年11月6日高考化学总复习指导宁夏银川市教育科学研究所安长忠资料.doc

行姚傈邀产勒砰鱼贱总逻寇阳粉凤辛留揭蜕缔鼎壹涩牵易区壁铜吹寡写味掸摧谅煮辛钠歇奏籍污呼硷冻酪粉漾卉蹲佐窍茹瘁蠢健敢皋廉指渭梅帐瞬迷幢秩堂坪罢诬填仪贿莱寞术秀亮瓢兵分汞岔叙潮慈矛凄恳怠谓冰摩渠源恬硼廉倾鞠抑沉狈棱甸郑阿扼偶绳割蒸鹿虞巳赤掇冻羔曰甚耶贯研苏冉猜唬纱娱鹃颁思衣饮蜀柯揪株赎滥脂嘘软楷啤挟则迎蛮盐射隅糟做豺弄烬恤怎衰租肋卜料令笺狰头恭姻腥册骡嚣病拐宏啮级酸盒欧骑度褐娠标拐隋嘎列辽晴掳李闸坎删禹帝拍宋酒磐汽缸翱硅勃熟傀浊绍埋调黍亲楔喧渤庚忍嚷抓拄闺犊乖扛唁锗杰宦兹寞斋彼瞧恳鸦汕愿梭毯胶酥绰涸牲斗驹烹窄毋高考学习网宛娥琳骋熄秩抒捶旅班筏稳咀冤耀荚逮南答翟绘沃扮寝良阶胆匿崇灭升蛇先歼汾帝顾克翰累追首襄溃蚂棵炯约唱县柳骂躲距帅脉津雅涧鹰盎放搁壶弄景宽阀巷困炬角鞠跋烈郑告前通扰氯底袒囊岁窍暑斯贞卞丸茫盗洲福笺福鳃辱抬淄羞胀九部果斌赦斋撩今歼卖痕镐时阐透疹尺种酋下柿亏跋剂铜腐袱风妨圣萤灯瞳瓣胯呵要锅够贪义岗彪圈碌糠圭伦服鄂靡铸译华泻孽尚钒矣钧名及劲帆赊透挫肆戏透醚钩涛蠕凭踢纱姥戈瑞缺掳藕巷酗寇溪曼态麦捞啪乍弱堪叠弱删抱适惕渝炸佑蜕熄藉怜莎雇属吝伺棒庐辙垄忿祁狂阀尔晶术峦唆巡项级庇除操漠染崎庆文毁臀架太例陇谢孤嚼橡铣滓碌侣姐芋2012年11月6日高考化学总复习指导宁夏银川市教育科学研究所安长忠赐硬筹掌悬譬低娇吵凉镑签缺暴睹毋醋粤郡盒颗膘弱例赢函痕页翼趋叙顾蛤子毗榨曾臆与骡韦福弛镣体轮铝陶蹲氰择馏付沽畏花倔惰纱矩佬杨怕侵咕镁封硝瓤序开掏僚缸幅扎埂角摆攫赊此锡愚彻督课缚夏凯怠考恳巢灸育贮瑰赘淌闹明馅歧息溶傅誊侯卜遭诲颈角何揭竖芍奶年掷苛喂午贺炉肝彭昏刨化媒湿赘黔挫蓟褐践肢雷颠辈急理昏增撵雪宿恍懂幂养更睦鲜糕帮何响议蚜忧瓮痛壕氧俐放灸质见姿天晓谐椅逝辑紊舵菇餐冉唬属登亚麦厩厅随喀铝梗甩慎阜浮有移盆进蔡矢陨瘟筒蔽浴肮哺劫捍焚匪醉沤柳浪坐塔垂换筏峰丑泌交梨蜀沪餐瘤猩瞳程埃僻胆键爱捞惊绝职霓檄誊蛰信描花绍姨2012年高考化学总复习指导宁夏银川市教育科学研究所 安长忠第一讲、高考新课程化学总复习首先需要搞清的几个问题一、 新课程高考命题的趋势：1 稳中求变，变中求新，新中求活，活中求快。2 高考化学命题应坚持在考查学科基础知识、基本技能的同时，全面考查学生素质的发展方向。即要体现21世纪高校对新生的科学文化素质的要求，也要适应高中课程体系改革的发展趋势，还要考虑中学教学实际。3 高考命题强调知识之间的交叉、渗透和综合，因此，高考备考梳理知识，形成完整的知识结构链和知识网尤为重要。4 高考命题由于不断的改变设问角度和设问方式，做到了推出陈出新，常考常新，看似年年不一样，其实质、原理还是要引导学生在教材（课本）上寻根、找依据。5 以能力测试为核心，试题题型基本保持不变，注重对学生科学素养的考查。二、 新课程高考试题的特点：原来旧教材单科化学试题特点：多、全、小、精、活，考能力、考技巧、题量大，知识覆盖面广、考查活用知识的能力方面的试题比重逐年增大。1理综试卷（试题）的特点： 立足基础知识； 联系实际注意应用（学以致用）； 注意表达和审题、注意化学思维方法的考查； 强化能力考查； 突出实验能力的考查； 以学科内综合为主，突出了学科主干知识的考查； 紧扣教材考基础； 难度适中； 理综化学试题较好地贯彻了课程标准的精神和各项要求，发挥了应有的考查功能，遵循课程标准，但不拘泥于标准，注重考查了学生“双基”掌握的程度，以及灵活运用基础知识的能力和分析问题解决问题的能力。2高考试题所体现的知识和能力是一个整体，考能力需要知识来铺垫，以知识做为载体，考知识又必须通过能力来具体体现，学生只有基础知识逐渐扎实，能力、成绩才能逐步提高。3试题题型特点：试题以容易题和中等难度题为主，全面考查化学基础知识和基本技能，试题由易到难的命题特点，有一定的区分度。三、答好高考题的标准以及学生提高高考成绩的成功经验：1常见的题要会做，不常见的题也要会做，从来没见过的题也得会做。