猴王出世说课市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

人教版小学语文五年级下册人教版小学语文五年级下册亲近母语，走进古典名著亲近母语，走进古典名著2121猴王出世说课猴王出世说课第1页第2页1 1、教材分析、教材分析第一，教材编排意图第一，教材编排意图 猴王出世是人教版小学语文五年级下册猴王出世是人教版小学语文五年级下册第七单元最终一篇略读课文。这个单元围绕第七单元最终一篇略读课文。这个单元围绕“走进古典名著，感受名著魅力走进古典名著，感受名著魅力”这个主题，有这个主题，有很强可读性和教育性。依据选编课文特点和小很强可读性和教育性。依据选编课文特点和小学生认知实际，这个单元学生认知实际，这个单元训练重点是训练重点是指导学生指导学生感受感受故事情节、人物形象，以及语言文字规律，故事情节、人物形象，以及语言文字规律，从而到达从而到达感受感受古典名著魅力、古典名著魅力、激发激发阅读名著兴阅读名著兴趣。趣。猴王出世主要是引导学生在课文内容猴王出世主要是引导学生在课文内容学习中发觉语言规律，学习表示方法，并品出学习中发觉语言规律，学习表示方法，并品出经典魅力。经典魅力。第3页说教材说教材说教材说教材第二，教材简析第二，教材简析 猴王出世是人教版小学语文五年级下猴王出世是人教版小学语文五年级下册一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典册一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说西游记第一回。课文主要写了神话小说西游记第一回。课文主要写了花果山上一块仙石，孕育了一只石猴，这石花果山上一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，勇于第一个跳进水帘洞，猴与群猴玩耍时，勇于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。故事生动，情节有趣，深被群猴拜为猴王。故事生动，情节有趣，深受广大儿童喜爱。受广大儿童喜爱。1 1、教材分析、教材分析第4页教学目标教学目标教学目标教学目标能力能力能力能力知识知识知识知识情感情感情感情感能快速浏览课文及流利、有感情朗诵能快速浏览课文及流利、有感情朗诵课文；了解课文内容，了解石猴勇敢课文；了解课文内容，了解石猴勇敢顽强、无私无畏个性特点。顽强、无私无畏个性特点。领会古典领会古典名著魅力，名著魅力，激发阅读激发阅读古典名著古典名著兴趣。兴趣。学会本课学会本课生字，正确生字，正确读写并了解读写并了解“灵通、造灵通、造化、顽劣、化、顽劣、喜不自胜喜不自胜”等词语。等词语。1 1、教材分析、教材分析第5页 教学重点教学重点教学重点教学重点经过重点词经过重点词句感悟石猴句感悟石猴特点特点。教学难点教学难点教学难点教学难点体会半白体会半白话文特点，话文特点，增强阅读增强阅读古典名著古典名著兴趣。兴趣。1 1、教材分析、教材分析第6页2 2、学情分析、学情分析 五年级学生思维活跃，了解能力较强，五年级学生思维活跃，了解能力较强，能独立阅读，独立思索，有一定看法，含有能独立阅读，独立思索，有一定看法，含有一定自学能力和合作能力，而且大部分学生一定自学能力和合作能力，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，从电视或课外书中对这喜欢阅读课外书籍，从电视或课外书中对这篇文章有了一定了解篇文章有了一定了解,这能够激起他们学习兴这能够激起他们学习兴趣，但本课是近代白话文小说，学生了解起趣，但本课是近代白话文小说，学生了解起来还是有一定难度，所以在学生自主学习过来还是有一定难度，所以在学生自主学习过程中，教师应做出巧妙点拨。程中，教师应做出巧妙点拨。