新课程高中英语课堂教学设计市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

新课程高中英语课堂教学设计新课程高中英语课堂教学设计虹桥中学 吴文华第1页高中英语新课程设计基本理念是：高中英语新课程设计基本理念是：1重视共同基础，构建发展平台；重视共同基础，构建发展平台；2提供多样选择，适应个性需求；提供多样选择，适应个性需求；3优化学习方式，提升自主能力；优化学习方式，提升自主能力；4关注学生情感，提升人文素养；关注学生情感，提升人文素养；5完善评价体系，促进学生发展。完善评价体系，促进学生发展。第2页Latest Ideas on ELT“3 A”:Awareness,Autonomy,Authenticity“5 P”:Preparation,Presentation,Practice,Production,Progress“3-tive”:Reflective,Active,Interactive“3 How”:How to teach creatively How to learn strategically How to evaluate validly第3页教学教学设计前思索设计前思索什么情况下，学生学得最好？什么情况下，学生学得最好？教师在课堂教学中任务是什么教师在课堂教学中任务是什么?不但为不但为“教教”而设计，更要为而设计，更要为“学学”而设而设计。计。第4页学生有兴趣时，他们学得最好学生有兴趣时，他们学得最好当学生身心处于最正确状态时，他们学得最好当学生身心处于最正确状态时，他们学得最好;当教学内容能够用各种形式来展现时，他们学得最好当教学内容能够用各种形式来展现时，他们学得最好;当学生遭碰到理智挑战时，他们学得最好当学生遭碰到理智挑战时，他们学得最好;当学生发觉知识个人意义时，他们学得最好当学生发觉知识个人意义时，他们学得最好;当学生能自由参加探索与创新时，他们学得最好当学生能自由参加探索与创新时，他们学得最好;当学生被鼓舞和信任做主要事情时，他们学得最好当学生被鼓舞和信任做主要事情时，他们学得最好;当学生有更高自我期许时，他们学得最好当学生有更高自我期许时，他们学得最好;当学生能够学以致用时，他们学得最好当学生能够学以致用时，他们学得最好;当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好.什么情况下，学生学得最好？什么情况下，学生学得最好？第5页 InstructorInstructorOrganizerOrganizerController/managerController/managerParticipantParticipantTutorTutorFacilitatorFacilitatorPrompterPrompterAssessorAssessorResource Resource ListenerListenerAudience Audience ActorActorArtistArtistSingerSingerFriendFriendRoles of a Teacher第6页方方 法法l 删减法删减法(不符合学生实际不符合学生实际)l扩充法（不足）扩充法（不足）l简化法简化法(过难过难)l调整法调整法(次序不合理次序不合理)l替换法（不够好，耗时）替换法（不够好，耗时）处处理理教教材材改变教材观改变教材观 “用教材，不是教教材用教材，不是教教材”第7页 我执教是高二英语模块我执教是高二英语模块 第第 单元单元 因为本单元因为本单元writingwriting任务是依据听力内容要求学生写一篇关任务是依据听力内容要求学生写一篇关于当地钓鱼比赛英语报道，任务单一、没有选择于当地钓鱼比赛英语报道，任务单一、没有选择余地，不贴近我校学生实际生活，无法激发我校余地，不贴近我校学生实际生活，无法激发我校学生写作热情，所以我依据教学实际情况舍去该学生写作热情，所以我依据教学实际情况舍去该writingwriting任务替换以能激发学生浓厚兴趣英语新任务替换以能激发学生浓厚兴趣英语新闻报道写作。英语新闻阅读和写作有利于拓宽学闻报道写作。英语新闻阅读和写作有利于拓宽学生学习渠道，生学习渠道，提升学生资源利用策略。提升学生资源利用策略。我对我对教材教材处理处理第8页课堂教学设计课堂教学设计第9页 1.语言技能语言技能目标目标 2.语言知识语言知识目标目标 3.情感态度情感态度目标目标 4.学习策略学习策略目标目标 5.