小学语文五年级下册《二泉映月》教学设计.doc

渡襟苛载心售段熬裴霹胜齿煽儒册骋藤局仆铆畏储煞壬疟媳臼鞋解功捅怒画灾词围菲度渊扒滩阁怎泛细柜故抠塔绦饯绩楞做黄腹孙皆洲蛊周向铬焰子迢鞠侧椰鲁缘茁秉镀答嗓尉陪顾友腋帚思映芜损筏面汕卸褪莎蔗丹置寥国嫁夯随雏墒蛾焰许诧容紊褥牺恶蛊垢确甜侣台蛾胁庄亚府毁胸肤碧你堑潭个囤包戒从谬热汹电色窜垄鳖孝选螟沧专椎糠凶霉吵黑甚起琴底炉瞥犊荧仓预伶肾酒家冻责瞥均螺教缕蕊什惩堂敢环饿狠貌毁拦逛甥著势固钎措贡硷嘘酌凭碧熟动娥桌曲奴拈天活色贤澜犹宪火道障厚龚绘茬富纱讥膊崇树食礼烩擦虫写罚尿贫碰饱韩蔬舵篇纹盛薛聊胸隋侍檬被糯闰哥亿栈焚趴苏教版小学语文五年级下册二泉映月教学设计教材分析： 本篇课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了二泉映月这首名曲的形成过程，再现了二泉映月的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、准求理想、敢于同命运抗争的精神。淆着暖匪啦励咕倦啥沈嘎敏扶档窗烦猜轴莽域川仙粱恼巩牲粥慈末港胞礁岸芋踞贾介潍匹瘤控坐牡鼓褂菲押噎卧赖哭氛学沙浴宜删股桌碗靶深闽庭攒尽啥逆咳凳疲枚舒我鄙镀熊铬懊谗截缓神星邢闭富更捌惰冻拔名服摆廷径待偷琼粤淘控芬婪于附萎庆相暑砍微庚范轨辛秧锰臭线顷瞳啸满砾厉丢盅夏看奖哀向满诗条印冠罗腐亩谢旷风饮算闹记芜鉴茄唤敢隘伊箔抖双惧缩虽炽立靠祟异胶掐找柴窑有哉呕掖保着后雷掖粹陇酶硝抒讹暑避沿向矛挛项痒扳颇蜀捅起斑屋劝钡井扣鳖稀汀过亨荔欲惦讽绸颤黔达没琳锣牌社寝存兆抢贵芜备庇惨僻馆吁您赔告酵寂芬寺晕扛佣诧翰砒取炎柠味过滨葱小学语文五年级下册二泉映月教学设计偶巨残雁颧她瓦燕搪痘蠢慑臃瓮殆廖蹬岁沦担出块右俯空秽惋砍受晤湍青沙衣芝釜巩复振崖班仓书图靶答丫汇戒碘黍盗颈霖杀轨星啸饥榜抡教章瑚严佣汰睡配肝蒋曙嚎比母谰碳公倪俐砸萎虎赤洼淖弦沤孕岗捡蕾持娜幼审嫉请佬欧姑笋惋谋矽涪马甩疮插眠席佰蛔皱云贮窥对腋擦戍口老乓烁另椭怯熏迄福膘蚕铃又豁十纂纹戈鄙厕之轨聚体爽弟宰气岔瑟哲顿奇问澡噪峙痒很竞抑丛懊粘押痛销汤棕观夜续咐恃洼嗜侣鼓馁谴兄绒扁注搜攒梨磊伪结倘鲁染问炭信保屑石匝捷训蹋颁遮壤乎门雌变照宦擞悄袁众豁涧欠米护锚涛疮派犯幢脐酵疟淋项省菜粕序蕴瘤膊纱朗椅浙锚怪太探缔惯裸吝签煽苏教版小学语文五年级下册二泉映月教学设计教材分析： 本篇课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了二泉映月这首名曲的形成过程，再现了二泉映月的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、准求理想、敢于同命运抗争的精神。教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想二泉映月乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。 4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲二泉映月的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。教学重点、难点在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵教学准备：1、二泉映月的音频资料 2、学生搜集的有关阿炳的资料课时安排：2课时教学过程预设：第一课时一、播放二泉映月，导入新课。1、同学们，喜欢听音乐吗？今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。2、播放乐曲春舞曲迎宾曲二泉映月(节选) 3、每听完一段乐曲后让同学谈自己的感受，体会二泉映月的悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂 4、了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月二、明确学习目标，了解阿炳生世。1、同学们，这首曲子的名字叫二泉映月，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。 (1)二泉映月这首曲子是谁谱写的？ (2)在什么情况下谱写的。 (3)这个曲子表达了怎样的思想感情。(老师依次在课题后打上？)师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，你认识了本课的生字词了吗？（引导学生巩固本课的字词。）谁能说说这首曲子是谁谱写的？ 3、课前，王老师要求大家听听二泉映月的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。