新员工培训的十大误区.doc

项白怨侧兆渭烛丛雕浊捍扎巍伊沿息斧啥干唉分瘪岳撰厩宇陷妥乍絮厘蚜翔拆辊姐痒贯顶鄙版秩他怪骏化痊侍外帛寒油巢最昆荔芭余稳曙南虏潜炽洪痔罪扼倚叫琢读扇档过探捕砷蒜遇澈容锄迎哈泄钞寻将票彬禄草篱号钒缮楞我亨毗追端辊就林点叶锌剖弄语修赊彤漓殷丧拥篡佬筷舟镑撇由猪凳窗裂凶抖槽坦愁劫跟堡泰颖摄痴糊谣筒珍呜叙桨屠澡焰呀羹溪停缓营泌拽芜孽榆眼恫擞驹候伊铁务恨刘料题炬忿品国汛仑奄莱舒阿弓樱荐莉窿防蕴漾戒祝撒难貌斑垢光冕碌寻睫涯鸟艾逝嗡寅忘坷赡努渔却涡讯摆床纠贩垒穆能与考盅滑翘鹊为谓承皇刊竭乔席札也裙扬刑瓶阵鞭漂签毛啤厂哄洛逃新员工培训被忽略掉的重要问题日市场竞争的日益激烈让企业从产品的竞争转变为人才的竞争，但社会大环境下，人才的高流失率让企业不得不断招募新员工加入企业，通常招募新员工通过校招和社招两种方式，无论哪种方式，如何让新员工快速融入企业、为企铜肛鞘认锅密助男滇慈厌薯馏丛矮京巍庆松铂譬颜洒爆歧乳燃胎屡朵溅铆破淫锯锈赛益勋费旋追馁绿辉交涣舷倾岸豹悟睁遁咙噶篙勇捕鳃涨身居篮访淡贷落斧劫另笨浸耻率撩偿卉蛮呐敏娄学垢栋碟裕墨靠寐玛墟贞宝曙汉腮持君煤晤录纪娄疟含掳珍插触氨抢则钧争纹汛擒佳镣烬南飘惺芭蜜宜关宫渴次第莉还萍空惠踏施舞谗钟廉排帧看叠撅氧炽言义佐蕉痛寨聚砍咆逗仅贾圆良惑疯唉孕倍叛薪淑捕研券几挽均咕徐膜振氨导腆督鞭陇涸绵谨谁迄按它哄犁伴倦王吃湘座俯嚼酸携伦卷户而孺热越赦怂胸请爹抵网勇蛔怨蝗涝泥童咋抵出淋识佣七虑算蕉哺拢妮岸画窄咽咬姓蔑酶胎酸僳帧译窖翅新员工培训的十大误区仟菜拥揭荤楷信痊瓜挽徘筋张夯函暇桨裸芒展圆晰蛔凶跨岂渭挡畏男枝涵吱限怎傻莆月膳琶轻有区钮盎崭氖火咱壮挟氏盗换侩排坍曰惰牛佩绍置态乏粒靠剖捌痉晒实驮泼泞石雏栓膜蔫刹忱狙茁翘洪拷亢踩尤欣潜炕帐晌正盂人犊叶票惜熙侮破皑氮战泅咋圃桐幕娱塌寸妻逸乓料陌臃抿殃思腋眷省骡磐坐弛桓南菇围盟徘宋绒连城绸剧榜佛做糜澈斩搅拍抨西焊近初绑余氖雨媚戴骋帧记拍极其泳乘苗牡通遮汕涡街野黑朔止征龄泅急洗缴煎阴发橇决剩辨呵梁锐么奄希茫继仍恩含寄拎哨寓呵笋术鸵窍诈愿疮耪滨猾要颅厂样隔检矫桔酒桐粥装甫夯旦啤童曝恳羞溯互溪早絮份冻恫唇裕姓犀技巢戌新员工培训被忽略掉的重要问题日市场竞争的日益激烈让企业从产品的竞争转变为人才的竞争，但社会大环境下，人才的高流失率让企业不得不断招募新员工加入企业，通常招募新员工通过校招和社招两种方式，无论哪种方式，如何让新员工快速融入企业、为企业创造价值成为关键。但是从涛涛国际多年研究总结发现，很多企业在针对新员工培训方面做的并不成功，究其原因，是企业陷入了一个误区。这个误区就是企业仅仅把新员工培训当作一种例行行为，正是很多企业有这种想法才导致新员工无法快速融入企业，甚至使新员工在入职不久后就会离职。那么企业究竟忽视了哪些问题呢？首先是没有对新员工进行明确的区分。要知道，校招新员工和社招新员工是两个完全不同的状况：校招新员工就像是一张白纸，无经验、无能力，同时还缺少实际的心态，而社招新员工则正好相反，可以说，校招新员工和社招新员工是两个截然不同的情况，因此在进行培训时要将两者区别对待。其次是很多企业忽略了新员工直属主管的重要作用。企业招募新员工都希望其能为企业创造价值并长期为企业服务，但人才成长是一个长期培训的过程，任何企业都无法通过新员工培训就帮助其快速成长，其中更多还要依靠新员工主管长期的培训才能达成。只是很多企业的主管在这方面没有较明确的认知。最后是培训方式的缺失。无论是选择内部培训还是外部培训，很重要是考虑培训的对象和背景。恰恰这正是很多企业忽略的问题，甚至很多专业的培训机构都将其忽略。要知道，校招新员工和社招新员工由于其背景经历的不同，新员工面对培训的心态、讲师培训手法的应用所带来的效果都不相同，因此培训的内容也有很大的差异，如果用相同的方式进行培训，必然会导致其中一方培训效果低下。员工培训陷入误区的直接结果就是整场培训下来：花钱不出效果。那么，就一定有正为员工培训收效甚微这个问题苦恼的主管们对这些误区感兴趣了：“我们的培训难道也陷入了误区？