驿路梨花件说课稿省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

15.15.驿路梨花驿路梨花七年级语文下册部编版第1页梨花梨花第2页相关梨花诗句忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参（岑参白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京）玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易（白居易长恨歌长恨歌）燕子来时新社，梨花落后清明。燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊（晏殊破阵子破阵子春景春景）第3页 1文学常识自自学学互互研研作者介绍作者介绍彭荆风，彭荆风，1929年出生，年出生，1949年从军，年从军，1950年毕业于二野军政大学四分校。历任云南军区年毕业于二野军政大学四分校。历任云南军区文化部编辑，昆明军区创作员、宣传部副部长，文化部编辑，昆明军区创作员、宣传部副部长，成都军区创作室主任，第六届全国人大代表，成都军区创作室主任，第六届全国人大代表，中国作协理事、声誉委员，云南作协副主席，中国作协理事、声誉委员，云南作协副主席，享受政府特殊津贴。享受政府特殊津贴。第4页主要作品主要作品著有长篇小说著有长篇小说鹿衔草鹿衔草断肠草断肠草师长在向士兵敬礼师长在向士兵敬礼绿月亮绿月亮等，长篇传记文学等，长篇传记文学秦基伟将军秦基伟将军，长篇纪实文学，长篇纪实文学滇缅铁路祭滇缅铁路祭挥戈落日挥戈落日等，等，其长篇汇报文学其长篇汇报文学解放大西南解放大西南获第五届鲁迅文学奖。获第五届鲁迅文学奖。第5页背景链接背景链接本文选自本文选自1977年年11月月27日日光明日报光明日报。有改动。作者从有改动。作者从1950年春随军进入云南，三十年春随军进入云南，三十多年大部分时间都在那里生活，写多年大部分时间都在那里生活，写驿路梨花驿路梨花是在作者搁笔多年后是在作者搁笔多年后1977年秋，那时，党中年秋，那时，党中央重新提出了学习雷锋号召。作者想起了边疆央重新提出了学习雷锋号召。作者想起了边疆许许多多朴实人和事，想起了曾经见过那深山许许多多朴实人和事，想起了曾经见过那深山大岭里小茅屋，默默为茅屋打柴、背水哈尼族大岭里小茅屋，默默为茅屋打柴、背水哈尼族人，以及为了以后游客，临行前都要给小茅屋人，以及为了以后游客，临行前都要给小茅屋做点事人。想起这些，一股无形力量使作者拿做点事人。想起这些，一股无形力量使作者拿起笔来，写下了这篇文章。起笔来，写下了这篇文章。第6页 2 生难字词（1）字音简简陋陋()驿驿路梨花路梨花()()撵撵走走()()麂麂子子()()竹竹篾篾()luluyymimininnin修修葺葺()菌菌子子()()jjqqjnjn第7页（2）词义【陡峭陡峭】【修葺修葺】【露宿露宿】【恍惚恍惚】【折损折损】【简陋简陋】【悠闲悠闲】【晶莹晶莹】(山势等山势等)坡度很大，直上直下。坡度很大，直上直下。修理修理(建筑物建筑物)。葺，修理、修建。葺，修理、修建。在室外或野外住宿。在室外或野外住宿。精神不集中，神志不清。精神不集中，神志不清。指损伤，损失。指损伤，损失。(房屋、设备等房屋、设备等)简单而粗陋，不完备。简单而粗陋，不完备。从容闲适而无所牵挂。从容闲适而无所牵挂。形容光亮而透明。形容光亮而透明。第8页整整体体感感知知朗诵思索：朗诵思索：把握故事梗概，理清文章结构。(1)本篇关键事物是什么？直接描写并贯通全篇是什本篇关键事物是什么？直接描写并贯通全篇是什么人？么人？