八年级物理下册《弹力》教学设计复习过程.doc

§2.11 《弹力》教案
河北省任丘市某中学物理组：滕薏泽
一 、 教材分析

教学目标

知识与技能
1．知道弹性和塑性的性质的不同；
2．了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力；
3．知道并能通过实验验证弹簧的伸长量与受到的拉力成正比；
4．学会弹簧测力计的使用方法。

过程与方法
1． 学习从实验数据归纳结论；
2．培养学生初步的分析、概括能力
3． 培养理论联系实际的能力。
情感态度与价值观
1．培养学生勇于探索生活中的物理学道理的兴趣；
2．体现物理来源于生活、又服务于生活的道理。
教学重点
弹簧的伸长量与受到的拉力的关系。
教学难点
1． 弹力产生的条件；
2．弹簧的伸长量与受到的拉力的关系。
教学方法
采用“探究式”教学模式，边实验边总结并应用启发性的综合教学法。

教具和媒体
教师演示用：多媒体课件、弹簧、直尺、弹簧测力计、
气球。
学生实验用：橡皮筋、橡皮泥、小弹簧、面团、弹簧测力计、头发

二 、 教学过程
（一）复习提问
　师：一个物体受到力，力的作用效果有哪些？
　生：①力可以改变物体的运动状态；②力可以改变物体的形状。
（二）创设情境，引入新课
　师：同学们，力可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。下面请大家跟随老师
一起从“力可以改变物体的形状’”这一层面出发做几个小实验。实验前请同学们听清
两个要求：一是用老师给你准备好的弹簧、橡皮筋、气球、橡皮泥、面团5种器材来
做实验；二是在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同
点。好，开始实验（按压器材……撤去力……）。
生：根据要求开始实验，并观察现象。
（三）进入新课，科学探究
师：下面请同学展示你的实验操作。
生：（学生上讲台演示自己设计的实验）
1．用力拉弹簧，弹簧伸长；撤去力，弹簧恢复原来长度。
2．用力拉橡皮筋，橡皮筋被拉长；撤去力，橡皮筋恢复原状。
3．用力压气球，气球变形；撤去力，气球恢复原状。
4．用力压橡皮泥，橡皮泥变形；撤去力，橡皮泥没有恢复原状。
5．用力压面团，面团变形；撤去力，面团没有恢复原状。
师：请各小组（每3人一组）讨论这几种实验现象分类，并说出分类时的特点。
生：第一类：弹簧、橡皮筋、气球 特点：受到力时发生形变，不受力时恢复原状。
第二类：橡皮泥、面团 特点：受到力时发生形变，不受力时不能恢复原状。
师：像弹簧这类物体所具有的这种特殊性质，大家能给这种性质起个名称吗？（如学生想不
出来，可引导：用手按皮肤，皮肤凹陷；撤去力，恢复原状。这叫皮肤有 ？）
生：弹性！（板书弹性定义）
师：像面团这类物体所具有的这种特殊性质，叫做塑性。
弹性和塑性的应用非常广泛。请举出生活中应用弹性和塑性的例子。
生：弹性：弓箭、弹簧、蹦极、拉力器、跳跳床、弹簧门、跳板、撑杆跳、拍皮球……
塑性：用橡皮泥捏小动物、揉面团、折纸、沙滩上留下脚印……
师：今天我们重点研究弹性。

师：请同学们拿好弹簧，听我的口令：拉长！你的手有什么感觉？
生：有点疼。说明伸长的弹簧对手有力的作用。
师：为什么有力的作用呢？
生：伸长的弹簧要恢复原状。
师：物体由于发生弹性形变而产生的力，叫做弹力。
这节课我们就来学习《弹力》。（板书本节课标题）（板书弹力定义）
师：再次拉动弹簧，分析总结两物体（弹簧与手）之间，弹力产生的条件是什么？
生：相互接触、发生弹性形变。（板书弹力产生的条件）
师：分析：贴在墙壁上的球是否受到弹力？（不受）
其实除了刚才说的弹簧、橡皮筋能产生弹力以外，我们平时说的推力、拉力、压力、支持力，其实质都是弹力（同时具备产生弹力的两个条件）。

师：让学生轻轻拉弹簧，观察弹簧的变化。再用力拉弹簧，观察弹簧的变化。
生：根据要求开始实验，并观察现象。
（教师补充：刚才我看到有的同学因为听了老师的话用力拉弹簧，就把能用的最大的力都用上了。模拟实验。结果弹簧被拉直了，再也回不去了。属于搞破坏。这是物理实验中最忌讳的事情。也通过这个反例教大家一个道理：弹簧不是你想怎么拉就怎么拉的，它有一定的“弹性限度”！超过了就损坏。）
师：那么在弹性限度内，轻轻拉与用力拉，力有什么区别？
生：力的大小不一样。
师：弹簧有什么区别？
生：力小，弹簧短；力大，弹簧长。
师：通过小实验总结结论。
生：（在弹性限度内，）弹簧受到的拉力越大，弹簧长度越长。（成正比）
（在弹性限度内，）弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长量越长。（成正比）
师：简单区分“长度”与“伸长量”。哪种说法是正确的呢？我们来做一个实验。（记录给弹
簧施加的拉力、弹簧的长度、弹簧的伸长量。）
请一个同学和老师一起来做实验。并将数据填表。
实验结束后，学生总结结论。
生：（在弹性限度内，）弹簧的伸长量与它受到的拉力成正比。
师：我们根据这一原理制成了弹簧测力计。（板书弹簧测力计标题及其原理）
师：一起来认识一下弹簧测力计，观察其各部分结构：提环、挂钩、弹簧、刻度盘、指针。
（板书弹簧测力计的结构）
师：认识之后，弹簧测力计又如何使用呢？
师：①观察量程和分度值（不许超过它的量程，否则损坏；看清分度值，方便于读数。）；
②用手轻轻地来回拉动几次，避免摩擦或卡壳（否则读数不准）；
③观察指针是否指在零刻度线的位置（不指零也可以用）；
④测量时，拉力的方向应与弹簧的轴线方向一致（以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦）；
⑤读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态，视线与指针对应的刻度线垂直。（板书弹簧测力计的使用）
师：练习用弹簧测力计测量提起一个笔袋、一串钥匙的拉力；
比一比哪个女同学的头发能承受的拉力更大。
生：根据要求开始测量。
师：除了弹簧测力计以外，还有其它种类的测力计：握力计、弹簧秤、托盘秤。
（四）课堂小结
师：请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？
生：本节课我们知道了什么是弹性、塑性；了解了弹力及其产生条件；知道了弹簧测力计的原理，学会了弹簧测力计的使用方法，也锻炼了动手能力……。
（五）板书设计
弹力
一、弹性
物体受力时发生形变，不受力时恢复原状，这种性质叫弹性。
二、弹力
1.定 义 ：物体由于发生弹性形变而产生的力，叫做弹力。
2.产生条件：①相互接触 ②发生弹性形变
3.常见弹力：推力、拉力、压力、支持力。
三、弹簧测力计
1. 原理：弹簧的伸长量与它受到的拉力成正比。
2. 结构：刻度盘、提环、弹簧、指针、挂钩。
3. 使用：
（1）观察量程和分度值；
（2）用手轻轻地来回拉动几次，避免摩擦或卡壳；
（3）观察指针是否指在零刻度线的位置；
（4）测量时，拉力的方向应与弹簧的轴线方向一致；
（5）读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态，视线与指针对应的刻度线垂直。

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