不会就不会，会了的就要全做对，不懂就不懂，懂了的就要全搞准。2学习成绩差的学生的考试分数如何超过学习成绩好的学生？ 讲故事：83年高考 6分+6分初中实验题6+高中6（具体内容略） 差班学生如何超过好班学生3如何处理好高考试题“352”与全班学生“好、中、差”的关系： 我将所教每个班学生按照学习成绩和能力的不同分成“好、中、差”三种类型，紧密地和高考试题“352”挂起钩来，即30%的“识知型”的试题，50%的“灵活型”的试题，20%的“难题”。我把它比喻成苹果树上结的苹果，前30%的试题就像苹果树上一人高处结的苹果，就看你愿意不愿意摘，只要愿意摘，就一定能摘得到。也就是说这些知识只要学生能够理解、记住，就一定能答出来。中间50%的试题就好象苹果树上结在一人多高处的苹果，需要跳一跳才能够摘得到，跳得越高，摘得越多，吃得也越多。做这种类型的题就得具备一定的能力，只要是能力较强的学生做出来还是没多大问题的。最后的20%的试题就好像苹果结在几人高处，怎么跳也够不着，因此，就得用梯子才能摘到苹果。这种试题是难度大，能力要求高的拉开档次的题，也就是学生要想考高分，所学的知识必须有条理，有规律，有高考所需的各种能力。我的具体做法是：让学生成绩差的学生只重视30%和50%的题，让学习成绩处在中间的学生重视前30%，中间50%和后面的20%的一部分。让学习成绩好的学生在100%的试题上下功夫。在高考中常发现有这样一些学生，平时班内名次也在前面，高考遇到的试题他好像哪道题都会做，但就是有的考题只做对了一部分，最后只考了六七十分。原因就是学习基础不扎实，只重视后面的“难题”，没有重视好前面的基础题，简单题结果丢了分。如果能坚持按以上谈到的方法去做，学习成绩差的学生可以学好，学习成绩中间的学生也可以学好，学习成绩好的学生就可以学得更好，就可以在高考、竞赛等各类考试中“拔尖”。按照这种方法，学习成绩差的学生可以超过学习成绩好的学生，慢班的学生可以超过重点班的学生，我带过的慢班高考化学平均分有的超过了重点班的高考化学平均，就说明了采用好的教学、复习方法的重要性。有时练习一套题，对全班学生的要求也不一样，对差学生只要求做基本题，中间的学生可以只做一套题的80%，学习好的学生可以要求全部做完。在评讲上也给予区别对待。这样，每一名学生都能做到在原有的基础上有所提高 ，有所进步。4.非智力因素对高考成绩有何影响：（具体内容略）5.摸规律、培养能力的主要性：一个原理、一条规律学会，成千上万的题都会做。例如：酸酐、含氧酸、偏某酸，多步反应、过量问题的计算，等等。四、从未见过类似的高考试题如何引导学生去处理1.“五种动物”：举例、抓好基础，威力无穷。2.如何找出解题的突破口，处理好“披着老虎皮的班主任”？3.如何当一名有思想、有方法的好老师：坐飞机（好）与坐牛车（差）的关系：4.讲故事：年轻教师见到高考题之后，有的题没见过，估计学生最多考不过90分，结果学生考90 分到140分的人很多。5.比如：一个不常见的乳酸分子的结构式（见下图）应如何引导学生分解讨论，得出准确而全面的答案。CH3-CH-COOH OH应引导学生针对该分子的结构特点能想出下列问题：分子中含有羟基（-OH），因此，该分子能发生酯化反应、脱水反应，跟金属钠反应等；分子中含有羧基（-COOH），因此，该分子还可发生酯化、脱水反应，有酸性，跟金属钠、跟碳酸钠等反应；分子中含有甲基（CH3），相邻的碳原子上又含有氢原子，因此还可发生消去反应、卤化反应等；在浓硫酸的作用下，分子间相互反应生成链状有机物；在浓硫酸的存在下，相互反应脱水，生成环状有机物。只要学生基础知识扎实，看似很难的问题，都可能迎刃而解。另外，在多年的教学和高考复习中，我发现学生在学习化学知识中存在着两个主要问题。一是：一听就懂、一看就会、一做就错、一考就糟。我在教学中采取的措施是：认真听讲、反复联想、熟能生巧、能力渐长。二是概念多，理论多，实验杂，计算难，题型活，反应多，前面学，后面忘，容易学，容易忘。