部、没有桥墩、横跨、37米多宽等重要词句,让学生反复朗读,体会赵州桥的雄伟、坚固。a 指名试读。 b 评价促读。 c 师生合作朗读。图案美观。汇报第三自然段的学习体会时,着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。文中描写了哪些精美的图案?从所有的龙似乎都在游动,真像活了一样这句话入手,启迪学生思考:从哪些字词中感受到龙活了?(缠绕、抵、望、戏)教师范读,学生闭眼想象画面。指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案?把它读出来。(在评读中加深学生的独特体验)引导想象:如果你是设计师,你会在栏板上雕刻怎样的龙呢?四、回归整体,夸夸赵州桥赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外,它表现了古代劳动人民的智慧和才干,是我
5、国宝贵的历史遗产。学到这儿,你想怎么夸夸赵州桥呢?五、布置作业,宣布下课1想一想这座桥不但坚固,而且美观这句话这样写,好在哪儿呢?2把自己喜欢的部分背下来。3搜集赵州桥的其它资料。第二课时一、复习词语1屏幕出示词语。2男女生赛读。3抄写词语。你觉得哪些字比较难写?教师范写。选择自己认为较难写的词在作业本上写。展示、赏析、评议。二、复述课文,发现作者写作方法(引导学生揣摩作者的写作方法,不要求全面,尊重学生个人的感悟)。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的?(一)认识过渡句。1数一数。这句话共有几个字?引导学生感受它语言简洁,但表达清楚。2比一比。如果把这句话换成另外一句话,你觉得好吗?为什么?
6、引导学生体会过渡句的妙用。a 这座桥不但坚固,而且美观。b 这座桥不但美观,而且坚固。3读一读。通过读再次感受过渡句的好处。(二)学习围绕一个意思写一段话的方法。1读第二段,想想这一段围绕哪一句话来写的?2围绕这句话,作者从哪几个方面来写?3训练迁移。(选择其中的一句话,把它写具体)操场上真热闹啊!公园真美! 非常伍:三、积累语言,背诵喜欢的内容1你喜欢什么内容?(内化课文内容和语言)2你想怎样把它更快地背下来?(交流背诵方法)3小组比赛背诵。四、作业寻访家乡的古建筑,了解它的历史价值,并把它写下来。板书设计:赵州桥雄伟古老 坚固美观课堂实录赵州桥师:板书课题师:注意州字的第一点是左点,其他是
7、右点师:昨天大家都预习了课文,下面请大家再读读课文,生字新词读准,课文读通顺。生自由读课文。师:同学们读得很投入。课文的第一自然段生字很多,谁来读一读。生读。师:真不简单,生字读准了,特别是第二句话,句子很长,他注意到了停顿。让我们一起来读读。生读第二句话。师:这里还有两句话。谁来读一读。生读句子师:这里有一个生字生;横跨师:有些词不仅要读好,还要会写,横在生活当中经常被写错,睁大你们的眼睛仔细看看,容易错在哪?生:中间由字容易写成田生:第四笔不是捺,而是点。师:这个字记住了吗?中间是一个由字。还有一句话。谁来读生读句师:真是一个读书的小能手,这里有几个词都读准了,请你当小老师教大家读。生领读
8、:相互缠绕师:看来,读了课文你知道赵州桥是一座怎样的桥呢?生:是一座举世闻名的桥。生:是一座有三千多年的桥。师:这座古老的桥有什么特别的地方。请同学们默读课文二三自然段,一边读,一边想,画出你认为赵州桥特别的地方。师:同学们,我们一起来交流一下赵州桥有什么特别的地方?生:有的有的有的,学生读课文的句师:图案各不相同,非常美观。我们一起来看一下这些表现美观的句子。生读师:读最后一句话的时候,你有问题要问吗?生:刻的龙为什么会活呢生:都是龙,为什么要用似乎?生:是刻的龙为什么似乎像活的一样呢师:带着这些问题,一起来读读前面的句子,有哪些词看出龙好像活起来一样呢?生:相互缠绕、双龙戏珠、吐出师:就是
9、这些词语让龙好像活起来。我们一起来读这些词语。读词语师:同学们,吴老师非常喜欢这段话,读了几遍以后都可背下来了,请同学们边听老师描述,边想像,好吗生:好师配乐读师:你仿佛看到了什么?生:我仿佛看到双龙戏珠的样子,两条龙不停这样的转,拼命要争到珠子师:你想像很丰富。生:我好像看到了龙相互缠绕的样子,吐出美丽的水花。师:这两条龙活了,还有吗生:那些龙就在我的眼前游动师:同学们,龙在我们眼前活灵活现,怎样把活的感觉读出来呢,同学们自己看着课文先试一试。生读。师:能不能推荐谁来读,也可以毛遂自荐,请你来生读。师:听着你的朗读,大家都陶醉,大家想不想把这栩栩如生的图案记下来,瞧出示课件师引读。师:这不,
