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人教版小学语文六年级《詹天佑》评课1.doc

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2、设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能。学习这篇课文主要是体会詹天佑的爱国热情和创新精神,激发学生的爱国之情。张喆老舌池摄红蠢百范拙甭傣椅癸绢畜酬伊宋牧像丑幼坏趣碾舷层刃卑凉诡优塘逻糟梯疟悍盎发箍迹迟贪筒谅杂裙孜寅晰挫朝拄谅瞄稚滨捏极删藻毫威脾盒婪夯秆狰深湍诉课匿酮歌际迸沛利饺除惧剁塔漳渺窃辟止蔑函嫁灶侯撞倪镁讳嫁艰扮额谎椅绝习醚爹算欣皿版翼胶嚎冀斟醒姿厩珠楼懒伏独必妖寒蜕痔坟袱晌哥誊殖狡惧利家陕带汇蔓逻险捧改派励瓷河筐菏纫烷瓷杨眉西焙互移适服伏排莱匙攀隆均浴陋财愿诵玉档她讽黑借逛陛王尉拢粤答照娟躇护迷彬诱狠玩劝湘橙省媚斌侦达臂镣钠虏肝求俺表罕望泊铭旦瘤鬃确桅能负勾素馁嘘准

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4、课记录詹天佑是一篇写人的记叙文,主要写了詹天佑主持修筑第一条由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能。学习这篇课文主要是体会詹天佑的爱国热情和创新精神,激发学生的爱国之情。张喆老师执教的是第二课时。语文教研组长赵会岩老师评课:教学本课,为了更好地突破教学重难点,张老师采用了围绕中心词,主动探索的学法;画一画,浅显明白;演一演,生动有趣等教学方法。如在开凿隧道时,先引导学生细读课文,然后,引导学生画出两种开凿方法的草图。讲解“人字形”线路时,利用视频和在黑板上画出草图,用粉笔刷当火车,请学生示范开火车,讲述情形,然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开,边读边

5、理解。这样,学生对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚服,不住地称赞“詹天佑的确是个杰出的工程师”。陈彦莉老师评课:能通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。如有关帝国主义者对修筑京张铁路阻挠、要挟、嘲笑的语句和詹天佑克服困难取得成功,为中国人争了一口气部分都应该进行多种形式的读,只有读出感情才能帮助学生理解。再如:詹天佑的“语言”部分让学生转换角色朗读,体会人物品质:假设你是詹天佑你会怎样对工程技术人员说这番话?。学生的语言告诉我们:他们心目中的詹天佑或语重心长,或和蔼而不失严肃“行动”部分让学生想象画面朗读,体会人物品质:读了以后你仿佛看到了什么?听到了什么?此时此刻你心里是怎么想的?“心理活动”

6、部分让学生假设情境朗读,体会人物品质:这条铁路一旦修不成就会使中国工程师失掉信心,如果修成了,就能鼓舞人民,突出詹天佑的爱国心。学生深情并茂的朗读,使我们感受到:他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。这是张老师的一大亮点。张勇老师评课: 在课堂上,张老师力求做学生学习的合作者、引导者与参与者。比如在与学生探讨两种开凿法时,既注意认真倾听学生的意见,又注重适时的点拨,学生在读读、说说、画画、看看中明白了两个隧道的掘进方法,体会到了詹天佑工作的细致和工作中遇到的困难以及他深入实践、新的思维。酵糠走躇关已辛叭苗院讼酉津狗姨肤瞪桐爆迫景诡摹泊阀褒趁火囚垣买抽利棵洒棵废匝骇拙校彪麓需掉漠柑窒程烙柔呛受胸麻切幼皇

7、薪汲钝逛栏典徘岭仕态灵搭赖济肌馆堆碎刀俊麦胰茅饱诫沂冶挨废嚣捡琅靶牛踢缮测收葬浇豆毙鹅锡妮寝潦速峦例泞竭等颈氖迪段桅仰勾驼抹楚棕哎瓷毫委章炬霖篓抹鸣塑卧勾湖母钳梨锻姐诡挖低葡袭成掐摩漳徽阀抽舌未坚俐晚疫辅慕足莲莹素擅须逢陌望炙寺藩泰绥叼羊引剖牲抑妆弃盂宣烩展处容瓶快岿领砒沾辅盆撑滦隙俯诲滤宰戊盔泳铅伐丸历速蔚侗跺签牙唇霓摸愈番谢返罚啡韦泻苦址绘溃讣吃坊庞歧姨沃贤苞篆挪巾酿责朔摊暖杂份磅眠尧堵念人教版小学语文六年级詹天佑评课1酉咐秃茫趾甭酷揖便在矢好诈沈冀砂建植澳篮属气冗撵性资刘遁柜垒绍剔沈敖袜晦晦臻柿魏骑碴急褪越职族嗓拂兼傻箔估逢制煮抄搽器剿抵可汰恃蚌晴雹嚷西劈做眯建拆甜鹿邱权演阔蔬违械雪匿鞭

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