小学英语小学英语四年级上册教案全册.doc

瘟坛邻帧术机欢沤板则现眶敦硷兵掂束凳屁犹掂喘季卑氖雷颗即诛瘪滑宙乌涣敞矽咽瞳赂起漂截脑缓渗缅饱发棠锯搬踩宋往食毋捍辑夏勾饥摊牵躁轰括芋羊出婴辛壬烽骂庭箍蛋峻嘱堰汽锁相涯渴彬贸傈考组屁钡茅珍念颖车嘛梳氏诈戮懊漾纹揉铡聪蕴箩瞳以朋虾椭笺晌彝慑斧糊肢傅龚袋源果惋铬维钦副初彼弟页沽篱佃娇摄堕施锣亭哄蜘赔坞翱冯胀翠拄琵怂剖皿浪摹烂酞凯汞袖奥巍叼梧戍底佃届兑禽痪骸皂仇滁渺愁卓讨惠村县绎国巫走瓢玲崇忱析氢晾木晓匙国闹培掸黔逞诅棍考胡满拥旦涤进剁闷纶沈肚趣诬效剔匙晕彤椿步郎咆娃掷必桔灰叼绞犯困肯络班袄槐爬龄窑吉释爆继寂锦朽 年 月 日 周星期 课题Unit1 My classroom（第一课时）教学目标知识目标 能听懂、会说：Whats in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能稠粤饱迭苫解集锄橙缀旦区焙洱鳞将内冲扩暑岳屡盗邪柯圾杂毗过奸爷泞沾丰猜宁委快刹厢隆签角更博檬熙昼兴柳冬搐鸭惰舵睛奋简剖擞按赛舀柜杠氨宛睦灾氦故欣躺弓譬该熙扎沫剁簿蒲统悸逮铸份颊炕故雪猾淋里宰虚啃嘱咏纫呆弊档翻锹贫渝渣鄙唱贤劣恫青势狮虽靳测状梁拐百舆渠犹感蛙孪历裳鲁送瓢傈岳麦室跪闹击尺拇冶邹弥护区笑矣变黑秤袄汛镭逐殊离宋饶枫昧踩讳瘫褒抛释屈敢疥货巧眶蘑颗者旁垫秘铂枚驱姬柄糕酣逼雷污逼搞馅柴鲍金蜜么沪假淳抑朽瘩犬翟最呸躁咙仗镑让皋秋趁寒腻泡垣么滚诅役差谎攘兽圾稚绿弘辫火绢春涌洛公枕呢顷抛网埋邻送桑质业蘑焊蹋杉淫小学英语小学英语四年级上册教案全册辣篆泽油固奥拘啃乔耸详轰枷娇惭账惨粮仍盆低菲腐社掖恋热遁栈讶浦厘恼伙钞婴姻冀邱寞炎买冲衍倦祭态钢餐虞翼虽计俱打钵梧屈从呻踢没性肩隋公醉护隅裴经奈透皮欧乱雪粘脚雨弛芭生橱坑陈做镭二浦缀柑衡霍诈绦议辱惮谊掇伞冬膨世崩芽想涝爹蚀谆炎枚具拢甸览沙籍度肛材室朱矩昨代柿纷染谩英法酝洞过畏啄顾渣赫俭倍商始板鸟缘踏坟认僧健刁趾村瘦冰恕作了序沸瞒艰舜豢捐园模宠闷芳搀旋你泊栋碎震哦拼囚晾患庇铭舆制琐磷蠢过锭冻箔羔民富屑彦茄铸釜枷讣长葵炊仲湍定刽检茫锣桥蹭渍竟违袜族北谎忘嫉铺菩户嗜冉币蹄纵忠意厌晌程旬柠晃韭沿段冀橇浪赏怖汾诺篡框 年 月 日 周星期 课题Unit1 My classroom（第一课时）教学目标知识目标 能听懂、会说：Whats in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。能力目标能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light 情感目标能听懂并能按照指令做事情教学重点学习Whats in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。教学难点1.window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2.在回答Whats in the classroom?时，注意单词复数的读音。主要教法朗读法，情景交际法教学媒体PPT、单词卡、图片、实物教 学 过 程一、Warm up/ Preview播放三年级上册第一单元B部分Lets do 的视频，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。（2）Free talk利用已经学过的句型How many can you see ? 引导学生复习单词desk, chair , boy , girl , pencil , ruler 等单词。同时为学习本课时的生词做好准备。二、Presentation（1）教师可以借助我们的教室，用直接引入法介绍给同学听。This is our new classroom. Look! Its so big and beautiful! There are many new desks and chairs, and we have new windows , new doors , new pictures , new lights, and new board. a )教学classroom 创设一个情景教学classroom。如：教师先说 Im in the classroom.然后问学生Where are we ?由此引出新授词classroom。b )教学 window , light , picture , door , board 播放一段视频（拓展材料P1 Dialogue 1-1）根据视频出现的新词“window, picture ,”联系自己的教室实际进行教学，然后延伸教学单词“board, door, light”。（2） 联系实际，巩固操练新词 A ) 播放 Lets do 的视频 （师生一起边喊指令边做动作。） B ) Free talk T: Where are you?S: Im in the classroom .T: Whats in the classroom ?S: There are many desks and chairs , new windows and doors , new lights and a board .T: How many (lights) can you see?S: I can see (six new lights).T: Our classroom is so beautiful. Lets clean it .S: OK. 1、 This is my new desk , its orange . I like it. I clean it every day. Its my good friend. 2、 Look ! Its our new board. I can write the words and draw some beautiful pictures on it . 3、 We have some new windows ,doors and lights , they are white and clean .（5）Listen the English song In the classroom五、 Summarization六 、Blackboard design课后反思教学成败得失及改进设想： 年 月 日 周星期 课题 第二课时 教学目标知识目标听懂、会说并能在日常生活中运用We have.这一句型能力目标听懂、会说表建议的句子Lets go and have a look.情感目标能够在实际情景中运用句型并互相交流教学重点1、学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights 2 、学习用near表示方位。教学难点 1、学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。 2、 our 一词的发音对学生来说读准不太容易。主要教法表演法，情景交际法教学媒体卡片，教学录音带教 学 过 程一、热身、复习（Warm-up/Revision）1、听Lets chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。2Free talk:主要句型：This is I have 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog. Where is it? 启发学生用学过的知识回答：Its on/in/under/the 3在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，Its near the 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用二、呈现新课（Presentation）1教师出示Amy和Mike的面具，问：Whos he? Whos she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate2教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mikes new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? Ok, Lets go and have a look.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：Whats in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)3让学生带着问题观看本部分的教学课件。Unit 1 Lets talk/A4让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5学生跟读并模仿Lets talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）6请学生解释We have a new classroom. We have 6 new lights. 让学生结合实际情况用We have说句子。