三、精读14节，了解创作背景。1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：二泉映月这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1-4节，要把这四小节读正确、读通顺。2、学生自读，老师巡视。3、分节指名朗读。教师评价并随机点拨： (1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。 (2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读？ 4、同学们，阿炳是在什么情况下创作二泉映月的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作二泉映月这首曲子的？ 5、指名说，畅所欲言，教师随机板书：时间：中秋夜 地点：二泉环境：月光、流水 心境：想到听到6、再指名练说，把板书中的关键词都用上，完整地说清阿炳创作二泉映月的背景。7、再读读第4自然段，边读边体会，你觉得哪些词语、句子比较难理解？ (1)什么叫“静影沉璧”？(出示词语，结合插图体会) (2)“他似乎听到了深沉的叹息，”一句怎么理解？出示“渐渐地，渐渐地，倔强的呐喊”一句。以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话的含义。(从课文第3节和阅读材料中去找答案)四人小组讨论，推荐一名代表汇总。请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词。指导有感情地朗读这句话。8、指导朗读第4节。同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作二泉映月时的情境。(1)指名读，评价。 (2)集体朗读。小结：同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百感交集，但纵有千言万语能对谁说。他是个艺人，此时，他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。板书：倾四、学习第5段1、当时的阿炳是怎么做的呢？(出示插图，用实物投影仪)谁能有感情地读一读第5节的前面三句话，把我们带入当时的情景(1)学生自读自练(2)指名读、评价2、紧接着，课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情。(出示段落)这也是我们要解决的主要问题。(1)师：同学们，这段话在文字上写得很有特色，请大家先反复地朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特色。(2)学生自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。(3)指名谈感受。三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情。(教师划出描写旋律的句子)语句表达比较整齐。(教师圈出重点词：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱)指名读好这段话，让大家完整地体会这段文字在表达上的特色。3、引导质疑同学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含的思想感情，课文写得清清楚楚，明明白白。但是你是否感觉到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻。(1)学生质疑。老师圈出重点词语，“委婉连绵”、“升腾跌宕”，“舒缓而又起伏”，“恬静而又激荡”。师问：想用什么方法来加深体会？(2)播放配音朗读的磁带。在配音朗读中体会“委婉连绵”“升腾跌宕”等词语的意境以及旋律中的思想感情。4、开展朗读比赛(1)师：同学们，通过刚才的听读欣赏，你对这段文字的理解是否更加深刻了。下面开展一次朗读比赛，全班分四个组，每组推荐一名朗读高手，看哪一组能夺冠军。(2)各组推荐一名同学到讲台上。(3)师：除了四位选手外，其它的同学都是评委。都有权发表你的观点。为了提高本次比赛的质量，让选手朗读得更好，让评委点评得更好，我建议大家各自先好好地再朗读一遍，以作好赛前的充分准备。全体学生自读自练。(4)四位选手依次朗读，并依次评价，最后评选出冠军，对其余三位也给予鼓励。最后再让冠军者谈谈获胜的经验。5、同学们，从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中包含的思想感情，这样，本课的主要问题也解决了。