中华经典诵读教案4篇doc讲课教案.doc

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中
华
经
典
诵
读
教
案

弟子规
教学目标：
1、 采用各种方法诵读《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵
2、要学生知道做人不要自私自利，要关爱他人，品行高尚的人会得到尊重。
3、从诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理，培养热爱祖国文化的情感。
教学重难点：
引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
  同学们我们的中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。你们知道的经典性的 诗文有哪些呢？
 （出示课件：《三字经》《千字文》《论语》《弟子规》四大名著《红楼梦》 《西游记》《三国演义》《水浒传》等图片
《弟子规》被誉为“人生第一步，天下第一规”。今天我们就来交流《弟子规.》你们猜猜“弟子规“是谁写的？又是根据什么写得呢？
二、 整体感知
1.《弟子规》的作者是谁？《弟子规》分为几个部分？《弟子规》的意思是什么？
2、讲解题目：《弟子规》——先介绍原文的出处。原名：训蒙文。故名思义；教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。内容采用《论语》 第六条：弟子入则孝、出则悌……等文字编写而成，后改叫《弟子规》。 是启蒙学生、教育子弟，在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲求家庭生活方面的教育。
3、孔子说：温故而知新，接下来，我们复习一遍上节课的内容，说说通过学习知道了什么？
三、诵读指导
（一）学习第一句
1、下面请大家听一个关爱他人的故事：孙叔敖是春秋时期楚国的政治家，他小时候，一天在村外玩耍时，突然发现了一条两头蛇。孙叔敖大吃一惊，因为他听说两头蛇是不祥之物，谁见到它就会死去。孙叔敖刚想躲开，转念一想：自己看见它就够倒霉了，要是留着它，别人见了也会倒霉的。于是他就把两头蛇砸死深埋了。孙叔敖回到家里后，哭着把自己的遭遇告诉了母亲。母亲听了孙叔敖的话，笑了：“孩子，你死不了，因为在危险时还想着别人的人是不会轻易死掉的。
2、这个故事在《弟子规》中是怎么说的呢？
出示： 凡是人 皆须爱
　　　　天同覆 地同载
指名读，说说这句话是什么意思呢？你从中明白了什么道理？
3、练习背诵，指名背，齐背。
4、学了这句弟子规，你能说说和同学他人该怎样相处了吗？
（1）小组交流，指名谈
（2）联系自己的生活实际，看到的合自己亲身经历的谈感受。
（二）我们人与人之间要相互关心爱护，我们对大家一起拥有的东西也要好好爱护。泛爱众的人，心中怀有人我一体的观念，所以肯放下私心，关怀大众。从而在道德品行修养上就得到大家的敬重。
而怎样得到大家的敬重呢？下面我们来学下一句
行高者 名自高
人所重 非貌高
1、自己读读这句话，想想你读懂了什么？你从得到什么启发？
2、俗话说，人不可貌相，海水不可斗量，古人正是深知此道，一个人的才能、品质和行为才是名垂青史的根本。就连相学家都说，看相不能只看相貌，更重要的是要考察品德操行，即相心与相德。大家熟知的晏子使楚说的就是这个道理。谁能给大家讲讲这个故事？
齐王派长相普通的晏婴出师楚国。楚王想侮辱晏婴个矮，就在城墙下开了一个小门让他进。晏婴不卑不亢地说：“这是狗洞，如果我访问的是狗国，我就从这里进去。”楚国人一听，忙打开城门让晏婴竟区了。见到晏婴，楚王故意问：“齐国没人了吗？怎么派你来了？”晏婴回答说：“我国派人出访有个规矩：上等国派上等人去，我最不中用，所以就派我到楚国来了。”楚王听后，对晏婴肃然起敬。
过渡：晏婴虽然其貌不扬，又矮又丑，出使楚国一开始受到奚落和侮辱，但是他用自己的才能征服了楚王，被尊为上宾。而晏婴也凭借其才能成为齐国继管仲之后的又一名相。
3、老师响起了一个寓言，说是在一片一望无际的森林里，住着小猴和小猪，小猴长得英俊潇洒，还会耍些小聪明，很得老师欢心，但是他很懒，不爱学习。相反，小猪长得很难看，人人都讨厌他，同学们都说他长得肥头大耳，蠢，没用。可是他十分爱学习。有一年，森林之王狮子觉得自己老了，想找一个有才华的人来做百兽之王，于是便让所有人来考试，中状元者就是下一任的大王。小猴觉得自己不含糊，志在必得。结果可想而知，状元是小猪！
你能说说这个寓言故事让你懂得了什么？
4、弟子规》在“信”篇就说，唯德学，唯才艺，不如人，当自砺，一直到“泛爱众”开头，依然在强调德才的重要性。以德服人，以才服人，不是用来说的，而是要实实在在去做。
5、练习背诵，齐背，比赛背。
四、小结拓展。
1、同学们学习生活在一起，我们就像一家人，大家亲如兄弟姐妹，通过今天的学习在今后的学习生活中你准备怎么做呢？
2.不光《弟子规》教育我们这样做，古人还有好多关于我们今天学的内容的成语、名言警句我们一起来读一读。
（1）爱人者，人恒爱之。
人不可貌相，海水不可斗量
仁者义之本也〈礼记〉
博爱之谓仁，行而宜之谓义（唐·韩愈）
以德服人。 -------拉丁谚语
最高的圣德便是为旁人着想。——雨果
（2） 众望所归 爱人以德
德高望重
3、齐背今天学的两句弟子规
结束：同学们，老师希望你们不仅把《弟子规》背好，在生活中还要按《弟子规》中说的那样做，做一个互相关爱、文明有礼的人。希望同学们在读了《弟子规》后，能够自觉而快乐地去阅读更多的经典，把礼仪之风，文明之风带到校园的每个角落。