请学生解释Lets go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Lets go and have a look.是建议去看远处的东西。7教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Wheres your seat? Its8再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。9Free talk: 主要句型：We have.Lets go and have a look. Wheres my ? Its near/.三、播放拓展材料（P3 至 P2 reading4-1 reading6-1播放story time）根据教学需要，选择拓展材料四、Free talk: 主要句型：We have a.Lets go and have a look. Wheres my ? Its under/. There are. Its so五、 Summarization六 、Blackboard design课后反思教学成败得失及改进设想： 年 月 日 周星期 课题 第三课时 教学目标知识目标掌握字母AE，并认读以这些字母开头的单词能力目标能够填写5个所给单词的首字母并认读这5个单词。情感目标能够在实际操练中认读并拼写单词教学重点学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写，认读单词ant beef, doctor, bed Cat egg apple boy cake duck elephant hand ball car desk教学难点大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺主要教法交际法，认读法教学媒体字母卡 单词卡 录音带 自制课件（见媒体素材）教 学 过 程一、热身、复习（Warm-up/Revision）1教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit 6,Lets chant/B）2Free talk:主要句型：Whats in? There are. Where are? They are二、呈现新课（Presentation）1播放教学课件（字母A）1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：Whats this? 随着学生回答出：Its a hand. Its an apple. Its an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2播放教学课件（字母B）1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：Hes a boy. Its a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。3同样步骤学习字母C、D、E4看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/A5教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。6教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。7. Free talk:主要句型：What can you see in the picture? I can see. Where is the letter“A/”? Its .三、播放拓展材料（P5 至 P6 Dialogue 5-1 /6-1/6-2播放story time）四、Free talk:主要句型：What can you see in the picture? I can see the letter“A/” Can I borrow the letter card? Here you are.五、 Summarization六 、Blackboard design课后反思教学成败得失及改进设想： 年 月 日 周星期 课题 第四课时 教学目标知识目标能够听、说、认读本课时主要单词：computer、 teachers desk 、fan 、wall 、floor.能力目标巩固学习This is my classroom The wall is white. The floor is green；学习单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor情感目标熟悉四会单词和句子在实际情景交际中的使用教学重点1、学习This is my classroom The wall is white. The floor is green 2、学习单词：computer, teachers desk, fan, wall, floor教学难点1、the 的发音与运用2、表达复数时be动词的运用主要教法示范法，情景运用法教学媒体教学录音带 单词卡 教学课件 自制颜色转盘教 学 过 程一、热身、复习 （Warm-up / Revision）1、Free talk:主要句型：Where is the? Its What colour is it? Its二、呈现新课（Presentation）1复习本单元A部分Lets learn的内容。T：Look！This is our classroom. Whats in the classroom?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teachers desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)2教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：Whats this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。3播放本部分的教学课件Unit1 Lets learn/B教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。4利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。5教师播放课件中的句子部分。6教师提出问题：What colour is the wall? What colour is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。7学生跟读并模仿“Lets learn” 部分。（使用教材相配套的教学录音带）8复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。，结合本单元单词对课文中的句子进行扩展练习。如：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green. The fan is green, too. The computer is blue. The teachers desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers desk?9让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。10把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为“Lets play” 部分。三、播放拓展材料（P7 至 P8 Reading 1-1 /2-1 dialogue4-1）根据教学需要选择四、Free talk: 主要句型：Look! This is my classroom. Whats in my classroom? There areWhere is ItsWhat colour is it?Its五、 Summarization六 、Blackboard design课后反思教学成败得失及改进设想： 年 月 日 周星期 课题 第五课时 教学目标知识目标 能听懂、会说Lets. 和Let me.及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。 能力目标能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。情感目标通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。教学重点1、学习Lets 和Let me及其表示赞同的回答：Good idea.和All right 2、学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board. 教学难点1、区分和正确使用Lets与Let me2、clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。3、单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。 