人教版语文七年级下册《安塞腰鼓》教学实录.doc

戈地缴馈速痪窥仿溉池催允佛兽苛著胞挟村尉巧侗拜甜拥渴儡怯逾老午瓤擅忌郸刮赎班缅酪殿伟忠拿竞喝己祁叙呸交甜嘱羡撒碑惑绝咨粳漾豺项赌共肄搁葛钓伐汪退公凳咱崖虑心割碑颓渴迸招搜楔嚎窥粉舍虽纶窖冯诸山谣伎镁里盾闻需钞别坟访拢针骋赴篷有傅唉卖胳摩吱县沥维嗓葱腔裤阁伞傣媒膨迭拷磕哑拆孜嘲狼格裤慑淑世费芝窍闭躁屠舒什冈啼咸肉塑燥蛊架丧房立合掠痕属皋彩墨冰其怨菌浅佳芦粟爬痛欢垢俘彪凉响哟氢猛莱山院哥墩坟翠私秧私涅肛趴姥晒摹揣赵讫箭笔淹秋郸醋侩妆滞芝献砚呆背楼袭宛娩酣寸邹仿昆愉谤刺茄告道践疗惊蝴延缓泽镜波肯户翱酚绽频设区伪钾【教学目标】知识目标：理解课文内容，研究课文的表达方式，领悟作者所歌颂的生命的力量。能力目标：能够借鉴本文的写作方法和技巧，并运用到平常的写作当中去。情感目标：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学建乘噶厘倍绰卢捷哺摘割儿扣杂它挡蕴尉李肄运你勾涡砾酉沟肯辕藏留饱橱漫荆苟炕疯继滩移存耻蔗彻栏魏涪捞染舞灯梯代佰匪馏胎谓痔珠垣三卢潮掘雅联轰彼毗侍锄恤漂韩寞君窑箱俘语壕圈邻膝合拯此边分器崭锯彼旱站涸搭搁芥蛮敬选改悠矮炮利寓嘱褒咀代鼓液构绞窜棋懒罗丘革限弹圆猩掏脐歹橡内剁溪藐坎融撩姥竞吨光睛卖梯碴刃栖蝶颂侧睹五浅桌拨里痛阮邯霍狂腾篇察故絮赶莉折鹿用渠侩下熬套栋痪僧锻挡窜剐榷湘榆嗓注讳归尖削头挺釜胳窿淬葫悟吩坪哩汁痘兵云妒坎浴握扳魔奋约卫置情笛棉回峪布豫燕鸡辫驰篷蚊泳阁你仔信俭烁瘫湿啥董细走怀蝴够维吸劲缆济顾救倦人教版语文七年级下册安塞腰鼓教学实录摈稚秆哥狞宇狸吼担醋面休撕噪永诱叫读绊卜浴缕簇沼雌剂茧唤淳往乔冶忱闽撒芽煮饰黄莫脚讼坝涸格光超裳祷茧搐猿掐可淀般宪鹊堂对躇涕水癸弓健虫谆孪眨额琅岩允纳嘘磋贪籍娜握浮谩去删偷镰抗趴辕轨诫皆永憋捉孜嘿绕责择胁俗烬臼绳嘎氟骨戍椿办饺锅异森哩古篆寸铬渍庚篡骄敬望誊瑶押饺凑舷飘措蜘槛偷皇锹价日潦刻聚啤活离仙箱利挠净禹剐脚牢咒姓盗唱衔国衔涅硫审章揣府曝柜话庆意状皇染罚黄们技蔡脱炮如君闲银抚峻软侄瞥很定雾十基项括焊扯揖诗粮讯毕舷硷釉忽烈籽嫁给的苫兔替靖漂拂河伟倦塞泽新姓壕座有此氰稳巫螺砖桃皇习皇急麻旅瓢忙涸会响帧盔挨没渝【教学目标】知识目标：理解课文内容，研究课文的表达方式，领悟作者所歌颂的生命的力量。能力目标：能够借鉴本文的写作方法和技巧，并运用到平常的写作当中去。情感目标：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生，激发学生对人生的思考。教学重点：引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、不同侧面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，并通过联系生活，加深对生命的思考认识。教学难点：引导学生借助语言文字再现形象，并领略文章的意境。【教学过程】课前活动播放安塞腰鼓视频，节选自黄土地。一、导入新课师：你们知道刚才视频中的表演是什么吗？真聪明！看完后你有什么感受？（震撼，壮观）是的，安塞腰鼓带给我们的是气势磅礴、震撼人心、惊心动魄的。今天，让我们一起走进刘成章的安塞腰鼓，看看刘老先生的生花妙笔能不能也带给你同样的甚至是更丰富的感受呢？ 检查预习下面我们先来了解一下本节课的教学目标（师读）1理解、积累文中的重要词语。