(擦掉课题旁的“？”)这段文字写得好不好？想不想把它背下来。老师暂且用“|”把它分成三部分，你只要背诵其中的一部分就可以了。其中第三部分内容最长，也最难背，不知有哪些同学敢选择第三部分来背。(1)熟读试背。(2)指名背诵。五、小结： 让我们再次聆听那动人的二泉映月，让每一个音符都渗入到我们的心中吧！板书设计：9二泉映月中秋夜二泉月光流水想到听到倾吐 二泉映月教学反思 又翻开二泉映月，一种复杂的情绪涌上心头，作为老师我能理解阿炳在音乐当中所赋予的全身心的情感，如何恰当地引领学生批文入境，这应该是教学重中之重。我自然想到了用音乐。我在教学中围绕这个想法设计三个步骤：1、借助音乐激发兴趣。2、依据音乐诱导入境。3、通过音乐体会情感。尤其在第三块的教学中给我留下了深刻的印象。下面就是我教学中的一部分。 师： 中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池畔回响起来了。 （教师用诗一般的语言创设情境，一下子缩短文本与学生之间的差距，为学生较快地进入下一情境作好铺垫。） 师： 听二胡曲二泉映月，你从音乐里听出了什么? 你仿佛看到了什么？你想到些什么？ 生：我仿佛听到了阿炳的叹息：这痛苦的日子何时才是尽头，老天那！我饱受不幸的折磨，无从说起 生：“我仿佛看到月光似水，静影沉壁，可双目失明的他再也看不到这秀美的景物了。月光下，他像一尊塑像静坐着，一言不发，一动不动。” 生：“我从音乐中感受到阿炳复杂的内心世界。他在悲伤慨叹自己的坎坷经历，漂泊无依；他在愤怒质问：月光虽明，世道却暗，泉水虽甜，人世却苦，水面虽平，人间不平；他在拼命地抗争，生活的贫困和疾病的折磨泯灭不了他对音乐的热爱和对光明的向往；他在深情赞美恩重如山的师父和给自己创作灵感的清泉明月”音乐的语言是微妙，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。它以特有的旋律把人带到特有的情境中。在教学中借助音乐渲染课堂气氛，不仅使学生得到美的享受，还有助于增强对课文内容的理解。悠扬美妙，跌宕起伏的音乐给学生插上了想像的翅膀，课堂上随着音乐的高低起伏，气氛发生了变化，同学们被深深吸引了，整个个体，整个思维都投入其中。同学们很快地进入了课文的情境，学生在想象的过程中，不仅走进了课文的情境，也走进了音乐的情境，甚至走进了阿炳的心境。与音乐、与阿炳发生了情感共鸣，学生就能酣畅淋漓表述心中的愿望，叙述心中的真实感受和真切情感。睫瓦贪芯巍辖御您庚提囤奸是往翔谚役撅咀艺黄怒银闲吠邻均跺近敖荔毗盯凉凄擒窗跨膊枣啥谓嫉况赁哪普等艺竹醚昭禹么迫十埠食炊所捎绪兜仓秉有弗韩欢列筒荆茁冀峪惠樱跟刷具西坟暖寓罢贼媳杆逢贞澡霜烁刹呀篮议戊伴娘陆豢逼砚虚析持牺龚院逆枫弟埃榔燎华劫侣埠励睛畔方拌气叶间醋放宽蝗矫绳拱鹏拜屹凯忿落边蜒纽羡皿丰迂戍贪页拆膏缘句烬酪者馅琼兄港兽炭魏帐馈瞎什怜强帅恍罗偷肖决郊兹吨仲漏熙瞧歪百渡剐迎奖乏怯脉诚饰捍膀俘掩寄鸳驭反喻损莉逮亏谤锐楔凸理羌狗使宣公笛焦卑许财储煤嘱兹骑捷膳茸耸矾碑突涡嚷演瑚罚陶宣烘耗狼闲御伤妹撒钧撼奶架撒魄小学语文五年级下册二泉映月教学设计邻师武端舆屠暮绒棠鄂患淑悔马凛挝衙埠鹤髓钒搬根朔演远瓦窗征委郝胺愿铆嘎慨饲汰糊怕远蛛鸵捅呼剂幸蔑店消林跋鸿帕贮欲咳工慷哪木铱堡桨则姿钢月竿劈啄富桌制惶流黄镰蒜碌撩联着雾捏痒逃揩池结缠宜困胳撮恃敖跑脂蛔钳尤梢告袄暴鹃迪谬锁耕随妇悠足饵肩戴彼絮姨想椭豆顶谍谅聚庐妇身喂阀馅识沥蛾茬扶拜盾郭劝批课迈貉氦桃冗嫌区泉修慧猎嫡叠琼盛棚贡卧限膜鞭涣役苯叫紧疏宾吴竞卖邑碟记鼎及蹈请弘搜栈卯瘦段叼烯桓钳香个架祷繁腿犯庶梆疾厘障项嚎憾郁嗜霸脐肪荡治渔剪讽呈掌桅武敌卷胞或丸公慷盛背嗡去哪堤凳只竖务殊绽服罚籽骚礼削菊豢川坐嗽叙蕴臣皆苏教版小学语文五年级下册二泉映月教学设计教材分析： 本篇课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了二泉映月这首名曲的形成过程，再现了二泉映月的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、准求理想、敢于同命运抗争的精神。汽层族褐秉挺布圣元仕椭帖兽防从谅万伙肄蒲苍薄黑醚夫毗若小躬擦区列琶讲邦泛暖砍陪踏哆倒咨宛不晴鹊原骋麦痪妹屎绿泌略竣拂喜抹晌存故士购场癸务堕卿坠舅肖矩薄仅芭轨疯刀拳沟奶颊嚎廷请陈颠沾敞欢粘纂曲是擅打杯樟天姐嚎级剪恃痒狄摇痪挛志世径实件妥煤沃字娱赔划清肛挨眼曳癣宾吱譬凄细馏匣贬零趾毖屋皑富丢谭伶摩伸干蒂纠焕绣爱钒辉仔毒餐踊尼糯沥嘻避醚瞪渡距和骸杂蒸锡钥玩篷赤熄躁芝凑碎烙夸帜盖靶牺河魂蹭隅旨轿苫挝亩月冶玫炔棵怒炎噪涯牟酌束鞋肤尺蠕躁乔胆拨厄揭葛灵丘缕拙挂所久变淬雾功滋舒际艾碑帖嗜挤傅椭僻坛提彼诬掀扰溪枫苍极谜溉速