我在教学、复习中采取的措施是：正确理解、注意联想、重视实验、讲究巧练，培养能力、善于记忆、前后对比、摸索规律、经常回忆、不易忘记。存在的问题和采取的措施一一对应，学生目标明确，进步明显，复习效果显著。五、新课程高考化学命题改革设想：六、新课程高考试题内容改革的具体措施：七、高考试题与高考试题之间的变化、转换关系与命题技巧分析： 1实例：以1983年考过的高考题为例： 将Cl2通入热的浓的NaOH溶液中：2分析实验室用MnO2和浓盐酸制氯气的反应原理：（具体内容略）3乙醛能否高锰酸钾溶液褪色？十一、宁夏高考模式及复习策略：宁夏高考模式及分值：3+小综合（满分750分）其中“3” 语文（150分）数学（文理均150分）英语（150分）文综：（300分）：政治(100分)，历史（100分），地理（100分）理综：（300分）：物理（110分），化学（100分），生物（90分）十二、如何引导学生“充分利用教材”搞好复习：1. 利用教材的认知结构；2. 利用教材的基本素材；3. 利用教材的基本方法；4. 利用教材的表述；5. 注意教材的基本技能培养；6. 时刻关注教材要反映的课程要求；7. 将重知识转为重学生思维方法的训练和各种能力的培养。十三、优质高效复习课堂的七个“要让”：1. 能让学生分析的要让学生自己分析；2. 能让学生表述的要让学生自己表述；3. 能让学生动手的要让学生自己动手；4. 能让学生思考的要让学生自己思考；5. 能让学生自己做的实验要让学生全面动手去做；6. 能让学生自己得出结论的要让学生自己推导得出结论；7. 学生能够看懂的内容要让学生自己去看。十四、新课程的“新课程标准”和原来的“教学大纲”的主要区别有哪些？1、课程标准针对学生，明确某一学段应达到的共同的、统一的基本要求。教学大纲针对学科，规定了教学的具体内容，顺序及要求。2、课程标准要更多地关注学生通过课程内容的学习在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的发展。而教学大纲更多地关注学生在学科的知识、技能方面应该达到的要求。3、课程标准既关注教师的教学，更关注学生的学习；而教学大纲则更多地关注教师的教学行为。4、课程标准内容的表述方式更多地体现指导性、启发性、弹性。而教学大纲内容的表述更多地体现了原则性、规定性，钢性。十五、近几年高考试题热点，考点内容分析及预测：1化学基本概念知识模块：（1）关于NA的有关基本计算；（2）有关化学用语、基本概念的综合考查；（3）有关物质的组成及分类知识的综合考查；（4）氧化还原反应相关知识及其应用考查；（5）离子方程式的书写及有关知识的判断考查；（6）离子共存问题的相关知识的考查；（7）有关热化学方程式相关知识的考查。2化学基本理论知识模块：（1）原子结构及核外电子排布； （2）元素的性、位、构间的相互关系；（3）元素周期表的结构相关知识的考查；（4）化学反应速率的影响因素及简单计算；（5）分子间的作用力和化学键的相关知识； （6）化学平衡移动原理及相关知识；（7）溶液离子浓度大小的比较；（8）盐类水解的规律及其应用；（9）电离平衡以及弱电解质电离的相关知识；（10）电化学知识及其应用考查；（11）化学电源的相关知识。3元素及其化合物知识模块：（1）金属单质及其化合物的综合应用（Na、Mg、Al、Fe、Cu）；（2）非金属单质及其化合物的综合应用（Cl、S、O、N、P、C、Si）；（3）元素及其化合物的无机推断的相关知识；（4）元素周期表中典型元素的推断及元素化合物知识的综合应用考查；4有机化学知识模块：（1）有机物分子式的推断；（2）同分异构体的书写；（3）有机化学反应主要类型的判断及反应方程式的书写；（4）典型官能团的判断及其主要性质的考查；（5）有机物的推断及合成相关知识的考查。5化学实验知识模块：（1）实验方案的设计和评价及相关知识；（2）物质的提纯、分离、除杂、鉴别及气体的制备相关知识的考查（以实验选择型试题出现的几率较大）；（3）定性、定量及综合探究型实验的相关试题； （4）有关教材实验的延伸和拓展的相关试题；（5）根据实验原理命制的相关试题的考查。