1、教育资源 第五课时其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 一、教学目标与要求“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职
2、业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也?”;论语中的“有酒食,先生馔”;国策中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于礼记?曲礼,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。1、能听懂、会说How heavy are
3、 you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . 宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。 .并能在情景中运用。2、
4、能通过询问完成Pair work.3、了解Good to know的单位常识,了解他们的换算关系。二、教学重点与难点1、本课时的教学重点是:能听懂、会说How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。2、本课时的教学难点是:能通过询问完成Pair work.三、课前准备1、教师准备图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。四、教学过程1、Warm-up(1)学生听并跟说Lets chant.(P2)(2)指名读已经学习的几个单词。2、Presentation and prac
5、ticeLets talk(1)How heavy are you?引导学生回答Im 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。(2)练习后教师再问:How tall are you ?生答:Im 145cm tall.(请学生根据实际答案来回答。)(3)教师找一个比较胖的学生出来,说Im thinner than you ,and taller .适当解释,重复两次,帮助学生理解。(4)完成Lets Pair work,说说要求,然后学生互相询问找出答案,然后填入P8的表格中,指名交流。3、Consolidation and extension(1)做本单元B Lets talk部分的活动
6、手册配套练习。(2)听B Lets talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。第六课时一、教学目标与要求1、能读懂Read and write 部分的对话,并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中四会句子。3、了解Story time的故事内容。二、教学重、难点分析1、了解sperm whale 和 killer whale的区别。提出全面改革总目标的会议是2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达教师名言三、课前准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。教师教材学生3、学生准备本课时的单词卡片。四、教学过程1、Warm-up教科版五年级下
7、册科学连线题单词的练习以及句型的巩固。2、PresentationRead and write描写学校的成语(1)教师呈现本课时挂图,向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物,那么他们有什么不同的地方呢?让学生带着问题快速读对话,然后请学生尝试解答这一问题。改革开放的历史性标志是。(2)跟录音读课文,注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充的练习。 政治经济学04任务答案Story time教师放一遍故事,请学生看着书本,然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。期中质量检测分析3、Consolidation and extension更基础更广泛更深厚的自信(1)做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。(2)听Read and white、 Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。教育资源