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关心爱护学生是做好班主任工作的根本保证

凭借多年的班主任工作经验，我深有感触：要想做好班主任工作，最根本的要素就是正确地对待学生。孩子年龄虽小，但他们都是有思想的人，正确地引导他们，就会促使学生有一颗积极向上的心态，及时表彰学生的优点，有效地宽容学生的缺点，班级工作又有什么不能解决的呢？我们都知道：宽容是一种信任和激励，信任会化作一种力量，激励学生团结向上；宽容又是一种仁慈和关爱，可以赢得学生的信任和尊敬，从而在师生之间架设起心桥，促进班主任有效地开展教育工作。
班主任工作是高尚的，他既是教育者，又是学生的领路人，只要我们班主任心中坦荡、大爱无疆，对学生教育动之以情、晓之以理、持之以恒、和风细雨，定然功效颇大。在很多时候，严格管理、严格要求是班级管理有效的教育手段，但我同时还认为，过分的严厉有可能会使学生产生逆反心理。在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到意想不到的教育效果。举个实例：
我们班有一名学生，经常违反纪律。有一天上午，他上课和同学吵架，我向他了解原因，他竟然很不耐烦地说：“别人打架你不管，我打架你就这么上心，我不服，你爱怎么处理就怎么处理吧！”然后气哼哼地跑出了教室。面对这种情况，我思虑再三决定冷处理。中午我再次找到了他，对他说：“我想和你交个朋友。既然是朋友，那咱们之间就无话不谈。你是一个很聪明的孩子，也是一个很懂事的孩子，今天上午发生的这件事到底是怎么回事，你能跟我说说吗？”他开始表现得沉默不语，在我的细心劝导下，他终于说出了实情。原来是那个同学首先惹他，并不断地说他的短处，这才把他激怒了。了解实情后，我教导这个同学今后上班只有好好遵守纪律才能搞好学习。道理讲了一大通，看得出，他嘴上不说，但心里已经服气了。下午他在班上表现得很安稳。几天以后，他好像变了个人，班上认真听讲，学习上表现得很积极，作业也完成得很好，我及时地表扬他的进步。三天后，他主动找到我，最后主动向我承认了错误，并感谢我对他的教育，还表示今后加倍努力。事后我想，若当时我不冷静，和他针锋相对，事后又毫不手软，严加惩罚，虽为自己挽回了面子，但很可能把一个有潜能的学生推向破罐破摔的境地，那样，作为一个班主任就完全失职了。
初中孩子都是处于11——12岁左右的年龄，调皮好动也是正常的。作为班主任，在对待这部分学生上应该有多一点的宽容之心。对学生的批评要有分寸，绝不能一棍子打死。教育的语言要有“韧性”，既能让学生了解自己的缺点，又不会激起学生的对抗情绪。这中间其实是一个手段的问题，班主任工作只要能做到“明事理，懂宽容，勤学习，爱劳动”，“严以律己，宽以待人，正确处理人际关系”，就没有什么解决不了的。宽容还应体现在民主平等地对待每一个学生，在教育活动中教师和学生以平等的身份共同参与，形成平等与友好、理解与尊重、信任与接纳、关心与帮助的师生观，让教师在民主和谐的气氛中发展他们的才能和智慧，让学生在主动、自由的状态下发展其天性和聪慧，以达到教学相长的效果，何乐而不为呢？
总之，作为一名班主任任，何时候都应该明白：宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。只要我们保持一颗正确的心态、一种团结向上的理念、视学生为朋友的思想，我们的班主任工作就会表现得很轻松、很坦然，我们的班级工作就会取得大的实效。

-全文完-