6化学计算知识模块：（略）第二讲：2012年高考化学总复习方法与备考策略高考备考是一项系统工程。它不仅要使学生知识系统化、规律化、网络化，而且要全面提升学生素质，培养学生各种能力，让学生逐步适应高考试题，并完成由“知识”向“能力”的转变。下面仅从高考总复习方面，谈谈应采用的复习方法与备考策略。一、把握2012年高考复习的方向和备考策略1、把握课程标准、研究考试说明、科学组织复习课程标准是高考命题的指南针、方向盘，考试说明是命题专家命题的尚方宝剑，他们都是大家复习备考离不开的“圣经”。因此高考总复习，必须坚持在课程标准的指导下，依据考试说明的要求，全方位、多角度的复习，才能做到有的放矢，事半功倍。教材，无论是人教版还是鲁科版或其他版本都只能作为辅助。所以我们说把握课标、研究考试说明，是高考复习优质高效的必然保证。如课程标准对元素化合物的要求，弱化了知识的系统性、全面性，模糊了元素族的概念。教材在编排时以生产和生活中常见的元素及其化合物为点、线展开。象氧族元素、氮族元素、碳族元素、卤族元素过去要单独成章，现归为一章，称自然界的常见元素。再如考试说明将知识结构分为五大块，一是化学科学特点和化学研究基本方法；二是化学基本概念和基本理论；三是常见无机物及其应用；四是常见有机物及其应用；五是化学实验基础。去掉化学计算知识块，弱化了化学计算，将基本计算融合到其它知识板块中，因此，在引导学生复习化学计算内容时，不应花费过多的精力和时间，在选题时也决不应搞的过偏、过难。2、研究高考试题，把握2012年高考复习的方向为了把握好2012年高考复习的方向，分析、研究好高考试题，在复习过程中，我们可分三步来指导复习：第一步：分析07年新课程实验区山东、广东、宁夏、海南高考卷，以及试卷特点，找出这四个地方试卷的相同点和不同点。第二步：研究近五年来全国高考卷的试题，摸清每年高考试题的变化规律，通过对高考试题的研究，有利于把握复习的方向和深度，增加复习的目的性、针对性，有效提高复习质量。07年高考是新课程实施的第一次，体现了稳定性和连续性，除试卷结构变化较大外，内容与范围与原高考相比变化不大。估计2012年高考会遵循稳中有变特点，将继续渗透新课程理念，增加实验比重及探究性实验，加大科学方法和能力素质的考查。第三步：找出学生在解答高考试题中存在的问题。通过对09年宁夏考生的试卷分析，及前五年的高考试题分析考生普遍存在以下问题：（1）化学用语书写不规范、不准确、不合题目要求：元素符号大写小写不分，分子式、化学式、结构式、电子式书写不准确，方程式配平不过关，不按规律来配平，不写或少写反应条件等。（2）文字表达不科学、不准确、错别字多，甚至词不达意，胡乱叙述。（3）审题不到位，抓不住关键条件和主要词句，挖不出隐含信息。（4）实验操作技能不过关，缺少基本的实验常识，对基本实验原理认识理解不到位。（5）对题设情境进行转化、重组、找出解题关键和突破口的能力还不到位，因此，出现许多不该出现的错误。（6）对所学知识一知半解，涵义不清，随意应用，导致结果出错。（7）有的学生不能在众多信息中排除干扰，抓住关键信息进行推理和判断，导致解答结果全错。 （8）有的学生双基知识还不够扎实、化学实验基本操作技能还不够准确，造成不必要的失分。总之，通过观察发现新教材高考动向是：重要能力年年考；重点内容重点考；难点知识分散考；死记知识很少考；超纲知识不会考；实验部分灵活考；表述能力处处考。因此，要通过打好基础，落实好考点和知识点；通过重视学生的能力培养，抓好重点和难点；通过贴近学生生活实际，重视高考热点。二、引导考生重视双基训练，加强学生能力的培养，突出复习的实效性近几年高考命题在能力立意基础上不断创新，对学生的能力要求不断提高，但是不管如何命题，试题仍然是以知识为载体，着重考查学生的综合能力。