【三维设计】高中历史北师大版必修一配套练习：第一单元-单元小结-阶段质量检测-Word版含答案.docx

(时间：45分钟满分：100分)一、选择题(每小题5分，共60分)1荀子富国载：“故天子朱裷衣冕，诸侯玄裷衣冕，大夫裨冕，士皮弁服”。与这一现象直接相关的制度是()A分封制B宗法制C郡县制 D封建礼制解析：这段话的意思是：天子穿戴赤色画龙的衮衣和冠冕，诸侯穿戴黑中带红的衮衣和冠冕，卿大夫朝觐或祭祀时穿戴裨衣礼冠，位次于大夫的士则穿皮弁之衣。材料体现了“天子诸侯卿大夫士”不同的等级序列，反映了分封制的特点，故选A。答案：A2右图是山西太原晋祠(周成王之弟叔虞立国之处)，晋国属于()A功臣封国B姬姓封国C商族后裔的封国D周人恢复的被商灭掉的古国解析：本题主要考查同学再认再现历史学问的力气。晋国是周成王之弟叔虞立国之处，故选B项。A、C、D三项都与材料不符，均排解。答案：B3花木兰的故事家喻户晓，她女扮男装，代父从军，征战疆场十二载，屡建功勋，忠孝两全，被唐代追封为“孝烈将军”，设祠纪念。这主要体现了古代哪一制度的影响()A世袭制度 B分封制度C宗法制度 D皇帝制度解析：本题主要考查宗法制。分析材料中“忠孝两全”“孝烈将军”所隐含的信息并结合所学学问可知答案为C项。答案：C4西周一诸侯的妻室和子嗣状况见下表，能继承该诸侯爵位的应是()妻室子嗣妻(正配)A.二哥(20岁)B四弟(15岁)妾一(侧室)C.大哥(23岁)妾二(侧室)D.三哥(18岁)解析：宗法制的核心是嫡长子继承制，有资格继承该诸侯爵位的是妻所生的“二哥(20岁)”。答案：A5史记秦始皇本纪记载某一官职“金印紫绶，掌武事”。该官职应当是()A丞相 B太尉C御史大夫 D廷尉解析：本题主要考查秦朝三公九卿制。从“掌武事”来看，该官职应当是太尉，由于秦朝太尉管理全国军务。答案：B6唐代文学家柳宗元说：“周之失，在于制；秦之失，在于政，不在制。”材料中的两个制分别是指()A分封制和郡县制 B三公九卿制和郡县制C分封制和宗法制 D宗法制和郡县制解析：“周之失，在于制”，是指西周分封制后来导致强国兼并弱国的形势毁灭，周天子权威渐渐减弱。“秦之失，在于政，不在制”，是指秦亡于暴政，而不在于郡县制的推行。答案：A7中国古代某一朝代毁灭“时则有叛国而无叛郡”的现象。这说明当时()分封制和郡县制并行郡县制有利于国家统一郡县制能够消退内乱分封制有利于加强王权A BC D解析：从材料信息不难看出分封制不利于中心权力的加强，而郡县制虽然够强化中心集权制度，但不能消退内乱。故均不符合题意。答案：A8中国古代地方行政制度发生过多次重大变革。创立省制，使省成为地方一级行政区划是在()A秦朝 B汉朝C唐朝 D元朝解析：元朝实行行省制，开创了省制，不同于A、B、C三个朝代的郡县制。答案：D9历史进展证明，提高官员文化素养有助于提高政府的管理水平和执政力气。下列我国古代的选官标准中能体现这一生疏的是()A按军功选官 B按门第选官C科举考试选官 D按品德选官解析：本题考查同学的分析推断力气，从题干来看关键信息即选官标准留意文化素养，四个选项里只有C项能够体现。答案：C10下图分别反映了汉、唐、明、清四朝中枢的演化过程，空白处应当填写()A三公九卿制 B内阁制C二府三司制 D一省制解析：本题考查同学的分析推断力气。明代废除丞相，设立了内阁，A属于秦代，C属于宋代，D属于元代。答案：B11清嘉庆皇帝说：“我朝列圣相承，乾纲独揽，大权从无旁落。”导致这一局面的主要缘由是()A行省制的推行 B丞相制度的废除C内阁地位的上升 D军机处的设立解析：本题考查封建专制主义中心集权的强化。“乾纲独揽大权无从旁落”反映了君权的空前强化。结合所学学问可知应为军机处的设立。