《微笑着承受一切》教学设计二.doc

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《微笑着承受一切》教学设计二

　　课时目标：

　　有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题；能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。[

　　教学过程：

　　一、听写词语。

　　二、检查朗读，思考：桑兰是怎样的一个运动员？

　　1、指名读，记分。

　　2、指名答：优秀、坚强。

　　三、为什么说她优秀？读第一自然段，突出优秀。

　　四、可是在98年的一天，意料不到的事发生了

　　1、指名读，骨折。

　　2、出示小黑板：

　　这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。

　　自己读，读懂了什么或不懂什么？

　　提问：天大的不幸？美好？也许？永远？

　　讨论交流。

　　3、桑兰得知自己伤势后表现如何？（坚强）让你最感动、印象最深的地方？

　　4、讨论、朗读、相机交流。

　　5、忍不住失声痛哭。桑兰没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况。把伤势、队友心情、桑兰心情进行比较。

　　6、忍着剧痛与哼着乐曲的强烈对比，体会桑兰的惊人毅力。

　　7、气喘吁吁？大汗淋漓？但她出院时带着动人的微笑以及所说的话包含的感情读出来。

　　五、通过刚才大家共同的研究学习，我们都深深体会到了桑兰是一个坚强的小姑娘，令人敬佩。让我们带着这样的感情齐读最后一个自然段。

　　六、作业。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、搜集有关桑兰的事迹，准备开展桑兰故事报告会。

　　板书：

　　微笑着承受一切

　　美好→不幸忍不住急切

　　剧痛哼歌

　　大汗淋漓气喘吁吁微笑

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