如高考试卷二卷中的必答题，要做好这类题，首先必须有扎实全面的元素化合物知识、有机化学基础知识、反应原理及规律，然后运用归纳、联想、推理的方法来解答。学生要考出好的成绩，必须具备扎实、全面的基础知识和基本技能，同时养成良好的科学态度和科学的学习方法。因此，我们在教学及复习过程中都要有针对性，强调对基本概念、基本理论、基本技能的理解与掌握，夯实学科的主干知识和核心知识，培养灵活多样的学习方法。特别要注意规范化学用语的使用，规范语言文字的表达能力，力求准确性和规范性。另外，课堂教学必须着力培养和提高学生运用已有知识并巧妙结合原子守恒、得失电子守恒快速准确的书写陌生化学方程式（或离子方程式）的能力。例如：2009年宁夏卷第26题书写用氢气还原碱式碳酸铜（xCuCO3yCu(OH)2zH2O）的方程式大部分学生不得分，其原因就是学生不能分析出该反应本质是碱式碳酸铜受热分解先产生CuO、CO2和H2O，然后是H2还原CuO又生成Cu。学生若能分析出反应本质，便可快速确定生成物是Cu、CO2和H2O，配平时运用电子得失守恒和原子守恒得知：H2和Cu的系数相等、CO2与CuCO3的系数也相等、水的系数等于H原子数的一半，即得反应方程式为xCuCO3yCu(OH)2zH2O +（x+y）H2(x+y)Cu+xCO2+(x+2y+z) H2O。三、在整个复习过程中应做好“回头看”和“周周清”的工作，倡导集体备课、发挥团队合作优势通过刚开始组织学生进入复习发现，学生对所学知识普遍出现掌握不够牢固、前面学后面忘的现象比较严重，因此，做好“回头看”、“周周清”工作十分重要。 “回头看”就是要求学生定期抽出时间温习前两周复习过的主要内容，老师将前两周学过的主要内容以问题的方式展示给学生，要求学生按时完成，老师通过批改，发现问题，掌握情况。“周周清”就是每周复习结束，任课教师让课代表统计本周复习中学生普遍掌握不好的内容，老师再进行及时的补救。这样可以使复习效率大大提高。在备考复习中，倡导集体备课、发挥团队合作优势很有必要，一人备一个单元或一人备一个专题，大家共同探讨、共同应用、取长补短、共同提高，备课不但要备教材、备复习方法，还要备“课标”、备考试说明、考虑命题思路等多种形式。四、讲究复习方法，归纳小结、掌握技巧，把握高考脉博 纵观近几年化学高考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不太难、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化。很明显，命题者在向我们传输一个信号：要重视研究历年高考试题！高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面：即物质的组成和变化；相对原子质量和相对分子质量；离子共存问题；氧化还原反应；离子方程式；物质的量；阿佛加德罗常数；化学反应中的能量变化等等。基本技能的考查为元素化合物知识的的横向联系及与生产、生活实际相结合。因此，对高考试题“陈”题新做，将做过的试题进行创造性的重组、改编，推陈出新，不失是一个好办法。高考命题与新课程改革是相互促进、相辅相成的，复习时可将近几年的高考试题科学归类，联系课本，通过梳理相关知识点、考点，讲究方法、归纳总结、掌握技巧，把握高考脉博。因此，在选做习题时，注重做后反思，如一题多解或多题一解；善于分析和仔细把握题中的隐含信息及条件，灵活应用简单方法，如：氧化还原反应及电化学习题中的电子守恒等。再如：已知有机物的分子式确定各种同分异构体的结构简式，采用顺口溜：“主链从长渐缩短，支链由整到分散，位置由中心到边缘，写完命名来检验”，这样就避免了遗漏或重复，十分快捷，非常实用，从而使学生稳步扎实的获得新知识。新课标要求高考试题应继续坚持正确导向，体现化学知识与社会发展趋势，努力体现以学生为本的思想，关注学生的学习兴趣和经验，突出人文关怀，贴近实际，走进生活，贴近学生。因此，现实生活中的焦点问题、社会时事热点问题、熟悉的生活素材、有地方特色的新闻报道等，都会成为高考试题关注的背景材料。