答案：D12下图反映了我国古代不同封建王朝官员上朝的礼仪，实际上代表了君臣关系的变化。其反映的实质问题是()A中心对地方的管理日益加强B内阁制度日渐成熟C专制皇权不断加强D丞相权力被六部分割解析：从我国古代不同封建王朝官员上朝礼仪的变化，反映出中心权力日益向帝王集中。答案：C二、非选择题(第13题20分，第14题20分，共40分)13阅读下列材料，回答问题。材料一秦王嬴政初并天下，对丞相、御史等大臣说：“寡人以眇眇之身，兴兵诛暴乱，赖宗庙之灵，六王咸伏其辜，天下大定。今名号不更，无以称成功，传后世。”群臣提出“古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵”，应上尊号为“泰皇”。嬴政并不以此为满足，打算从“三皇”中取一个“皇”字，又取上古“五帝”中的“帝”，合成“皇帝”，作为自己的名号。材料二唐朝的三省六部制示意图：材料三“本朝家法，自皇祖皇考以来，一切用人听言大权，从无旁落，即左右亲信大臣，亦未能有荣辱人、能生死人者。”清乾隆(17361796年)(1)嬴政以“皇帝”为名号的主要意图是什么？下一代“皇帝”是通过何种方式产生的？(6分)(2)据材料二指出，唐太宗假如欲下令治理黄河，最终负责实施的是哪个职能部门？材料二中的这种制度有何影响？唐朝的中书省与元朝时的中书省在职能上有何区分？(10分)(3)材料三中乾隆的言论反映出我国古代君臣之间是一种怎样的关系？从中可以看出我国古代政治的基本特征是什么？(4分)解析：本题以君主专制中心集权制度的进展演化为主题，组织三则材料，旨在考查同学分析、归纳历史问题的力气。第(1)问的第一小问依据材料“无以称成功，传后世”，可得出“意图”；其次小问依据所学学问，知道皇帝是世袭产生的。第(2)问的第一小问依据三省六部制的内容，可知工部负责工程建设；其次、三小问结合教材学问，回答即可。第(3)问依据材料中“从无旁落”等信息，可知君臣是一种主仆关系，反映了君主专制的强化。答案：(1)强调功绩，神化皇权。皇帝产生方式：世袭。(2)工部。保证了君权的独尊，提高了行政效率。唐朝的中书省是决策机构，掌政令的草拟和颁布皇帝的诏令；元朝的中书省为最高行政机构，统领六部。(3)关系：主子与奴才的关系。基本特征：君主专制。14阅读下列材料：材料一东汉时期的民谣说：“举秀才，不识书，举孝廉，父别居，寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。”“直(耿直)如弦，死道边，曲(投机取巧)如钩，反封侯”。材料二材料三在漫长的科举考试中，曾产生出700多名状元、近11万名进士、数百万名举人(至于秀才就更不计其数了)。中国历史上，擅长治国安邦的名臣、名相，有杰出贡献的政治家、思想家、文学家、艺术家、科学家、外交家、军事家等大都出自状元、进士和举人之中。西方人将中国的科举制度称为“中国第五大制造”。请回答：(1)材料一中反映的是什么制度？依据材料和所学学问，分析这一制度中选拔官员的方式和主要标准是什么？(4分)(2)依据材料二中的图片，分析图片反映的是一种什么制度？这一制度有何弊端？(8分)(3)科举制度兴起于何时？与材料二相比有何进步？(8分)解析：本题主要考查中国古代的人才选拔制度。第(1)问依据材料中“举秀才”“举孝廉”分析出制度和标准；第(2)问要认真观看图片，可知前三品对官员选拔的垄断，结合相关学问回答；第(3)问结合所学学问，用科举制的乐观意义来回答。答案：(1)察举制度。推举。才学和品德。(2)九品中正制。世家大族垄断仕途，有才学出身低微的人很难得到任用。(3)隋唐时期。打破了特权垄断，扩大了官吏人才来源，提高了官员文化素养。