第7页教教 法法学学 法法3 3、教法学法、教法学法课堂讨论法课堂讨论法多媒体辅助法多媒体辅助法 小组合作法小组合作法教法教法采取采取“学法迁移学法迁移”教学模式：教学模式：复习巩固复习巩固学点深悟学点深悟读写读写结合结合拓展阅读拓展阅读为了帮助学生更加好地了解为了帮助学生更加好地了解课文，我还采取多媒体辅助课文，我还采取多媒体辅助教学，经过让学生看石猴教学，经过让学生看石猴出世视频，听唱白龙马出世视频，听唱白龙马等，以激发学生学习兴趣等，以激发学生学习兴趣和活跃课堂气氛。和活跃课堂气氛。演一演演一演议一议议一议读一读读一读学法学法在阅读教学中应突出在阅读教学中应突出学生主体地位，教应学生主体地位，教应为学服务，所以在教为学服务，所以在教学过程中我放手让学学过程中我放手让学生利用读一读、议一生利用读一读、议一议、演一演等学习方议、演一演等学习方法，去了解课文内容，法，去了解课文内容，感受石猴形象，体会感受石猴形象，体会中国古典四大名著之中国古典四大名著之一西游记语言美。一西游记语言美。第8页一、创设情境，激发阅读兴趣。一、创设情境，激发阅读兴趣。二、阅读二、阅读“提醒提醒”，抓住主要问题。，抓住主要问题。三、指导阅读，初步认知石猴。三、指导阅读，初步认知石猴。四、自主品读，深刻认识石猴。四、自主品读，深刻认识石猴。五、回顾拓展，指导课外阅读。五、回顾拓展，指导课外阅读。4 4、教学设计、教学设计第9页播放西游记主题歌创设情境；播放西游记主题歌创设情境；师生交流对西游记感受。师生交流对西游记感受。你你们们知知道道这这首首歌歌是哪部电视剧吗？是哪部电视剧吗？花果山花果山 第10页 我知道西游记里四个主要人物是我知道西游记里四个主要人物是_、_、_、_。你们看过西游记吗？在这部小说中，给你你们看过西游记吗？在这部小说中，给你留下印象最深是哪个人物？你知道孙悟空从哪来留下印象最深是哪个人物？你知道孙悟空从哪来,又是怎样成为美猴王吗？又是怎样成为美猴王吗？第11页 我还知道西游记里一些有意思故事，如我还知道西游记里一些有意思故事，如_。第12页1 1、石猴是从哪儿来？石猴是从哪儿来？2 2、石猴、石猴怎样成为猴王？怎样成为猴王？第13页1 1、读、读“石猴出世石猴出世”语句。语句。2 2、读、读“石猴生活石猴生活”语句。语句。第14页 四面更无树木遮阴，左右倒有四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬芝兰相衬。盖自。盖自开辟以来，每受开辟以来，每受天真地秀天真地秀，日精月华日精月华，感之既久，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见似圆球样大。因见风，化作一个石猴。风，化作一个石猴。句段赏析句段赏析1 石猴出世石猴出世第15页读第一自然段：这个情节中猴子有读第一自然段：这个情节中猴子有什么与众不一样地方？什么与众不一样地方？问题一：石猴异于日常所见猴子，因为石猴异于日常所见猴子，因为它出世充满了它出世充满了神奇神奇色彩。色彩。第16页问题二（小组讨论分钟后回答）：问题二（小组讨论分钟后回答）：以下这段描写分别从行动、饮食、以下这段描写分别从行动、饮食、交往、行踪等方面去描写石猴，请分交往、行踪等方面去描写石猴，请分析：这些方面写出了石猴什么特点？析：这些方面写出了石猴什么特点？描写语言又有什么特点？描写语言又有什么特点？那猴在山中，却会那猴在山中，却会行走跳跃行走跳跃，食食草木，草木，饮饮涧泉，涧泉，采采山花，山花，觅觅树果，与猿鹤树果，与猿鹤为伴为伴，麋鹿麋鹿为群为群，夜，夜宿宿石崖，朝石崖，朝游游峰洞。峰洞。从这一文段中能够看出从这一文段中能够看出石猴含有石猴含有活泼可爱活泼可爱、机智灵巧机智灵巧等猴子特征。等猴子特征。文段语言文段语言通俗通俗、简练简练、生动生动。句段赏析句段赏析2第17页 古代白话文，不轻易读懂。先古代白话文，不轻易读懂。先扶后放，先指导朗诵，再让学生自扶后放，先指导朗诵，再让学生自主品读，遵照了语言学习规律。主品读，遵照了语言学习规律。第18页 连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：猴，应声高叫道：“我进去！我进去我进去！我进去！”