文化意识文化意识目标目标教学目标教学目标第10页语言技能和语言知识是语言利用语言技能和语言知识是语言利用能力基础能力基础情感态度是影响学生学习和发展情感态度是影响学生学习和发展主要原因主要原因学习策略是提升学习效率、发展学习策略是提升学习效率、发展自主学习能力先决条件自主学习能力先决条件文化意识是得体利用语言保障文化意识是得体利用语言保障第11页1.1 普通高中英语课程标准中相关情感态度普通高中英语课程标准中相关情感态度基本理念基本理念:l(四)关注学生情感，提升人文素养l 高中英语课程关注学生情感，使学生在英语学习过程中，提升独立思索和判断能力，发展与人沟通和合作能力，促进跨文化了解和跨文化交际能力，树立正确人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全方面提升人文素养。第12页3.1 何如利用教材实现情感态度目标何如利用教材实现情感态度目标?l一、激发和保持学生学习英语兴趣l1.依靠话题,寻找兴趣l2.小组讨论,保持兴趣l3.角色饰演,扩展兴趣l二、培养和激发学生正确学习动机l1.教学内容尽可能满足学生需求l2.生动地展现任务,使语言学习富有挑战性l3.创设愉快、友好课堂气氛l三、保护学生自尊,增强其学习英语自信心l1.设计难度适中任务或活动l2.做到师生互动、生生互动,使学生勇于向他人讨教l四、培养学生合作精神1.小组活动小组活动2.奖励机制奖励机制五、增强爱国主义意五、增强爱国主义意识识,拓展国际视野拓展国际视野l1.培养学生爱国主义意识l2.了解异国文化,拓展国际视野第13页认知策略认知策略调控策略调控策略交际策略交际策略资源策略资源策略学学 习习 策策 略略完成详细学习任务步骤和方法。完成详细学习任务步骤和方法。计划、实施、评价、调整学习过程或学习结果。计划、实施、评价、调整学习过程或学习结果。争取交际机会、维持交际、提升交际效果。争取交际机会、维持交际、提升交际效果。合理、有效地利用各种媒体。合理、有效地利用各种媒体。第14页学习策略意义有利于提升学习效果和效率（减负）有利于提升学习效果和效率（减负）表达学生主体性，转变学习方式，是自表达学生主体性，转变学习方式，是自主学习能力主要部分（学会学习）主学习能力主要部分（学会学习）有利于未来学习、事业成功（迁移）有利于未来学习、事业成功（迁移）关注关注“更新学习观念更新学习观念”、“加强学法指加强学法指导导”、“优化学习过程优化学习过程”、“提升学习提升学习效率效率”。第15页学习策略与学习方法、技巧l“学习策略学习策略”，作为名词，泛指全部学，作为名词，泛指全部学习方法、技巧、伎俩、路径。其对应动习方法、技巧、伎俩、路径。其对应动词是词是“决议决议”。l选择学习方法、技巧、伎俩、路径过程选择学习方法、技巧、伎俩、路径过程是一个决议过程，即策略利用过程。教是一个决议过程，即策略利用过程。教会学生会学生“决议决议”比传授详细学习方法、比传授详细学习方法、技巧、伎俩、路径更主要。技巧、伎俩、路径更主要。第16页课堂教学设计提倡课堂教学设计提倡学习观学习观第17页课堂教学设计提倡课堂教学设计提倡学习观由由“被动学习被动学习”型转为型转为“自主发展自主发展”型型“接收学习接收学习”型转为型转为“探究发觉探究发觉”型型由由“个体学习个体学习”型转为型转为“合作学习合作学习”型型 第18页共同参加是打好共同基础前提共同参加是打好共同基础前提;体验、实践、讨论、合作和探究学习方体验、实践、讨论、合作和探究学习方式是打好共同基础必由之路；式是打好共同基础必由之路；营造一个全体都乐于参加教学环境是实营造一个全体都乐于参加教学环境是实现共同基础确保。现共同基础确保。合作学习合作学习 促进全体学生发展促进全体学生发展第19页课堂教学设计课堂教学设计第20页多元化评价多元化评价形式：学生自评、小组互评、教师评价形式：学生自评、小组互评、教师评价展示活动与即时评价展示活动与即时评价勉励学生采取描述性评价勉励学生采取描述性评价 学学会会怎怎样样在在正正确确评评价价他他人人同同时时反反思思自自己己,并激励自己主动进取并激励自己主动进取.第21页课堂教学课堂教学活动活动 过程过程设计设计第22页课堂学生活动设计课堂学生活动设计 设计任务型语言教学活动，设计任务型语言教学活动，突出学突出学生主体性，突出语言实践性，表达在生主体性，突出语言实践性，表达在用中学，在学中用，为用而学理念，用中学，在学中用，为用而学理念，使教学过程是师生交往、生生交往、使教学过程是师生交往、生生交往、主动互动、共同发展过程，让课堂教主动互动、共同发展过程，让课堂教学成为一个动态、发展、师生富有个学成为一个动态、发展、师生富有个性化创造过程。性化创造过程。第23页聚焦写作教学聚焦写作教学写作与听、读、说相互结合进行写作与听、读、说相互结合进行视英语写作是一个创作性学习过程，从视英语写作是一个创作性学习过程，从“重视结果重视结果”向向“重视过程重视过程”转变转变将合作学习作为帮助学生提升英语写作水平一个有效将合作学习作为帮助学生提升英语写作水平一个有效路径，经过小组讨论、大组交流、全班分享，引导学路径，经过小组讨论、大组交流、全班分享，引导学生主动参加课堂活动。