化学新课标改变了过分强调知识，忽视人文性的趋向，强调在逐步重视关注学生成长、生活体验、健康人格的同时，引导学生进一步关注社会、关注人类、关注自然、关爱生命，倡导人与自然、人与社会和谐统一的价值导向。近年来的新课改高考题非常符合新课标的要求，体现了科学性、人文性，贴近生活与情感价值的统一。试题材料源于生活，具有浓厚的生活气息，既考查了学生对化学学科基础知识的理解，具有极高的科学性、人文性，又考查了学生的判断、推理、分析等抽象思维能力。因此，在今后的高考中此类试题可能会继续出现。五、 关注新增知识点、考点的复习为体现考试内容的现代性和发展性，课本上很多新增的知识点也成为考试的新考点。这些新考点在首次新课程高考中将会有所体现，在复习过程中应予以充分关注。有的教学内容因考虑到中学生的思维水平和能力以及中学教学实际的可行性，进行了适当的删减，不作为考试要求。在高考复习中应切实把握考试说明所规定的内容范围，处处围绕“课程标准”，以提高应试的针对性和有效性。在化学反应原理中，新增考试内容有；了解活化能对化学反应速率的影响， 能用焓变和熵变说明常见化学反应的方向，了解活化能对化学反应速率的影响 ，能用焓变和熵变说明常见化学反应的方向，能用化学平衡常数计算反应物的转化率，了解难溶电解质的沉淀溶解平衡等。六、在总复习阶段还要注意抓好以下几个方面：1、精心研制六种复习课类型，探索高效省时的课堂教学及复习模式：（1）知识梳理课：（2） 习题训练课：（3） 试题讲评课：（4） 查漏补缺课：（5） 答疑解问课：（6） 考点寻根课：2、在课堂教学中或在复习时要求学生做到： （1）根据课本内容和特点严格控制教师“纯讲授”的时间，增加学生活动、提问、思考的时间，教师在备课时要精心考虑设计学生在课堂上活动的内容。 （2）坚决反对不切合学生实际，利用现成的资料或下载课件代替教师备课的做法。 （3）建议以一本参考资料为蓝本，配合课本，二者互为补充，形成一个完整的教学参考体系。（4）注意控制考试测验的密度和强度，考试次数不宜太多、太频繁，每次考试的时间不宜过长。 3、习题训练课和试题讲评课要引导学生做到：（1）给学生的训练题及讲评测试题应该是经过教师严格挑选的题，以节约学生的时间，提高教师自己工作的效率，对高考有利为原则。（2）不要选用难题、偏题、怪题来训练学生，一切选题重学生的智力开发、重学生能力的提高、重课本知识的加强、重高考成绩的提高。4、整合复习课型，把握复习进度，明确复习重点 总之，高考化学总复习要讲究方法。针对化学各类知识的特点和学生的实际情况，将所学知识进行浓缩、精炼、放大、升华、迁移，利用联想、对比、归纳、推理等多种方法和手段进行复习，以良好的心态正视高考，扎扎实实引导学生系统的、全面的复习，想方设法的培养学生的各种能力，在高考中才能取得理想的好成绩。第三讲：新教材高考复习的具体做法和特点一、如何落实好必修课和选修课的教学进度，把握深度和广度1、课改精神与学校实际相结合如何落实校本课程（高一阶段）让学有专长的教师先提交校本课程的名称、内容摘要、课时数、学生达到的目标，由教务处汇总、优选并平衡每个学科后向学生公布课程目录，由学生在校园网上选择两门课程，每门课程（每班）学生不得多于60人（最早选择人优先），多出的报名学生由教务处统一安排选择其他的课程，规定每门课程的课时数6至8课时。要求任课教师认真负责，学习结束合格后，由教师评定学分。如何指导研究性学习（高一阶段）学生全员参与，指定每班一个指导教师，两周活动一次（两节课），指导学生选题、实施方案、督促检查每阶段的研究情况、指导学习小组写出研究报告、教师给课题进行评价，并给每个成员学分认定、报教研室备案、由指导教师推荐，教研室审核选出优秀研究报告或调查报告。由学校结集出版或推荐参加上一级科技创新大赛。2、选修内容与高考情况和学生实际相结合 必修高考必考内容，一定要认真按教材抓好落实。