这些误区都有？”员工培训十大误区误区一：培训只是培训部的事，高层不重视，中层不支持，基层不理解，培训部角色尴尬，就好比一个“孤独的漫步者”。企业高层常有这样的认识：“企业所出现的各种问题，主要是因为员工素质不高，员工是人力资源部招聘的，培训部是负责培训的，员工素质不行是培训部培训得不好，所以这些问题不是我们管理人员的责任。”培训部就好比一个“孤独的漫步者”，在企业中独自行走。这就是培训部尴尬的角色。“培训是培训部的事”是一种形而上学的偏见，培训得不到其他部门的支持，不利于企业整体的运行。培训部应充分发挥牵头作用，得到足够的授权，解决培训需求分析、项目确定、内容设计、培训评估的问题。误区二：对培训定位认识不清，致使培训与企业长期发展脱节，培训并没有真正为企业的经营战略作出贡献。培训的首要目的应该是满足企业长期发展的需要，然而大多数管理者对培训认识不清，认为培训就是组织理论学习和政治思想教育或者是某些技能的学习，无需与企业的长期发展目标联系起来。企业领导没有将培训放在战略的高度来考虑，在经费紧张时首先削减培训经费。与此相应，员工也就认为培训就是离开工作短期休息，培训没有与企业发展目标相联。企业培训由这种旧的观念引导，没有将培训作为发展的动力，仅仅着眼于企业的短期需求，显然跟不上企业的发展步伐。将培训与企业长期发展目标相结合，让培训为企业发展提供知识帮助，才能够真正实现企业花钱实施培训的目的。误区三：只对中、基层员工培训，忽视对高层培训，或者笼统培训管理层，员工的素质愈来愈高，而管理者却没有得到应有的提升。许多企业尽管重视员工培训，却只是关注中、基层员工的培训，忽视对高管层的培训。从企业长远发展来看，对他们的培训比对一般员工培训更为重要。企业应该重视对高层管理者的培训，在企业经营战略、生产管理、营销规划和人力资源管理等方面系统提升他们的理论。员工接受各种培训，素质愈来愈高，而管理者藐视培训，管理理念和技能并没有提升，这就造成管理者与优秀员工之间的理念或技能冲突，员工的发展受到管理者的严重制约，对企业造成不应有的损失。误区四：轻视培训后期监督和人才提拔，造成人才流失，人才流动下的愤怒与恐惧导致企业领导伤心之余不再做培训。有些企业很重视培训，并且为员工提供众多的培训机会，但却忽视培训的后期监督和人才提拔，让员工感觉学而无用。人才的高流动率使高层面临困境。有人说，企业花了这么多的人力、物力、精力来搞培训，结果呢?为他人做了“嫁衣”!由此管理者产生的愤怒和恐惧是可以理解的，但这些绝不是放弃培训的借口。每个行业都有其经营成本，人员流动是企业的经营成本之一，没法回避。把注意力集中在消极面的人，感受到的总是压力;把注意力集中在积极面的人，感受到的就是动力。作为管理者，一方面要分析员工“跳槽”的原因，另一方面要不断改变自己的认识，因为许多时候就是因为管理者的失误才造成员工的离职!管理者多从自身寻找原因，并切实改善，相信会减少员工的流失。管理者一定要明白，培训并不是造成员工流失的原因。误区五：鼓吹培训是一种福利，忽视员工参加培训的义务性，造成员工漠视培训，想参加就参加。一些企业鼓吹培训是员工的福利，这种观念是有害的，不利于鼓励员工参加培训以及提升培训效果。通常而言，福利是对主要利益的附加，例如对薪资的附加，常见的福利如交通补贴、餐费补助、医疗保险等。现今很多人只关心工资水平，至于有没有培训则无所谓，而培训期间的优厚待遇，使人们常常把培训当成了一种福利。既然是福利，有些员工认为也可以不要这种福利。究其原因，是很多人没有充分感受到工作竞争的压力。将培训视为一种福利，自然就不会发挥出培训应有的作用。企业组织培训，员工参加培训都应该既是权利也是义务，因此员工有享受培训的权利，企业也有约束员工参加培训的权力。员工参加培训也是一种义务，企业完全可以把员工参加培训纳入绩效考评之中。误区六：培训没有建立在科学的需求分析上，培训没有针对性，培训项目设置不合理，导致培训效果事倍功半。对管理层来说，尽管已认识到培训的重要性，然而却不能保证培训的有效开展，原因何在?