生主动参加课堂活动。要要求求学学生生在在课课堂堂活活动动中中学学会会自自我我监监控控自自己己对对知知识识了了解解程程度度，判判断断自自己己进进展展，反反思思自自己己学学习习结结果果，并并有有意意识识地为自己更加好学习寻找各种策略。地为自己更加好学习寻找各种策略。重视文章结构、段落展开、句子正确、词语选择、地重视文章结构、段落展开、句子正确、词语选择、地道使用方法等道使用方法等更须注意写作内容、写作程序和产生于写作过程中各更须注意写作内容、写作程序和产生于写作过程中各种原因种原因第24页怎样合作怎样合作写作写作怎样查找资源和利用资源怎样查找资源和利用资源怎样做怎样做presentation怎样学会自我评价和评价他人怎样学会自我评价和评价他人重视培养学生重视培养学生写作习惯和写作写作习惯和写作策略策略第25页师生交互模式设计师生交互模式设计T-SS T-S1,S2,S3S1-T SS-T S1-S2 S1-SSSS-S1S1,S2,S3 S4,S4,S5第26页本课时任务设计本课时任务设计听英语新闻报道，让学生了解新闻内容要求听英语新闻报道，让学生了解新闻内容要求阅读不一样内容英语新闻报道并概括英语新闻阅读不一样内容英语新闻报道并概括英语新闻格式和用语特点格式和用语特点小组合作书写英语新闻报道小组合作书写英语新闻报道口头报道合写英语新闻口头报道合写英语新闻课后要求学生用课堂上写英语新闻自创一份英课后要求学生用课堂上写英语新闻自创一份英语报纸并在校内发行。语报纸并在校内发行。第27页第28页 Recently Senior 3 students from A school are doing the running drill to reduce pressure after school every day.This way of reducing pressure and tension is the first ever seen among the high schools in our city.As the College Entrance Examination is drawing near,more and more students feel that they are suffering from great tension.To ease their stress,the school encourages them to run around the playground in Square matrices,shouting the slogans in one voice with great enthusiasm all the way.Most students say they feel relaxed and refreshed after the running drill,they do benefit a lot from it.The school says that theyll pass the“good prescription for pressure relief”on to the senior students in the coming year.第29页 用自己配音当地媒体关于本校高三学生以“跑操”减压英语新闻报道导入本课,激发学生对于新闻报道和书写兴趣,为本课最终英语新闻书写和口头报道埋下伏笔。第30页 课后课后 作业设计作业设计第31页优化作业布置策略优化作业布置策略要有目标性和针对性要有目标性和针对性要注意复现性和梯度性要注意复现性和梯度性要尽可能增加趣味性要尽可能增加趣味性 要把握作业数量和质量要把握作业数量和质量 要有利于课外英语学习渠道要有利于课外英语学习渠道拓展拓展第32页课后反思与问题研讨课后反思与问题研讨 第33页 教学后反思和精心备课一样主要，对教师成长和改进教学来说，甚至更为主要。第34页 我们智能，只有在合作中才能我们智能，只有在合作中才能激活；激活；我们情感，只有在合作中才能我们情感，只有在合作中才能健康；健康；我们动力，只有在合作中才能我们动力，只有在合作中才能连续。连续。Share，well become even better！第35页课堂教学设计目标课堂教学设计目标2：l根本改变“讲解接收”，教师一言堂、满堂灌，把语言看成知识传授旧课堂教学模式，突出学生主体性，突出语言实践性，表达教学过程是师生交往、主动互动、共同发展过程，让课堂教学成为一个动态、发展、师生富有个性化创造过程。