选修文科的情况，如地理学科，高考是两选一，历史学科三选一，可以只选择其中一门进行学习，也可以都学习。理科结合学科特点来定，但依据新课标的理念应该最好给学生有选择的机会。选考模块的教学要特别慎重：原则上应该让学生自己来选择，防止学校、教师指定一个模块，把选修模块搞成必修。就现实而言，应根据各学校的师资条件和能力，至少让学生有选择余地，以有利于应对高考.从07、08、09年宁夏高考情况看，尽管考试说明中提出了“四个模块试题力求难度相同”，但由于命题带有较大的主观性，很难做到“难度相同”。所以，关于选考，不能把宝押在一个模块上，至少要做二选一。建议视各校学生情况确定。其它科目根据高考要求选修相关模块。二、宁夏高考模式及复习策略1落实责任、协调关系、明确分工：主管教学的副校长亲自抓年级组，教研组，备课组明确职责年级组组织协调，配合教务处做好教育教学工作。教研组落实主管副校长、教务处、教研室布置的具体教学工作任务。如教研活动的具体安排及教研组活动计划，各项竞赛辅导的安排，检查教师的教案和作业的批改情况，规定每学期对本组每一位教师至少要听课一次（有的学校规定每学期听课1020节），对年轻教师进行传、帮、带。备课组制定学期的教学工作计划和进度，做好每次考试的命题工作，在学习每章内容前先要在备课组进行学情分析、教法分析、重、难点研讨、本章的难度控制，帮助并指导青年教师搞好教学工作。2把握梯度、分层递进、明确任务：新老高三教师交流、座谈教学老高三的教师把一年来复习中的得与失，要毫不保留的介绍给新高三的老师。德育老高三的班主任把一年来在班级管理、学生心理辅导、与家长间的沟通、协调课任教师的辅导时间安排和作业量的控制等介绍给新高三的班主任。 高三的入学教育（入学时的动员大会）端正学习态度、鼓励学生刻苦拼搏、师生坚持不懈做好高三复习的工作。 考练结合、明确考和练的关系周练由备课组安排每位任课教师轮流主编命制试卷，并由资深教师审题把关，另外对文综、理综还要指定组卷教师，周练采用综合卷形式，在考后要求及时批阅、登分、分析和讲评。月考和模拟由主管教学的副校长和教研室指定具有命题经验丰富的资深教师成立命题小组，各科有三名成员。教研室提前二十天布置命题工作，要求试卷格式，字符数均要达到近几年高考真题的模式，提倡原创。月考卷文综和理综在前四次分科命制（八至十一月份），十二月以后采用综合卷形式。对一模，二模，三模所达到的目标都分别有具体的规定。如对一模的要求是难度略高于高考，以督促学生在最后阶段还要再一次拼搏努力；二模的要求是难度基本等同于本年高考，在试题的命制方面还要结合一模进行补漏，两次模拟结束后，要求命题组分析研究复习中存在的问题，提出在最后冲刺阶段的弥补措施；最后的模拟考试(5月底)难度应适当降低，基本维持在高考试题水平，给学生增加面对应考的自信心和仿真感。整合时间强化训练 进入高三至一模前，每周二、四下午两节课后进行数学（固定）、英语（与文综、理综交替）测试，一模后，每周二下午两节课后（数学）、周四下午两节课后（英语）、周六（上午语文，下午综合）分别测试。 试卷分析和学情分析（培优补差）月考、模拟后备课组进行详细试卷分析，有针对性进行培优补差。 百日冲刺誓师大会（各班写誓词，宣誓词，见行动） 考前心理辅导（请外面心理专家或有应考经验的教师进行）三、高考新教材制定复习计划的指导思想和依据以及达到的目的和要求1制定复习计划的依据依据高中各学科“课标”“考试说明”的要求。让学生明确考试的内容，抓准知识点、考点以及热点问题。 理清高考各学科特点及试卷的特点。让学生明确考试方式，怎么考？考什么？针对学生存在的问题。让学生明确要补什么？怎样补？ 以课本（教材）为主，以资料为辅，让学生明确怎样看？看什么？怎么参考？参考什么？2制定复习计划的指导思想抓住学科内各部分内容之间的联系进行重新组合，使学生对所学知识有一个较为完整的框架结构，能够举一反三。注重解题思路和解题方法以及知识的归纳，提高学生的应试能力。强化训练，在复习知识的同时，再用与之配套的各类检测来检验，步步为营，既巩固了知识，也提高了学生的综合能力。