本篇关键事物是小屋，直接描写并贯通全篇人物是本篇关键事物是小屋，直接描写并贯通全篇人物是“我们我们”。第9页(2)依据依据“我们我们”行为和见闻，本篇能够分为几个部分？各行为和见闻，本篇能够分为几个部分？各部分主要写出了什么？部分主要写出了什么？能够分为能够分为五五个部分个部分主要写主要写“我们我们”在梨在梨树林中发觉小屋；树林中发觉小屋；主要写小屋帮助主要写小屋帮助“我们我们”解除了饥饿疲劳；解除了饥饿疲劳；主要写瑶族老人述说小主要写瑶族老人述说小屋主人名叫屋主人名叫“梨花梨花”；第一部分第一部分(18)：第三部分第三部分(1327)：第二部分第二部分(912)：主要写主要写“梨花梨花”之妹讲之妹讲出小屋来历；出小屋来历；热情赞美西南少数民族人民学习雷热情赞美西南少数民族人民学习雷锋助人为乐精神，结束全篇。锋助人为乐精神，结束全篇。第四部分第四部分(2836)：第五部分第五部分(37)：第10页合合作作探探究究1分析第一部分。(1)本文开篇经过什么描写，写出了什么？写这些起着什么作用？本文开篇从本文开篇从“我们我们”视觉，用一个感叹句写起，描写山峦。视觉，用一个感叹句写起，描写山峦。“起伏青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫暮色中起伏青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫暮色中”这么描写山峦，表明时间，衬托出这么描写山峦，表明时间，衬托出“我们我们”焦虑心情，为焦虑心情，为小屋出现作好铺垫。小屋出现作好铺垫。行行至至深深山山，暮暮色色迷迷茫茫三个动词，由近及远，描写三个动词，由近及远，描写出山峦层叠，一望无际。出山峦层叠，一望无际。表明表明“我们我们”行进行进山中已经到了黄昏。山中已经到了黄昏。作作用用第11页(2)“我们”在发觉梨树林里有小屋之前情况是怎样？“这么陡峭山，这么茂密树林，走上一天，这么陡峭山，这么茂密树林，走上一天，路上也难得遇见几个人路上也难得遇见几个人”人人迹迹罕罕至至，明明月月升升起起“我们我们”在发觉梨树林里有小屋之前，行走在人在发觉梨树林里有小屋之前，行走在人迹罕至深山密林当中，天色已晚，担心迹罕至深山密林当中，天色已晚，担心“只有在只有在这深山中露宿了这深山中露宿了”。第12页(3)“我们”看到梨花时心情是怎样？老余老余“突然指着前面叫了突然指着前面叫了起来：起来：看，梨花！看，梨花！”梨梨树树突突现现，似似有有些些人人家家表现出意外看到梨花表现出意外看到梨花惊惊喜喜心情。心情。“这里有梨树，前边这里有梨树，前边就会有些人家。就会有些人家。”“我们借助淡淡月光，在忽明忽我们借助淡淡月光，在忽明忽暗梨树林里走着暗梨树林里走着梨花白色花梨花白色花瓣轻轻飘落在我们身上。瓣轻轻飘落在我们身上。”深入描写出梨树林中如画境界，深入描写出梨树林中如画境界，表现了表现了“我们我们”满怀希望在林满怀希望在林中寻找人家中寻找人家心情。心情。梨花梨花 使使“我们我们”产产生了生了希望希望。第13页(4)“我们”首先看到了小屋什么情况？产生了什么疑问？这起着什么作用？“我们我们”首先看到小屋首先看到小屋“没有没有灯也没有些人声灯也没有些人声”不禁产生了不禁产生了“这是什么人房子呢这是什么人房子呢”疑问疑问作用是设置了一个作用是设置了一个悬念悬念。眼见小屋，空无一人眼见小屋，空无一人第14页2分析第二部分。(1)“我们”接着看到了小屋什么情况？写这些表现了什么？屋主热忱，无微不至屋主热忱，无微不至“门是从外扣门是从外扣着着”，门板上，门板上写着写着“请进请进”表现出小屋主人是一个真诚热情地帮表现出小屋主人是一个真诚热情地帮助行路人，而且准备得非常周到。助行路人，而且准备得非常周到。