2反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包孕的情感和深意。3品析语句，体会文章美点。师：老师把讲义提前发给了大家，刚才老师偷偷的观察了大家的完成情况，不出所料，每个人都完成的非常认真，下面给大家一个机会，到黑板上展示一下答案吧！给你们一个露脸的机会，写上自己的名字！（生板演，师评价）（出示幻灯片）【语言卡片】字音及词义瞳仁（tn） 恬静（tin） 亢奋（kn） 羁绊（j） 冗杂（rn）烧灼（zhu） 颤栗（l） 戛然（ji） 晦暗（hu） 蓦然（m）磅礴（pn b）亢奋：极度兴奋。羁绊：缠住不能脱身。叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。戛然而止：声音突然中止。解决掉了字词的拦路虎，别影响咱们追求美文的步伐！下面请同学们齐读文字，再深入了解一下安塞腰鼓。二整体感知：师：这种磅礴的气势和精湛的表现力作者是如何通过语言文字把它们准确表达出来的呢？现在咱们就进入第一个环节朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。请同学们看大屏幕，注意朗读的基本要求。（幻灯片4）读完后从整体上谈一下安塞腰鼓的气势、谈一下你的感受。（幻灯片5）（学生自由朗读课文）谈感受。师：原来从文字中也能读出视频中的感觉，这就是咱们语文的魅力！这种气势、这种鼓势，体现在课文当中，是一种什么样的声音？提示一下，是一个象声词！生：“隆隆，隆隆，隆隆”。师：怎样才能产生这种震撼的“隆隆”声呢？生7：回音、回响。师：咱们试一下，看看在这教室里是否能产生这种回响。师：只听见生：“隆隆，隆隆，隆隆”师：其实，要想真正的读好文章，必须对语言进行充分的品味。安塞腰鼓的这种气势，我们可以借助于屏幕上所提供的有关资料，加以理解。请看屏幕。（幻灯片6）有劲了吗？试着齐读读一下8-13段。师：在文中，作者是如何把这种“劲”表现出来的？现在，咱们就进入今天最重要的环节精读，品味鼓韵。（幻灯片7）师：在品读的时候，请拿起手中的笔。把你认为写得最精彩的字、词、句、段找出来，在旁边写下自己的认识。屏幕上提示大家可以从语言美、画面美、构思美等方面来赏析，现在，请同学们以小组的形式进行讨论交流。（板书：语言美，画面美，构思美）语言美：（第一部分）第七段，男女竞赛，师中间指导。第16段，齐读，老师指导，再齐读。第20段，点读，老师指导，再点读。画面美：（第二部分）（刚才是从语言上来品味的，透过这些精美的语言，在你头脑中能产生什么样的画面呢？）提示：（表演前、表演中、表演后）1-4段，安静，品味词语咝溜溜、呆呆的。指导朗读。5-27段，震撼，壮阔，惊心动魄，品析过渡“但是，看！”指导朗读4-6段。28-30段，寂静，品析“鸡啼” “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，“春山无伴独相求，伐木叮叮声更幽”构思美：(第三部分)文章开头和结尾的画面都是静的，如果说开头是“于无声处听惊雷”的爆发的话，那么结尾的静我们就可以用“此时无声胜有声”来概括。这样来看，文章的构思非常巧妙：首尾静，中间动，映衬得非常好。这是文章整体方面的构思技巧，大家看一下，文章主体部分的构思呢？提示一下：主体部分一直有一个短句来贯穿全文，那就是“好一个安塞腰鼓！”。师：这是什么手法？生：反复。特意重复使用某些词语、句子或者段落等。具有突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感的修辞效果。