小学数学苏教版三年级上册教案认识长方形和正方形教学文案.doc

此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除小学数学苏教版三年级上册长方形和正方形的认识教学目标知识目标：使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形和正方形。能力目标：使学生通过观察、测量，在获得直观经验的同时发展空间观念。情感目标：使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。教学重点长方形和正方形的特点。教学难点长方形和正方形特点的比较。教具和学具准备 1、教具：课件、长方形纸和正方形纸各一张（白色）、粉红色长方形纸一张、方格纸一张 2、学具：长方形和正方形纸各一张（白色）、粉红色长方形纸一张、方格纸一张、16个小正方形、8根小棒、彩色笔教学过程一、创设情境，揭示课题1、电脑显示校园风景照、长方形、正方形和三角形的学校宣传牌（配音乐）。教师：我们的学校象是一个绿色的大花园，在我们的校园里随处可见一块块形状各异的宣传牌，它们时刻提醒着我们要锻炼身体，要注意安全，要好好学习，要爱护绿化，要文明守纪，学习生活在这样的大家庭中，你们快乐吗？今天，我们的数学课就从这些宣传牌说起。（出示长方形、正方形和三角形的宣传牌）一起来看这些宣传牌，你能根据它们的形状分一分类吗？ 哪些牌子的面是长方形的？（逐个显示长方形框）那剩下这些牌子的面是什么形状的呢？（逐个显示正方形框）2、讲述：长方形和正方形都是我们常见的图形，他们都有各自的特点，今天我们就一起来研究一下长方形和正方形。（出示课题）二、动手操作，探索新知（一） 研究什么老师想听听看，你们想研究长方形和正方形的什么呢？大家想要研究的真是多，今天我们暂时先一起研究它们的边和角的，好吗？（板书：边、角） （二）研究长方形的特征1、猜想。教师：请大家拿出一张长方形的纸，摸一摸它的边和角。老师黑板上也有一张纸，看，是什么形状的？（把纸拿在手里）我们来数一数，它有几条边，几个角？（出示：四条边 四个角）请小朋友仔细观察这个长方形，通过你的观察，发现长方形的边和角有什么特点？2、验证。教师：你们的猜想到底对不对呢？我们能不能用什么方法证明一下呢？请小朋友自己先考虑一下，然后可以在小组里讨论讨论，用你们想好的方法找出长方形边的特征和角的特征。我们来比一比，哪个小组的研究最有说服力。（教师巡视指导） 3、反馈。教师：你们的研究有结果了吗？（1） 认识边的特点。我们先来说一说边的特点。长方形的边有什么特点？你是怎么知道的呢？（量一量）你量出来的结果分别是多少？果然，你量出来的数字是可以说明问题的。哪些小组也用了量一量的方法？你们得出的结论和他们小组一样吗？提问：其他小组呢？你们用的是什么方法，能介绍介绍吗？（教师板书方法：折一折）你是怎么折的呢？能折给其他小朋友看看吗？（学生上前面来折）哦，老师明白了，通过折一折，我们发现长方形的这两条边完全重合，所以相等。那另两条边呢？我们一起来折一折，这两条边也完全重合，说明这两条边也相等。小朋友真聪明，看来，折纸也可以帮助我们学习数学知识。讲述：老师告诉大家，长方形的上下两条边，左右两条边，是具有相对关系的两条边，我们可以叫它们是一组对边。带领学生说：这是一组对边，这是另一组对边。长方形有几组对边？师：长方形的上下两条边相等、左右两条边也相等，我们可以怎么说？（长方形的对边相等。）这两条是对边吗？我们一般把这两条边称为邻边，那它们相等吗？师：我们把相对比较长的这组对边的长叫做长方形的“长”，比较短的这组对边的长叫做长方形的“宽”。谁到老师的黑板上来指一指长方形的长和宽？长方形有几个长？有几个宽？（2）认识角的特点教师：刚才我们通过折一折、量一量，认识了长方形的边，现在我们来看长方形的角。提问：你们发现长方形的角有什么特征呢？你又是通过什么方法知道的呢？能比给我们看看吗？教师：刚才我们认识了长方形，知道长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角。（3）辨析师：老师这儿还有一块宣传牌，（出示：平行四边形的宣传牌）它也是一个四边行，看看，是长方形的吗？为什么？（它的角不是直角）讲述；看来，要判断一个图形是不是长方形的，既要看它的边，是不是对边相等，还要看它的角是不是都是直角。（三）研究正方形的特征教师：老师这儿还有一张正方形的纸，你们想不想知道正方形的边和角有什么特点？你想用什么方法去研究正方形的特点？（折、量、比）下面，就开始吧。学生动手操作。反馈：你发现正方形有什么特点？你是通过什么方法知道的？投影演示。提问：正方形的四条边都相等，你能给它们取个名字吗？讲述正方形每条边的长叫做边长。（板书：边长）（四）长方形和正方形的联系 教师：我们已经认识了长方形和正方形，谁知道长方形和正方形有什么相同的地方吗？长方形和正方形又有什么不同的地方呢？教师小结：通过刚才的研究，我们知道长方形和正方形都有四条边，都有四个角，而且四个角都是直角，不同的是长方形的对边相等，相邻的边不相等，而正方形的每条边都相等。 三、巩固应用，深化拓展1、拼摆图形。要学生说说有几种拼法，怎么拼的？（1） 用6个一样的小正方形，拼成一个长方形。提问：你能不能告诉大家，你拼出的这个长方形有什么特点？（2） 用16个一样的小正方形，拼成一个大正方形。提问：你拼出的这个图形为什么是正方形呢？（3） 用16个小正方形能拼出不同的长方形吗？2、用一张长方形纸折出一个最大的正方形。（1）师：下面，请大家跟老师一起拿出这张粉红色的纸，看看，是什么形状的？量一量它的长和宽各是多少？（2）如果老师要请你在这张纸上折出一个最大的正方形，会不会折？先别动手，猜猜看，折出的正方形的边长会是多少？你是怎么想的？（3）下面就请大家一起折一折。（4）量一量，你折出的正方形的边长是几厘米？提问：四条边都是几厘米？（5）如果要把这个正方形再变成两个完全一样的长方形，该怎么办？这时候长方形的长和宽各是几厘米？折一折再量一量，看看我们想的对不对。3、围长方形、正方形（1）老师给每个小组准备了一个材料袋，打开看看材料袋里有些什么？数数有几根？量量看，每根小棒长几厘米？（5厘米）（2）你们能用这8根小棒摆出长方形或正方形吗？（3）小组活动。（4）指名演示，并说出摆的长方形的长和宽各是几厘米？正方形的边长是几厘米？4、设计宣传牌。讲述：这是一张方格纸，每一小格都是什么图形？每个小正方形的边长都是1厘米。(虚线格)下面，我们一起在方格纸上设计一块宣传牌，要求这块宣传牌的形状必须是长方形或正方形的，在宣传牌上要有一条宣传标语，我们来比一比谁设计的宣传牌最出色。学生设计宣传牌。展示，谁先来介绍一下你的设计？你设计的宣传牌是什么形状的？它的长是多少？宽是多少？（或边长是多少？）上面写了一句什么标语？评价：小朋友设计的宣传牌真不错，既漂亮又有意义，老师呀要建议我们学校在美化校园的时候要用上我们的设计，你们说好不好？只供学习与交流