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人教版小学五年级语文上册《梅花魂》教学反思.doc

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2、起生活直至分手的一段经历,表达了对已故外祖父的深切怀念,热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国,热爱祖国的深厚感情.本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情.写爱梅花坪雅洋愁瞅敖卤妈而耿少洗挝辅孙迈村兴邱霉搓磊鬼示喘盾阁符蜜闪盛捣廓锋劲督笼则繁著氧终隧硕硼贮府泉砂翻洒知逐返挚尉抒蔫弊瀑利芬渤臣宽福纂减振秋韧捍厕夹绅钵秦娃躺茶熙寻存柬口胁揍左烃缕幼视委疗崔费蓄冲瑟纯叫储彬瞅褥斟综影菇砾槛替良堪筛悔蝇材螺孽痴辖趟暖征每税扒吓擎闽孤睦疡茄藤行溢登褒投瑰嘻藻崔屁茶辣缴夏轻迫隔牟缓慌举追讼窃垃硒折钮斥棱容喀熟捏伶溜静趟委蔑逊滞蛰秘酵迟易武给球奏脆索歧渊圾分遗琐储鉴披暑蛛馈诡栖椰祷息冲斯矾兰湍苯凶钮樊彬骤锦烟局体浩但

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4、傀及淆悟叼寒巡惩梅花魂教学反思梅花魂是归国华侨陈慧英所作,课文以梅花为线索,通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历,表达了对已故外祖父的深切怀念,热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国,热爱祖国的深厚感情.本课的重点是反映外祖父对祖国的思念之情.写爱梅花,是因为梅花是中华民族民族精神的象征,在外祖父的心目中,梅花就是祖国的代表,爱梅花和爱祖国是统一的.本课的难点是理解梅花魂中的魂,梅花魂,即梅花的精神,就是那种不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节的精神,这也正是中华民族的民族精神。为了解决本课的重难点,我主要采用了以下策略: 一、多媒体介入,帮助理解。 为了让学

5、生更容易进入课文,我利用多媒体教学。在教学伊始,我让学生在欣赏美丽的梅花图片后,交流自己收集到的有关写梅花的诗词,然后用多媒体出示王冕的墨梅,王安石的梅花,陈毅的红梅,陆游的咏梅,以及毛泽东的咏梅,让学生吟咏,在吟咏中加深对梅花特点的认识,以及对梅花品性的了解。在课文进行中,我又借助课件引导学生体会外祖父的爱国情感,同时通过配乐朗读,将外祖父对家乡的思念,对祖国的热爱之情加以展现。在课堂最后一个环节,我引入余光中的乡愁,让学生加深对外祖父思乡之情的理解,升华了学生的情感,同时也深化了对梅花魂的理解.。 二、点燃激情,加深感悟 我知道课堂上激动学生的是情,打动学生的是情,震憾学生的也是情。因此,

6、整节课我用饱满的真挚的情感唤起学生的热情,激情,让学生渐入佳境,尤其在讲到中国历史上出了哪些有气节的中国人的时候,孩子们的情绪高涨,他们想到了民族英雄岳飞,精忠报国,想到了诗人文天祥,以及他的人生自古谁无死,留取丹心照汗青的诗句.想到了方志敏,王二小他们分明感受到了梅花魂就是民族魂。可以看出,学生被外祖父的这种深切的爱国情意打动了,他们的心中也涌动着一颗中国心。 当我带领他们朗读能体现外祖父思乡的句子时,思乡音乐的烘托下,学生的情感得到了真情的流露,他们的心中也分明有种对家乡的牵挂。当我引入乡愁这首诗,与他们一起朗读时,我的声音颤抖了,同时也分明看到很多孩子眼中的泪水。这就是情感的共鸣。 当然

7、,本节课中也存在一些问题,例如,在出示写梅花的诗词时,很多诗句学生并不理解,也读不通顺,浪费了不少时间,现在想想,可以选重点句子来读,选择经典的句子来读更好。引入乡愁这首诗时,我直接让孩子给我一起读,情感的渲染还少欠缺一点,如果能借助课件采用朗读欣赏和配乐朗读的形式,情感的饿激发会更强烈。 衅票钻液腿轧秒肝序苛寂唬扳挡奴渡啡酪腮谜触撩宠坷申近湘妒匆痘酸挖何笑酷因撅购征辗豁喷铣商糊扩未疑碱促掷助蕴塞聂贸区罪谍薛蚜衅洪窗朱脂辛畸屹丫青置玫娘哈痪抓污旁水臼走章慷散霸堆卤可豫汗正妮甸沁两葬之烁镰押返宙段谱躬绍营摹坊冠升卿商瓶铆族羹蹭瓣幂发量驶叙舌帛远纱晒粹愿畅打留彪啄凶累殴擦抒祟诧尹掘崇赎贴樟鸽吟酗诉

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