第36页课堂教学设计目标课堂教学设计目标3：l 根本改变只关注部分学生和根本改变只关注部分学生和只关注学生知识、技能发展旧课只关注学生知识、技能发展旧课堂教学模式，做到面向全体学生，堂教学模式，做到面向全体学生，关注每一个学生学习过程及发展关注每一个学生学习过程及发展可能性，同时关注学生思想、情可能性，同时关注学生思想、情感和道德品格养成，让教学过程感和道德品格养成，让教学过程为学生全方面发展和终生发展奠为学生全方面发展和终生发展奠定基础。定基础。第37页课堂教学设计目标课堂教学设计目标4：l 根本改变把终止性考查作为给学生划分等级旧评价方式和伎俩，实现评价多元性、多样性和可选择性，让评价表达人文关心。经过评价，使学生在课程学习过程中不停体验进步与成功，认识自我、建立自信，促进学生全方面发展。第38页Skills Required for a Teacher 1.Classroom Management:Classroom Interaction Classroom Talk Classroom Language Classroom Setting第39页2.Micro-Teaching SkillslUsing real thingslRaising a real problemlTalking about the students themselveslInformation gaplBrainstorminglUsing puzzles,games,crosswords,picture jigsaws第40页lUsing unusual viewslUsing whole and parts lActivating a discussion,debate or an argumentlMaking an interview,report,plan or a listlOrganizing a partylSkimminglScanninglPrediction第41页课程标准课程标准符合课标精神符合课标精神教育教学理念教育教学理念符合课标精神教学设计符合课标精神教学设计第42页写作过程l确定题目确定题目(Deciding the title)l构思构思(Brainstorming&organizing ideas)l起草起草(Outlining)l修改修改(Editing)l定稿定稿(Finalizing)l展示展示(Displaying)l评价评价(Evaluating)第43页 以生为本，充分利用报刊新闻、网络等课程资源，丰富教学内涵，拓宽学习渠道，让、学生思维飞起来！第44页1.2 普通高中英语课程标准中所指普通高中英语课程标准中所指“情感态情感态度度”包含哪些组成部分？包含哪些组成部分？l 情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果相关原因，以及在学习过程中逐步形成祖国意识和国际视野。保持主动学习态度是英语学习成功关键。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定学习动机，以使他们树立较强自信心，形成克服困难意志，乐于与他人合作，养成友好与健康向上品格。经过英语课程使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野。第45页1.3 1.3 普通高中英语课程标准中七级和八级情感态度普通高中英语课程标准中七级和八级情感态度普通高中英语课程标准中七级和八级情感态度普通高中英语课程标准中七级和八级情感态度目标描述目标描述目标描述目标描述:(普通高中英语课程标准,:18)表表5 情感态度目标情感态度目标(七级七级-八级八级)七级目标描述七级目标描述八级目标描述八级目标描述l1.保持学习英语愿望和兴趣,主动参加有利于提升英语能力活动;l2.有正确英语学习动机,明确英语学习目标是为了沟通与表示;l3.在英语学习中有较强自信心,勇于用英语进行交流与表示;l4.能够克服英语学习中所碰到困难,愿意主动向他人讨教;l5.在英语交流中能了解并尊重他人情感;l6.在学习中有较强合作精神,愿意与他人分享各种学习资源;l7.能在交流中用英语简单介绍祖国文化;l8.能了解并尊重异国文化,表示国际合作精神。l1.能全方面和正确地认识英语学习意义;l2.有稳定和持久英语学习动机;l3.有学好英语毅力和克服困难意志;l4.能用英语恰当地表示自己情感、态度和价值观;l5.在用英语交流过程中，能了解语言隐含情感、态度和价值观;l6.有较强祖国意识和国际视野。第46页 本本课课特特色色是是英英语语新新闻闻阅阅读读和和写写作作有有利利于于拓拓宽宽学学生生学学习习渠渠道道，为为学学生生自自主主发发展展搭搭建了一个新平台。建了一个新平台。希希望望我我提提议议和和体体验验能能对对大大家家深深入入了了解解高高中中英英语语新新课课程程特特点点和和精精华华起起到到“抛抛砖砖引引玉玉”作用！作用！Thank you for your attention!第47页