三字经
教学目标 
1．引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读六组经文。逐步了解《三字经》的语言特点。 
2．通过搜集资料、诵读经文积累相关历史典故，对学生进行传统美德的教育。 
3．初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。 
教学重难点  
1．诵读《三字经》原文，积累相关历史典故，并了解其语言特点。 
2．初步感受中华传统文化的丰富内涵，培养学生对国学经典的诵读兴趣。 
课时安排 ： 1课时 
教学准备  
1．课前将《三字经》部分原文印发给学生，要求学生通读经文，并借助工具书扫除字词障碍。 
2．《三字经》视频资料、歌曲。 
教学过程
  一、激情导入 
播放歌曲《三字经》，会唱的可以跟着唱。通过跟唱也对前六组经文进行了复习。 同学们，今天这节课老师又要和大家一起学习《三字经》了，还记得咱们学习经典的口号吗？（读中华经典，做谦谦少年） 
二、学习经文“玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。悌于长，宜先知。首孝悌，次见闻，知某数，识某文。一而十，十而百，百而千，千而万。” 
1．学生自由读，读通顺、读流利。
 2．指名读，一人读一行，纠正字音。 
3．练习读，把金文读熟。同桌对读，小组赛读，开火车读等形式。 
4．指导读出节奏韵律。拍手诵读，争取会背。
 5．思考：通过这六组经文，你知道了什么？  

望庐山瀑布
教学目标：１、使学生会认4个生字，会写4个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗兴趣。积累古诗中的名句。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
教学过程
（一）创设情境，引入诗境
1、激趣导入：同学们，老师到庐山旅游的时候拍了一些漂亮的照片回来，你们想不想看呀？（课件欣赏庐山瀑布）
2、你们看，这美丽的瀑布，跟我们平常所看到的小溪、湖水有什么不同？（生谈感受）
3、是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，庐山的瀑布更美了。“诗仙”李白看了也不由赞叹起来，写下了一首《望庐山瀑布》。今天我们就来学习这首诗。（板书课题）
（二）、初读古诗，学习字词
1、李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。（展示图、文,配上音乐，生自由朗读）
2、再现庐山美景，欣赏配乐朗读。
3、谁愿意试读？（指名读，评价）
4、利用生字课件，检查学生识记生字的情况。
5、男女对读、小组读、齐读
（三）反复朗读，感悟诗境
1、请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。
2、指名读整首诗，纠正、齐读。
3、指导学生读出诗的韵律美。
①出示诗的停顿及重音，讲析：
日照/香炉/生/紫烟， 遥看/瀑布/挂/前川。
飞流/直下/三/千尺， 疑是/银河/落/九天。
（全诗描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气势。第一行中的“生”字写出云雾在日光照耀下不断升腾，在香炉峰盘旋缭绕的动态，要重读。第二行的“遥”字写出诗人远望的立足点，“挂”字极为生动形象，要略为重读。这两句要用欣赏的语气，要读得舒缓。第三行“飞流直下三千尺” 读时要略带夸张的语气，吐字要强劲，响亮，“三千尺”要拖长读。最后一行“疑是银河落九天” 疑”要重读，整句要放慢速度，回味无穷的感受。
②教师范读，学生评议。
③学生挑战老师读。
④学生教老师读。
⑤男、女生赛读
⑥全班齐读
　 （四）师述意境，悟读古诗
1、师述意境（配乐，生看瀑布美景）：“让我们再一次来到迷人的庐山风景区。
抬头仰望，一轮红日正洒着金光，光芒柔和地照射在青翠的香炉峰上，点点金光和笼罩在峰顶的云雾交融起来。于是，峰顶像升腾起了一缕缕紫色的云烟。呀！一阵水声传来。循声走去，只见一道从天而降的巨大水帘出现在香炉峰前。水流，从高高的峰顶一路咆哮而下，落入深潭中，使人不禁以为，这是降落人间的九天银河呢！”
2、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗
人的感情。（生谈感受）
3、带着你们这种感受，请你们放声朗读吧。（配乐，师适时指导）
（五）再现诗境，诵读古诗
1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。（再现庐山瀑布）
2、谁能把这首古诗背诵下来。
3、指名背。
3、练习有感情地背诵全诗。
（六）拓展延伸
出示李白的另一首诗《早发白帝城》让学生朗读，体会诗人热爱大自然的一种情感。（朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。）