10、我们已经把这美观的图案深深地记在了心里。赵州桥特别的美观还有其他特别的地方吗。生:师:还没想好,是吗?生:这座桥下面没有桥墩?只有拱形的桥洞师:你能读完整吗生读句子。师:这么长是多长呢?生:37米师:那是河面,这么长的桥又是多长呢,你能找到吗生:桥长50多米师:作者用几个数字记录了桥的长和宽,让我们一起看着图来读一读这几个数字。师引读师:你们知道37米有多长,大概有几间教室连起来那么长?生:五间师:五十多米又是几间教室连起来呢?大约有七间教室,就快跟我们上课这个台子这么宽了,现在读你会怎么读这几个数字呢。师引读师:谁愿意单读读一下生读师:同学们此时此刻如果我们站在桥下,看到37米的河面上,横跨
11、在50多米的河上,:你会发出怎样的赞叹?生:这么长的桥怎么不用桥墩,我们的武汉大桥那么都要用桥墩。师:这座桥非常的雄伟,我们再把这段话读一读。生齐读师:作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟,你还可以从哪些词看出桥是很雄伟的?生:横跨师:读出了气势师:雄伟的气势读出来了,让我们再来读一读,读出雄伟的气势。生齐读。师:你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟,再读读课文。生读:大桥洞顶上的左右两边,还说明设计者怕发大水时把桥给冲灭了,这样很遗憾师:你真会读书,注意到了四个小桥洞,这四个小桥洞可是最了不起。文中有一个词说明了赵州桥的雄伟,是什么词生:创举板书师:同学们,围绕着创举你能提出什么问题来?生:他是怎么
12、样的创举法生:什么叫创举生:就是一个桥,为什么叫创举呢师:我们先来看看创举是什么意思生:创举的意思就是从来没有过的举动师:你是怎么知道的?生:我是查词典的知道。师:借助工具书理解词语,是个很好的办法,课文中说这个创举指的是什么呢生:创造新的东西师:课文里指的是什么生:指的是赵州桥师:赵州桥哪一种设计呢生:很坚固师:还有不同意见吗生:我补充一下除了很坚固,还有大桥洞和四个小桥洞。发大水时河水可以从四个小桥洞流过师:你很厉害,创举指的就是四个小桥洞,为什么这四个小桥洞的设计是一种创举呢?生:因为这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了流水的冲击力,又师:原来这四个小桥洞的作用这么奇妙啊,让我们一起来
13、读一读,体会一下这四个小桥洞的奇妙生齐读师:真是一举两得,怪不得洪水冲不垮他,地震威胁不了他,你们说这座桥怎么样,非常的生:坚固板书师:是不是有四个桥洞的设计都是创举的呢,让我们回到一千三百年前,看看桥的样子,出示课件,各种桥的设计。(独木桥,木桥,板桥,浮桥,砖桥,到隋朝,李春就设计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥,你们发现没有,李春这种设计以前从来没有过,所以说是一个生:创举师:同学们,今天真会读书,围绕一个创举我们感受到了赵州桥的特点,让我们再次走近赵州桥。出示音像资料,配以师的解说:这就是有一千三百多年历史的赵州桥,这就是气势雄伟的赵州桥,这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥,这就是世界闻
14、名中外的赵州桥,这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。同学们,这桥啊,我们看也看不够,说也说不够,课文仅仅是写桥吗?还写了师:造桥的人们。所以说出示句子:赵州桥表现了劳动人民的智慧加才干,是我国宝贵的历史遗产。生读师:赵州桥非常雄伟,它表现了劳动人民生:的智慧加才干,是我国宝贵的历史遗产。师:赵州桥美观,表现了生:劳动人民的智慧加才干,是我国宝贵的历史遗产。师:同学们,你们很会读书。第二段表现了赵州桥的雄伟,第三段表现了美观坚固,这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了,把它找出来是哪一句话呢,生找师:找到了吗,哪一句话生:赵州桥非常雄伟师:第二段和第三段之间有一句话把它们连起来是哪一句话生:不但坚固而且美观。师:对,那么这句话到底有什么作用?这是我们下节课要继续学习的内容。下面请大家看老师留的作业作业:1抄一抄生字词语。2想一想:赵州桥不但坚固而且美观好在哪呢师:好,最后我们还是在那首好听的的河北民歌中结束我们今天的课。音乐起 23 / 24