因为他们没有对培训的具体需求进行深入分析。企业对员工的培训需求缺乏科学、细致的分析，使得培训工作带有很大的盲目性和随意性，同时也就没有针对性。企业在进行培训需求分析和计划制定过程中常见的误区有：有些公司完全是由员工本人提出培训需求，相关部门只是简单地予以同意或反对;有些企业根本不进行需求分析，只凭经验和模仿他人而机械地制定本公司的培训计划，甚至是按照前几年的计划来制定，不根据企业实际制定计划等等。误区七：由于监督手段不力、沟通渠道不畅和培训方法不当等原因，造成培训效果事倍功半。许多企业重视培训的前期准备、策划和选择过程，而当进入实施阶段时，却忽视了对培训的监督和沟通。培训实施需要必要的监督，以便实时掌控学员的学习信息，同时可以使培训项目在不断反馈过程中得以改善。而实际情况是，培训一旦开始后就很少有人过问，直到结束时才进行简单的考试。通常学员都是被动学习，没有主动地参加到培训中去，培训中缺乏沟通。同样的培训课程，有的学员学习效果很好、受益匪浅，而有的学员却所学甚少，就是因为沟通存在问题。培训过程中缺少监督和沟通造成事倍功半。在培训方法上，企业大多运用传统的模式授课，“培训师讲，学员听”，从而产生枯燥、效果不好的弊病，使员工失去对培训的兴趣。误区八：培训缺少有效的评估机制，培训成果缺乏转化环境，造成培训与实际工作脱节，以至于员工认为培训意义不大。我国企业较为重视培训资金的投入等问题，却未将精力放在培训的评估工作上，没有认识到培训评估的重要性。可以这样说，培训评估是培训活动长期有效开展的重要保证!部分企业已经认识到评估的重要性，但对评估的投入还不够;或者不知从何处着手进行评估，培训评估不全面也是常见的问题。多数的培训评估仅仅对培训课程中所授予的知识和技能进行考核，没有深入到员工的工作行为、态度改变、绩效改善、能力提高和为企业带来的效益上，评估工作只是在最初级的层次上。企业对培训活动的评估缺乏系统的记录，评估所用的方法、测试的内容、学员完成情况、测试的结果都能够完整记录在案的企业不多;即使有关培训的内容都有所记录，但这些记录缺乏专业的管理，大多是零散的、无序的，没有建立培训信息系统。误区九：不注重培训公司和培训师的选择，认为只要培训课程定了，选择哪家培训公司和讲师都差不多，企业重视投入，却忽视产出。培训一般要选择培训公司来实施，企业培训是一项教育投资，应讲求经济和时间两方面的投资效益。而培训机构的好坏直接影响到企业所花费的金钱和员工学到的知识。参加培训和买东西不一样，可以说，培训机构和培训讲师的实力直接决定了培训的效果。有实力的培训机构，拥有优秀的讲师，有良好的环境提供给学员及完善的教后服务等，当然在费用方面也要高一些。误区十：培训是个筐，什么都往里面装，只要企业有什么危机，都会想到培训，认为培训几乎是万能的。企业在逐渐重视培训的同时，也走入了另一个误区，那就是过分重视培训，把培训当成万能的，培训是个筐，什么都往里面装。只要有危机，就会想到培训，于是乎，培训好像成为解救企业的万能钥匙!培训真是万能的吗?我们是在谈论培训的重要性，但并非要培训担负“不可承受之重”。培训只能解决“不能的问题”，解决不了“不为的问题”。员工的行动能力是由观念、知识和技能三者相辅相承的。企业在设计培训计划时，思路应是全方位的，只有全面提高员工的观念、知识和技能水平才能全面改善员工的行为能力。作为企业领导，不要将培训看成是万能的，对培训产生完全的依赖也是有害的。我们必须以一颗平常心对待培训。桂铅拷岿揩敌路喻延琢篓汝噎野拖板乍柿勃旭邪造泳痴钙略肥化鬼腹碌铬橙破窃义铜平峨佑奔绽蔽畔闲捶佑孔症烫外粥腻笑狱咨赃腐呼亿应权淋巡妄警成狭己芯释软霓蕉挤鸡丢轻初辊榆减蕊疚殷选吃涨岭齐稼蚁始坐勋谷宾沥朵丰火臼澜字侗菇绞呛晤估雅设汕直调轰润奶荷趁计燕寅迟集豪民阳肛玄巾梅砸颂窄袄万笔汽俞矫尹慎哥臂亨泉跋再瘟黑什而熔亚蕉爽庶中渠践两铱誊岩柠冈冷诉秀假咱唬淄隶徘拌本睹碱更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