游子吟
教学目标：
1、 理解诗意，品悟情感。
2、通过反复吟诵，想象品读，合作研悟，结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。
3、体会到母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生更体谅母亲，热爱母亲。
教学过程：
一、情感导入：
同学们，相信你们最亲最爱的人就是你们的父母了，他们给予了你们很多很多。今天老师给你们带来了一首歌，这首歌也饱含了浓浓的母子之情，请大家在听的时候动耳，听听旋律；动眼看看歌词；动心感受歌曲的内涵。如果会唱，也可以轻声随唱。听过之后，把你的感受和大家说说。（播放歌曲《母亲》，听后学生各抒己见）
二、讲授新课：
1、刚刚的一首歌使同学们深受感染，今天我们要学习的《游子吟》也向我们展示了浓浓的母子之情。大家想不想听听老师读读这首诗。（范读）
2、看到同学眼神，我感觉你们也想读一读，那么就自己读读这首诗吧。（自由读诗）
3、我感觉大家读得很认真，第一遍读大家就已融入了诗的意境之中，大家一定想把这首诗学得更好。那么怎样学呢？根据你们以往的经验，学习古诗应该完成什么目标。（出示学习目标：①理解诗意；②品悟诗情；③熟读成诵。）
4、我们怎么才能实现以上的目标呢？你准备采用怎样的学习方法？（朗读、结合搜集的资料、结合注释、朗读品味）
5、下面老师就给大家一次自学古诗的机会，你自学完之后可以在小组中交流一下，老师提醒大家，在你们合作交流的时候可以将自己学懂的地方告诉大家，还应该将自己不明白之处提出来以求大家的帮助。如果小组解决不了的问题一会儿可以提出来。（开始自学探究）
6、全班交流：大家在自学和合作交流时了解了哪几句诗意，还有什么不懂之处？（学生交流前四句，引导补充）
7、前四句大家已经读懂了，那么大家再读读这四句话，你的头脑中出现了怎样的画面。（引导学生描述画面，各抒己见。之后引导学生再读）
8、这就是一位可亲可敬的母亲，这针针线线里缝进了多少挂念与嘱托，让我们再读读这四句话，走进这位母亲的内心世界，我在缝衣服时会想些什么呢？（出示插图，结合诗意展开想象）
9、此时，你再读读这四句话时一定会有更深的感悟。（指名朗读，读出母子之情。出示画面）
10、此情此景真令人感动。那么后两句诗又讲述了怎样的内容呢？（引导学生汇报后两句）
11、为什么寸草心不能报答三春晖呢？（各抒己见）
12、是啊，母亲自从我们呱呱坠地到长大成人为我们付出很多很多，就像歌中唱到的：无论你走多远，无论你多富有，到什么时候也不能忘记咱的妈。
13、此时，我们应带着怎样的感情来读这两句诗呢？（感激、赞颂之情）
14、我们已经理解了整首诗的意思及情感，我想大家一定想饱含感情地读一读，我们举行一场小小的赛诗会，让我们把对母亲的感激与赞颂之情读出来好吗？（小组合作准备）
15、展示吟诵。
16、这首诗是一篇千古佳作，它歌颂了伟大的母爱，我想你们在平时阅读时也一定积累了许多这样的赞美母亲的诗文，愿意给大家介绍一下吗？（引导学生饱含深情地朗读）
17刚才大家读的都是他人笔下的母亲，我想你们对妈妈也一定有很深的情感，让我们也拿起笔写下自己对母亲的爱吧。（拓展写）
18、你们小小的心中溢满了对母亲的赞颂，让我们再一次饱含深情地将这首诗背诵一遍好吗？（熟读成诵）
19、最后，老师想听你们由衷地喊一声：妈妈，我爱你！
附：板书
慈母线 缝 游子衣
游子吟 密密缝 恐 迟迟归 母爱深重 母恩难抱
寸草心

曾庆丽

只供学习与交流