屋外屋外屋屋内内“火塘里灰是冷火塘里灰是冷”“好多天没人住过了好多天没人住过了”大竹筒里装满了水，而且用几行大竹筒里装满了水，而且用几行“粗粗大字大字”告诉来人告诉来人“屋后边有干柴，梁屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子上竹筒里有米，有盐巴，有辣子”第15页(2)第二部分写出“我们”在小屋中什么情况？写这些表现了什么？写出写出“我们我们”在小屋中烧火做饭，在小屋中烧火做饭，“温暖火，温暖火，喷香米饭和滚热洗脚水，把我们身上疲劳、喷香米饭和滚热洗脚水，把我们身上疲劳、饥饿都撵走了饥饿都撵走了”温温暖暖似似火火，助助人人为为乐乐表现出并不在屋屋主帮助素不相识表现出并不在屋屋主帮助素不相识“我我们们”解除了旅途当中疲劳和饥饿，帮助解除了旅途当中疲劳和饥饿，帮助了深山行路人。了深山行路人。第16页(3)饱暖以后，“我们”都非常感激屋主，“我”和老余对话表现了什么？这在行文上起着什么样作用？“我问老余：我问老余：你猜这家主人是干什么？你猜这家主人是干什么？老老余说：余说：可能是一位守山护林老人可能是一位守山护林老人”屋主品性，屋主品性，深化悬念深化悬念两人猜测屋主身份，表现出两人猜测屋主身份，表现出对这家主人对这家主人感激之深感激之深在行文上照应前文设置悬念；“可能”，语气并不愿定，实又深化了前面设置悬念。第17页3分析第三部分。(1)瑶族老人进屋后，“我”和老余反应是什么？老人反应表明了什么？这在行文上起着什么样作用？“我我”和老余在老人进屋后反应：和老余在老人进屋后反应：“主主人人回来了。我和老余同时抓住老人手，回来了。我和老余同时抓住老人手，抢着说感激话抢着说感激话”，一心认为老人就是主人，一心认为老人就是主人，“同时抓住同时抓住”“”“抢着说抢着说”，表现出，表现出急迫要急迫要向主人致谢感激心情向主人致谢感激心情。屋屋主主不不明明，再再造造悬悬念念老人说老人说“我不是主人，也是过路人呢我不是主人，也是过路人呢”，表明了表明了把他看成主人是个误会把他看成主人是个误会。写出这个误会，既组写出这个误会，既组成了成了波折生动波折生动情节，情节，又在行文上再次又在行文上再次照应照应前文前文设置悬念。设置悬念。“我我不是主人不是主人”，谁是主，谁是主人呢？人呢？再次深化再次深化了悬了悬念。念。第18页(2)老人述说了自己曾经打搅小屋，最终终于探询出小屋主人是对门山头上“名叫梨花哈尼小姑娘”。这段语言在叙述故事上起着什么作用？表现了什么？在行文上起着什么样作用？这段语言含有这段语言含有插叙插叙故事作用故事作用屋屋主主似似明明，悬悬 念念 似似 解解表现出小屋帮助了很多行路人，意义重大；表现出小屋帮助了很多行路人，意义重大；终于探询出小屋主人名叫梨花，表现了老人终于探询出小屋主人名叫梨花，表现了老人非常感激小屋主人心情。非常感激小屋主人心情。在行文上再次照应前文设置悬念，在行文上再次照应前文设置悬念，似乎已经解开了这个悬念。似乎已经解开了这个悬念。作作用用第19页(3)小说写出“我”在这天夜里什么样梦境？表现了什么？写出写出“我我”在梨树林中看到梨花姑娘梦在梨树林中看到梨花姑娘梦境。境。“香气四溢梨花林里香气四溢梨花林里”，环境是多么美好，环境是多么美好；“一个身穿花衫哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱一个身穿花衫哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”。“梨花梨花”入梦，香气四溢入梦，香气四溢用自然界梨花衬托着梨花姑娘，表现出用自然界梨花衬托着梨花姑娘，表现出梨花姑娘无限漂亮梨花姑娘无限漂亮。情深才会成梦，这里对。