《小学数学作业多元评价的方式研究》实验总结.doc

-范文最新推荐- 小学数学作业多元评价的方式研究实验总结 这学期我教的是五年级数学，结合我们的数学课题，以多元智能理论为支撑点，我努力在数学学习评价方面加强多元化的评价。 1、我对学生的评价 首先，从检测做起。从激发学生自信心、增强学习数学的兴趣出发，我在我们班有个新的规定：平时的每次小检测，对题目的难易程度分上、中、下三个等次，允许学生自己选择检测难易不同程度的题目，并且让学生自己选择检测次数，以最好成绩的那次为平时成绩。在检测的方式上，我还运用笔试与口试相结合，如在口试方面，加强了口算测试，给以学生相应的口算能力等第。检测题尽量贴近学生的实际，尽量从学生熟悉的生活中寻找题目，从而通过考试引导学生关注社会、热爱生活、运用数学知识解决生活问题。 2、学生评价我 在教学中，我积极创设学生评价教师的问题情境，鼓励学生大胆评价老师，勇于向老师提问题，发表独特的见解。在课堂上，我非常愿意和学生一起比赛，一起活动，互相交流，评价，能体现平等、民主、自由、融洽、和谐的课堂氛围，同时在活动中培养学生思维的开放性和灵活性，整个课堂充满了活力。如：在教学中，我在板书时会漏写了一个单位名称，会写错某一个数字，学生都能马上纠正。这样，通过学生评价老师，培养了学生不惟书、不惟师，只惟实的求知精神，而且也激发了学生学习的自信心，还起到了教学相长的作用。 3学生评价学生 学生是学习的主体，学生参与评价学生，能有效地调动学生的学习热情，营造比、学、赶、帮的学习氛围。在教学中，我要求学生互评时要做到公平，公正。既要赞赏同学的优点，又要客气地指出不足。 4学生自我评价 自我评价的作用是任何其他评价方式都无法取代的。教师要注重学生各方面的自我评价，比如在学习领域，我们希望学生通过自我评价来了解自己的兴趣爱好及学习习惯的养成，为自己的学习定好位，从而使学习活动更加有效。我通过学生写数学小日记等来对自己的数学学习进行反思。学生在自己的日记中会对自己最近的学习从课堂上、作业中，与同伴交往中、检测后等做出中肯的分析评价。 开展多元评价后，学生学习数学的兴趣提高了，促进了课堂教学的优化提高了教师的业务素质，有效地促进教与学双方的互动相长，有利于学生的主动发展，有利于教师教学水平的提高，从而进一步实现教学的发展。 各位领导、各位同事： 大家好！ 我演讲的题目是：站在新起点，我该怎么办？ 中海油运站在新的起点，新在哪里？我认为有以下几个方面： 一、我国已取代日本，成为世界第二大石油消费国和进口国。国家又提出了石油战略储备计划，2005年原油进口量要超过1亿吨。 二、在公司领导和职工们的不懈努力下，去年赢利了7.58亿，今年目标定到9亿，比成立时足足增加了3倍，成绩令人瞩目！ 中海油运将要实现跨跃式的发展，作为一名青年员工，我该怎么办？ 我认为，首先应从身边做起，把本职工作做好，把领导交给的任务完成好。记得李绍德书记为我们推荐过一本书，名叫把信送给加西亚。讲的是美西战争时，美国总统要联合古巴游击队的首领加西亚。他叫来一名军官，请他给加西亚捎一封信。军官什么都没问，带着信，通过层层封锁线，历尽千辛万苦，终于出色地完成了任务，为美国战胜西班牙赢得契机。从书中，让我明白了忠于职守，用于创新，勤于思索的道理。我们虽然不是军人，但商场如战场，企业的生死存亡与我们息息相关。世界级油轮船队的宏伟目标，就在我们一点一滴的日常工作中萌动，成长！ 