他他瞑瞑目目蹲蹲身，将身一身，将身一纵纵，劲，劲跳跳入瀑布泉中，入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗一架桥梁。明朗朗一架桥梁。句段赏析句段赏析3第19页 4.4.石猴端坐上面道：石猴端坐上面道：“列位呵，列位呵，人而无信，不人而无信，不知其可知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，福，何不拜我为王何不拜我为王?”?”众猴听说，即拱伏无违。一个个众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王千岁大王”。从石猴话能够看出他聪明、机敏、爽朗、从石猴话能够看出他聪明、机敏、爽朗、坦率；看出他做事有心计，是天生做首领、头目标坦率；看出他做事有心计，是天生做首领、头目标材料。这石猴因穿越水帘洞壮举赢得群猴敬材料。这石猴因穿越水帘洞壮举赢得群猴敬仰、崇敬，最终被拥戴为王。仰、崇敬，最终被拥戴为王。句段赏析句段赏析4第20页问题三（小组讨论分钟）：问题三（小组讨论分钟）：从石猴从石猴话语话语中能够看出它有什么中能够看出它有什么特点？特点？设计意图设计意图：充分发挥学生主体充分发挥学生主体作用和教师引导作用。经过各种作用和教师引导作用。经过各种方式品读，深刻感受到石猴性格方式品读，深刻感受到石猴性格特点特点“王者风范王者风范”，领会了古典，领会了古典名著魅力。名著魅力。第21页 播放视频：自荐探泉播放视频：自荐探泉第22页 说一说孙悟空由石猴变成美猴王过程，孙说一说孙悟空由石猴变成美猴王过程，孙悟空给你留下怎样印象？悟空给你留下怎样印象？第23页奇思妙想奇思妙想 假如孙悟空现在来到你身假如孙悟空现在来到你身边，答应送你一根毫毛，满足边，答应送你一根毫毛，满足你一个心愿，你愿望是什么？你一个心愿，你愿望是什么？请说明理由。请说明理由。第24页 西游记、三国演义、西游记、三国演义、诗经、唐诗宋词等都是古典诗经、唐诗宋词等都是古典名著。愿同学们爱上中国古典名名著。愿同学们爱上中国古典名著！著！第25页水水 帘帘 洞洞花花 果果 山山2121、石猴、石猴出世敢作敢为 聪明机智活泼可爱福福 地地洞洞 天天猴王猴王出世出世设计意图：巧借对联，串设计意图：巧借对联，串起全文，让学生整体把握起全文，让学生整体把握课文内容，再次体会古典课文内容，再次体会古典名著精妙之处。名著精妙之处。5 5板书设计板书设计第26页激励性评语，激励性评语，从正面加以引导。从正面加以引导。勉励性评价为主，勉励性评价为主，答得好，及时称赞；答得好，及时称赞；答不好，及时补充。答不好，及时补充。赞许鞭策优异生；必定勉励中等生；宽容激励后进生。6 6说评价说评价第27页7、课程资源、课程资源开发利用开发利用拓展阅读拓展阅读三国演义三国演义西游记西游记西游记主题曲西游记主题曲猴王出世视频猴王出世视频品读对联品读对联有利于激发学生学习兴趣全方面体会描全方面体会描写人物方法写人物方法使课内外有机使课内外有机结合，体会语结合，体会语言艺术言艺术扩大学生扩大学生视野视野第28页 古诗、古词、古代白话文小说、古代文古诗、古词、古代白话文小说、古代文言文，言文，先后编入新课程标准语文教科书中，先后编入新课程标准语文教科书中，说明古诗文教学应该重视。说明古诗文教学应该重视。指导高年级学生阅读古典名著，指导高年级学生阅读古典名著，能够能够分分层层进行：进行：对于基础较对于基础较微弱微弱学生，要求他们了学生，要求他们了解并背诵书本中古诗文；对于水平解并背诵书本中古诗文；对于水平中等中等学生，学生，要求他们课外阅读古典名著小学生版本；对要求他们课外阅读古典名著小学生版本；对于语文学习能力于语文学习能力较强较强学生，勉励他们多读中学生，勉励他们多读中国古典文学原著。国古典文学原著。第29页古典名著之奇葩在少年儿童心中绽放，古典名著之奇葩在少年儿童心中绽放，中华民族文化底蕴愈来愈深厚，中华民族文化底蕴愈来愈深厚，我们民族文化得以传承和发展我们民族文化得以传承和发展第30页第31页