1、初中数学说课说课人：姜姗第1页 老师、各位同学：大家好！我今天说课内容是人教版数学七年级上册第一章第四节有理数乘法下面我将从教材分析、教材分析、教学目标、教学目标、学情分析、教学学情分析、教学策略、教学程序策略、教学程序设计设计、评价与反思、评价与反思等六个方面对本节教学设计进行说明。第2页教学程序设计评价与反思有理有理数乘数乘法法教学策略学情分析教学目标教材分析第3页一1、教学内容地位和作用教学内容地位和作用本节课内容是人教版七年级数学教材中第一章第四节第一章第四节“有理数乘法”,是在“有理数加减混合运算”之后一个学习内容。在本章教材编排中，“有理数乘法”起着承上启下作用，它既是有理数加减深
2、入学习，又是有理数除法、有理数乘方基础，在有理数运算中有很主要地位。教材分析第4页2、教学重点、难点教学重点、难点重点重点：难点难点：有理数乘法法则。有理数乘法中符号法则。第5页知识与技能知识与技能：使学生了解有理数乘法意义，掌握有理数乘法法则，并能准确地进行有理数乘法运算。法法过程与方过程与方法法：经过教学，渗透化归、分类等数学思想方法，初步培养学生化归意识和观察、比较、概括等思维能力。情感与态度情感与态度：激发学生学习数学兴趣，传授知识同时。注意培养学生勇于探索新知精神。二二.教学目标教学目标第6页学生在小学里已经接触过正数和0乘法，前面学习了有理数加减法运算，对负数参加运算有了一定认识。
3、经过前一阶段学习，同学们也含有一定观察、归纳、猜测、验证等能力，为学习本节课内容打好了基础。三、学三、学情情分析分析第7页四、教学策略依据本节课内容特点及学生学情，利用“蜗牛爬行”事例来引入今天教学，自然亲切，符合七年级学生心理特点，易引发学生兴趣，引导学生自主学习。以学生为中心，使其在“生动活泼、民主开放、自主探索、合作交流、动手实践”气氛中愉快地学习，让学生从“学会”到“会学”，使学生真正成为学习主人.第8页（一）情境导入 小明和妈妈去超市购物，恰好碰到超市有奖竞猜，一共10道题，妈妈答对7道题，答错3道题。超市要求答对一道题得5分，答错一道题扣2分。奖品以下：代金券200元（分数大于40
4、分）电动玩具车一辆（分数大于30分）牛奶一箱 （分数大于20分）牙刷一支 （分数大于10分）谢谢参加 （分数小于10分）五、教学程序设计五、教学程序设计第9页（二）（二）.创设情境，引入课题创设情境，引入课题问题：如图，一只蜗牛沿直线L爬行：它现在位置恰在L上点0.LO(1)假如蜗牛一直以每分2cm速度向右爬行，3分钟后它在什么位置？（+2）（+3）=+6(2)假如蜗牛一直以每分2cm速度向左爬行，3分钟后它在什么位置？（-2）（+3）=-6(3)假如蜗牛一直以每分2cm速度向右爬行，3分钟前它在什么位置？（+2）（-3）=-6(4)假如蜗牛一直以每分2cm速度向左爬行，3分钟前它在什么位置？
5、（-2）（-3）=+6第10页考虑：考虑：正数乘正数积为正数乘正数积为 正正数。数。负数乘正数积为负数乘正数积为负负 数。数。正数乘负数积为正数乘负数积为负负 数。数。负数乘负数积为负数乘负数积为正正 数。数。乘积绝对值等于各乘数绝对值乘积绝对值等于各乘数绝对值乘积乘积 归纳：归纳：有理数乘法法则有理数乘法法则两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘。乘。任何数同任何数同0 0相乘，都得相乘，都得0.0.第11页填空1.（5）（3）同号相乘（5）（3）=+（）得正 53=15把绝对值相乘2.（7）4-（7）4=（）-74=28-（7）4=归纳：有理
6、数乘法步骤：1 是否有02 确定积符号3 把绝对值相乘第12页观察以下各式观察以下各式，它们，它们积是正还是负？积是正还是负？、（）（）、（）（）（）（）、（）（）（）（）（）（）、（）、（）（）（）（）（）（）（）5 5、.（.）（19.619.6）几个不是数相乘，积符号由决定，负因数个数是_时，积是负数；负因数个数是_时，积是正数.第13页练习：练习：归纳：多个有理数相乘步骤：1 是否有0 2 确定积符号3 把绝对值相乘（三）小结（四）布置作业第14页六六、评价与反思、评价与反思在教学过程中，我一直坚持以观察为起点，以问题为根本，以能力培养为关键宗旨；遵照教师为主导，学生为主体，训练为根本教学标准；遵照由已知到未知、由浅入深、由易到难认知规律，采取诱思探究教学法，经过课件和师生双边活动，使学生知识和能力得到提升。经过创设、引导、渗透、归纳等活动随时搜集和评价学生学习情况，及时反馈调整，查漏补缺，从而更加好促进学生全方面、连续、友好发展。第15页第16页
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