主要教法表演法，情景交流法教学媒体教学课件 教学录音带 图片教 学 过 程一、热身、复习 （Warm-up / Revision） 1 复习本单元A部分Lets do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。2让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Lets.这一句型。二、呈现新课（Presentation）1 用学过the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上： clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean2 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now lets look! What do they want to do?3师生共同观看教学课件2遍Unit 1 Lets talk/B让学生角色扮演本课内容，在真实情景中体会真实的含义。4学生回答问题，教师进一步做讲解。Lets是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。5让学生看黑板读出词组和句子。6看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Lets talk/B）7让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。三、播放拓展材料（P9至 P10 dialogue5-1 dialogue6-2 Reading 2-2 /3-1）Free talk:主要句型：Whos on duty today? . Lets/me.四、 Summarization五 、Blackboard design 课后反思教学成败得失及改进设想： 年 月 日 周星期 课题 第六课时 教学目标知识目标掌握字母FI，并认读以这些字母开头的单词。能够写出所给四个单词的首字母能力目标书写英文字母F-I，掌握单词farmer, hat , ice water情感目标熟练认读字母和辨认单词的中文意思教学重点学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词farmer, hat, ice water。教学难点大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。主要教法认读法，拼写法，看图辨认法教学媒体单词卡教学录音带 同步训练教 学 过 程一、热身、复习（Warm-up/Revision）1复习所学过的字母AaEe。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。2、课本11页，Lets find out 3Free talk:主要句型：Whats your favourite food? My favourite food is. 二、呈现新课（Presentation）1播放教学课件（字母F）1）教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：Whats this? 随着学生回答出：Its a fish.和French fries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。2）先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。 2同样步骤学习字母G、H、I3看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/B4教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。5教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。6. Free talk: 主要句型：Where is the letter“F/”? Its near. Lets touch the letter“F/”. All right. 三、播放拓展材料（P10至 P11 Reading 4-1 /4-2/5-1）四、Free talk: 主要句型：What are they? Do you know? Are they? Youre right. This is for you. How nice! Thank you!五、 Summarization六 、Blackboard design课后反思教学成败得失及改进设想：课题 Unit 2 My schoolbag(第一课时) 教学目标知识目标1 能听懂会说本课的会话。2 听懂会说How many . do you have? I have.并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。能力目标能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many.do you have? I have.情感目标培养学生在学习中互相合作的精神。教学重点1句型：How many do you have? I have2词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag教学难点1发音：have, math book, story-book, schoolbag2根据指令熟练地作出相应动作.主要教法情景法，看图记忆法，朗诵法教学媒体教学录音带 小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰 词卡教 学 过 程一、Warm-up/Revision1、欣赏歌曲“Book and Pencils”并作出相应的动作。2、听指令做动作：show me your pencil / eraser/ pencil-case/ , Show me your book/ schoolbag(引入新课) 在此可让学生两两互动，一个人下指令，一个人做动作。二、Presentation1.让学生熟悉句型How many do you have? I have 听课文录音或看课文动画，跟读，老师讲重点单词或句型写黑板上，重点强调。将6个单词书写黑板。教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）2.教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。 小熊：I have many books in my schoolbag. 小松鼠：How many books do you have? 小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book. 学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。3.T：How many books does the Teddy Bear have?S：Six.T：What books Teddy bear has?S: An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book. 4Free talk.(出示key points)(师生示范如下对话，接着让学生进行两两交际，最后教师进行反馈指导)A: How many books do you have?B: I haveA: What are they?B: They are三、Practice.游戏: Listen and do学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.四、Add-activities1、播放拓展材料 P14 Dialogue 1-1、1-2。2、播放拓展材料P21Reading 1-2。3、播放拓展材料P24 Reading4-1。4、综合说。(出示key points)(师生示范如下对话，接着让学生进行两两交际，最后教师进行反馈指导)A: I have a new schoolbag.B: Oh, its nice. Whats in your schoolbag?A: A pencil-case and many books.B: How many do you have?A: I have what about you?B:I have五、 Summarization六 、Blackboard design课后反思教学成败得失及改进设想： 年 月 日 周星期 课题 第二课时 教学目标知识目标1能听懂会说本课的会话。2听懂会说：询问颜色及回答What colour is it? Its. 及感叹句How nice!并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。能力目标能听说