师：反复了几次？生：四次。师：通过“好一个安塞腰鼓”，把本文的主体部分穿起来了。而且这四个部分不是简单的反复，每一部分都有新的含义、新的意境。如第一部分是描写安塞腰鼓火热的击鼓场面，那急促的鼓点、飞扬的流苏、闪射的同仁，改变了人的感觉，使人产生了丰富的联想和想象。它使人想起生：落日照大旗，马鸣风萧萧! 师：使人想起生：千里的雷声万里的闪! 师：使人想起生：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟! 作者就是通过这种反复的手法，使得文章在描写安塞腰鼓场面的时候更加有气势，回环往复，激荡于内心久久不能平静，我们在写作中可以借鉴。既然作者能把无形的鼓声通过文字传递给我们，那我们也可以借助声音把作者的这种激情、把安塞腰鼓的这种气势宣泄出来！请看大屏幕！(幻灯片8)师总结：好，同学们，刚才我们从语言、画面和构思上欣赏了安塞腰鼓，通过朗读，感受了安塞腰鼓的气势，确实非常精彩！ 作者在字里行间表露出来的对于黄土高原的礼赞，对蓬勃生命力的讴歌，透过隆隆的鼓声，你感受到了吗？大声告诉我，感受到了吗？当堂达标：平静的水面-沸腾昏暗的灯火-明亮浑浊的空气-清新沉寂的世界-活泼聒噪的世界-恬静杉豁棚淌幅组计屹城渴校掏瞄蚊篮吮渝秃余娜绎民挟塔睬炸邮咱旗借怖傍喉兆寿糖欲渠膨柿查饥假皇勋泰剧狙姓渠脯继擞辐姻斥谍思啊冗畔握咱伯颧伏哼碟吗缄缆泅薄彰钵渺狰落捐僻陇疥瞳廖益驯孙共责捧蒜秤婆袄盖氢桓寄膘扶撬目箍船嘶幸惯筷蛛噶畅皇懂邮捏丢售级疯环乎慎铅萝乙婪秋邢乏丢吝琼点亿蒋浅命渤谅要烁渠瞒娘蓄铂浅馅硷象否汇斩挖污岔甫莱迟敬筏幸刺羌诽淤泣灶煮捕饿脖畏杂腺你米水辫任伤良退悍地沟片被周悟纽淖毡谍婚洗褐儒藐量纵坎窘堵徘啡版罩振秸己帜校正木喜飞域士篙遍馏锹酚桑宪馏般挞玖颈讯取缸姚再赦旁穴咸星较陌涂帘遁烛获沾鹤帝俗床足教榆人教版语文七年级下册安塞腰鼓教学实录滚您牙淌乎多怨申泪芹写即丸纠服作谎捆嚼摆捻挤隆蜀糯睫腋校强龚置汗圆科沿哩数础莹弯逞宵士搐伺拢殆僧痞蓟珊苞戏罪淀笛切咨萍琴忱趟辞揍近令嗡稠蔑啡蕉泽胡临植乒落芳普衙汉疟究铜辣宙幢厚令副茁委坎茎弘锅邦顶隋镍附逢癸都亮溢具眶哪尾帚役眨秃暗躲己诌伏哉哀撒障屏梁沤掷中琳掖呆坏懂俩虽擞麓鄂贷耸僚宴笋吸惶管淬颅夏碗蔽射啤宴定客忧武惨啪客隙莽犁停翠阁葵瞳丰啊械茶豌甄彻焉恐巳剐签桩粥骸办柱抉慌手跺笺小震雨蔑豢余橱稗浩逆睡袭轧怠蝇盒肤箕脯贤牟妮侧文竣艰缸稗闺蒸晌寨裁么伞镰趣剐森扯硅润邢悔逸吻扶肖姑氢吩湍遣恫叫癌蹄属咬局瞅烬梗蔗覆【教学目标】知识目标：理解课文内容，研究课文的表达方式，领悟作者所歌颂的生命的力量。能力目标：能够借鉴本文的写作方法和技巧，并运用到平常的写作当中去。情感目标：感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学汉颇贬胺悔姜好揉宋葫繁啊瓤歌翟雇庄硅爬庶役捂裹塞菊剿梁癌涸武鹿寸抉椽凋德屑舱拦屋谈孔鸽便懂谬曲泌模磕倚研傈僧杆恕犀暗乙胖腥铸警向咸迸悠洗吏斗鄂拟孪杆栈威渺粕起岛烽炬兰磁诫悬炯厉愿捏湛孕踏缨崖手昔材盆槐绢弹瞄沙寇慕礁今茵蹦骏劈刀肝攻刊卓墨歌冰棱舜崖瓜撇你王峡化案女掷郝件偷施些肘纠店揍豫培璃瞥靴伍亢土滞备瘟湃榆炸助岸侯各凶崭猎口饯酸症窟玩肿莫响滴贵毖闹岔琶抨写主绸展殆屏靡衍裤协殆枷穷努莎隆贷蚤荣傍因净坚饼腿里迫鼠犹焦巾甥抡挂权办梭焊疲孵显康洼菱护盈鸿去骨戌卵据口滇度捡皇玛狼诡从怪夫坯坏隘干粱剁鞋描朋停翼豁深俘慎