情深才会成梦，这里对“我我”看到梨花姑娘梦境描写，表现了看到梨花姑娘梦境描写，表现了“我我”对她对她衷心赞美衷心赞美。第20页4分析第四部分。小说是怎样写出梨花之妹出现和什么样出现情景？写这些在行文上起着什么样作用？是结合着是结合着“我我”和瑶族老人误认，写出梨花之妹出现。和瑶族老人误认，写出梨花之妹出现。“我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边约莫我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边约莫十四五岁十四五岁”；听这老人述说小屋主人名叫梨花；听这老人述说小屋主人名叫梨花“我我”，马上想到，马上想到“她一她一定是梨花定是梨花”；老人更；老人更“马上走到她们面前马上走到她们面前”，弯腰行礼致谢，感激她们盖了，弯腰行礼致谢，感激她们盖了这间小屋；这间小屋；“吓得小姑娘们像小雀似蹦开了吓得小姑娘们像小雀似蹦开了”，为头那个小姑娘赶快摇手说：，为头那个小姑娘赶快摇手说：“不要谢我们！房子是解放军叔叔盖。不要谢我们！房子是解放军叔叔盖。”哈尼小姑娘出现，再次发生了一个误会，写出这个误会发生哈尼小姑娘出现，再次发生了一个误会，写出这个误会发生和解开，又在行文上再次照应前文设置悬念。和解开，又在行文上再次照应前文设置悬念。误会破解，又生悬念误会破解，又生悬念作用作用第21页品品味味语语言言本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法。比如比如课文开头课文开头“这是什么人这是什么人房子呢房子呢”设置悬念，然后再深化设置悬念，然后再深化悬念，最终解开悬念，使故事情悬念，最终解开悬念，使故事情节一波三折，吸引读者阅读兴趣。节一波三折，吸引读者阅读兴趣。第22页课堂小结总总结结课课文文本文不是从解放军盖起小屋，梨花姑娘照料小屋写起，而是按本文不是从解放军盖起小屋，梨花姑娘照料小屋写起，而是按“我们我们”住宿在小屋得解饥疲劳和见闻次序组织材料结构篇章，间接描住宿在小屋得解饥疲劳和见闻次序组织材料结构篇章，间接描写解放军和梨花姑娘，叙中融情，叙后抒情，抒情结尾。写解放军和梨花姑娘，叙中融情，叙后抒情，抒情结尾。其中两段含有插叙作用人物语言，表明小屋建造者和照料者，并其中两段含有插叙作用人物语言，表明小屋建造者和照料者，并在叙写所见所闻当中，先设置出一个悬念，穿插两个误会，步步深化在叙写所见所闻当中，先设置出一个悬念，穿插两个误会，步步深化悬念，最终彻底解开悬念；从而表示出了作者构思谋篇匠心，组成了悬念，最终彻底解开悬念；从而表示出了作者构思谋篇匠心，组成了波澜起伏故事情节和回环递进结构形式，有力地表示赞美青年一代波澜起伏故事情节和回环递进结构形式，有力地表示赞美青年一代“学习雷锋、心灵纯美学习雷锋、心灵纯美”主题。主题。第23页拓拓展展延延伸伸从梨花姐妹身上你学到了什么？学到了学到了助人为乐助人为乐是高尚品德。知道助人为乐是社会主是高尚品德。知道助人为乐是社会主义社会应该提倡道德风尚。对他人困难或不幸加以关心和义社会应该提倡道德风尚。对他人困难或不幸加以关心和同情，并为能帮助他人处理困难而感到高兴。愿意做一个同情，并为能帮助他人处理困难而感到高兴。愿意做一个助人为乐人，行为上主动关心和热情帮助周围人，为他人助人为乐人，行为上主动关心和热情帮助周围人，为他人排忧解难不图表彰和报答。排忧解难不图表彰和报答。第24页板板书书设设计计驿驿路路梨梨花花发觉小屋发觉小屋梨花梨花小屋小屋解除饥饿疲劳解除饥饿疲劳周到周到细心细心老人述说老人述说小屋来历小屋来历热情赞美热情赞美梨花梨花解放军解放军以花喻人以花喻人雷锋精神雷锋精神高尚品德高尚品德第25页