其次，在竞争中努力学习，从实践中更新知识，不断提高自身业务水平，并形成一个富有战斗力的知识型团队。 作为法律科的一员，掌握中国海商法，处理国内官司似乎已够了，但要让中海油运走向世界，我还需要学习很多东西。特别是有关国际航运、国际租约方面等知识，我还要学很多很多. 在辽阔的非洲大草原上，狮子每天起来的第一件事，就是想如何追上跑得最快的羚羊，而羚羊想的就是比跑得最快的狮子还快。我每天都在问自己，怎么办才能追得上中海油运前进的步伐；怎么办才能做世界级油轮船队的优秀雇员！ 作为父母，从孩子很小时候起，就会对他的脾性、行为、习惯甚至相貌等等，做出这样那样的评价，可以说孩子是在父母的评价声中长大的，而无论是正面或负面的评价都会对孩子的心理造成影响，有的甚至可能妨碍子女的人格发展。 有的父母并不避讳在孩子面前说什么，认为孩子反正未必听得到或听得懂，但事实上，孩子听得懂的远远超过他言词所能表达的，所以，不能用他的语言发展来衡量他的理解能力。有时即使孩子不能完全听懂你的话，也能从你的声调、表情中略窥一二。因此，他可能重复你几个月甚至一年前讲过的话，我画图画得不好，对吗？ 有时父母虽然私下很爱护孩子，但在公众场合往往不自觉地谈及子女的缺点，说他们懒惰、散漫等等。如果父母经常这么说，则给孩子一种心理暗示，他们会只接受你的评价，而不积极地改善自己，最后变预言为事实。总之，负面评价比正面评价对孩子的影响更大。 如果要父母完全不使用任何批评字眼，似乎不大可能，但也要注意这样几点： 一、避免消极言词。与其说：别吵！闭嘴！不如温和地建议：请你轻声地讲，好吗？ 二、切忌弄巧成拙。如果说：不要掉了瓶子！孩子（特别是较幼小的孩子）就可能真的将瓶子掉在地上，所以最好说：小心拿好瓶子。 三、不能做人身攻击。与其说：你真散漫、不整洁。不如说：你应该学会把用完的东西放回原处。 四、找出行为的心理动机。如果孩子有某些行为问题，你在批评前最好想一下原因。如：这阶段你工作太忙，对孩子关心较少，那他故意踩坏玩具是否只为了引起你的注意呢？ 如果说负面评价不好，那正面评价又是否一定好呢？那也不一定。孩子受赞赏太多，会使他从此依赖赞许，误以为自己非常重要，唯我独尊，容易形成自我中心；当他一旦发现别人不如父母那样常赞赏自己，就会感到被忽视，从而丧失自信，郁郁寡欢，甚至自暴自弃。 因此，当你赞赏孩子时也应注意： 一、赞许要来得诚恳。如果你不认为孩子每天自己收拾鞋子是聪明的表现，就不要称赞他聪明。 二、所用言词要具体明确。当孩子收拾好自己的房间，你与其说真是个好孩子！不如说：你把屋子收拾得真干净！ 三、不仅限于赞许行为。要让孩子知道，得到称赞不一定是因为他举止规矩。例如，你可以告诉他：你真是个有趣的孩子！ 当然，不论你作出正面或负面的评价，最重要的还是要衡量一下是否有事实根据。你的读书成绩优异而你孩子成绩平平，你就不能以此责备孩子，而应另寻原因。同样，在你作出正面评价时也要实事求是，而不只是反映你的某种期望。如你希望孩子在绘画方面有所发展，而他们没有这方面的天赋，你的夸大赞赏就只会加重他的负担，使他感到压力。 另外，在父母的引导下，应逐渐让你的孩子学会对自己的行为作出判断，并有机会表达出来。因此，在日常生活中，你可以多一点对行为的如实描述，少一点抽象的评价。例如说：这幅画我看到了，你用了很多不同的颜色来画。这比单纯说画得真好要好得多。 孩子依靠评价来明白事理，明辨事非，那么，如何有效地运用评价这种教育手段，作为父母也应掌握一点艺术，三思而后言。 7 / 7