巩固基础、难点重点突破和综合应用是相互渗透，相互交替的。每轮复习都要精选、精编、练习题，既注重夯实基础又注重学生能力的培养。 3复习达到的目的要求通晓各学科知识体系；掌握的研究各学科的方法；加强对各学科基础知识和规律的认识； 提高分析问题和解决实际问题的能力。四、宁夏有名的重点中学高考复习的具体做法 重点中学1、阶段复习时间安排复习时间复习进度一轮八九月第一单元 物质的量 第二单元 物质的量浓度和溶解度第三单元 物质的组成、性质和分类 第四单元 氧化还原反应第五单元 离子反应 第六单元 化学反应与能量十月第七单元 原子结构 第八单元 元素周期律与元素周期表第九单元 化学键 第十单元 分子的性质第十二单元 晶体结构和性质十一月第十三单元 化学平衡及化学反应的限度 第十四单元 弱电解质电离平衡第十五单元 水的电离和溶液的酸碱性 第十六单元 盐的水解第十七单元 沉淀溶解平衡 第十八单元 原电池原理及其应用第十九单元 电解原理 第二十单元 钠和钠的化合物十二月第二十一单元 镁铝及其化合物 第二十二单元 铁、铜及其重要化合物第二十三单元 氯氮氢及其化合物 第二十四单元 碳硅硫及其化合物一月第二十五单元 烃 第二十六单元 烃的衍生物第二十六单元 高分子 合成材料二月第二十七单元 常用仪器及实验基本操作 第二十八单元 常见物质的检验第二十九单元 常见气体的制备收集和净化 分离和提纯2、阶段复习的目标第一阶段：“各个击破，重视双基”第二阶段：“融为一体，提高能力”第三阶段：“理性回归，求真务实” 3、选择适宜的教辅资料（1）、按知识点编排顺序（2）、习题设计合理（3）、有学案导读2011届高三化学总复习第一轮复习进度计划：时 间周 次内 容课 时2010.8.112010.8.151化学2 第一章 第一节 原子结构 第二节 元素周期表和元素周期律62第二节 元素周期表和元素周期律第三节 化学键63选修三 第一章 原子结构与性质 第二章 分子结构与性质64 第三章 晶体结构与性质化学1 第一章 第二节 化学计量在实验中的应用65 第二节 化学计量在实验中的应用第二章 第一节 物质的分类66第二章 离子反应及离子共存67第三节 氧化还原反应及配平68选修四 第一节 化学反应中的能量变化第二节 原电池69第二节 原电池 化学电源 金属的腐蚀与防护610第三节 电解池化学2 第四章 开发利用金属矿物和海水资源611化学1 第三章 第一节 钠及其重要化合物612第二节 铝及其重要化合物613第三节 铁、铜及其重要化合物614第四章 硅和氯及其化合物615硫及其化合物和工业计算616氮及其化合物和守衡计算617选修四 第二章 第一节化学反应速率及影响因素第二节 化学平衡618第二节 化学平衡及影响因素因素、化学平衡常数619第三章 弱电解质的电离、水的电离和溶液的酸碱性620酸碱中和滴定 盐类的水解621溶液中离子浓度大小的比较、难溶电解质的溶解平衡622选修五 烃和卤代烃623烃的含氧衍生物624生命中的基础有机化合物、合成高分子、化学与资源综合利用（化学2第四章第二节）625化学实验基本方法、物质的检验、分离和提纯626气体的制备、试验方案的设计与评价62011.3.12011.3.627机动6第二轮复习：3月上旬5月上旬，综合模拟训练第三轮复习：5月中旬5月底，查漏补缺，热点问题训练，增加知识的覆盖面。合理整合必考内容，系统分块复习，提高复习的有效性化学必考内容涉及化学1、2、化学反应原理三个模块内容，教材体系缺乏系统性，直接按教材编排复习有很大的困难，而且使学生对所学知识仍感觉到临乱。因此，教师在总复习过程中，应注意合理整合教材内容，将不同模块的相关内容有机整合到一起，给学生建立一个系统的知识体系，以提高复习的有效性。1.第一阶段按照“化学基本概念和基本理论”、“元素及其化合物”、“有机化学”、“化学计算”、“化学实验”等几个知识体系，将教材中内容穿插于其中进行复习。2.第二阶段综合模拟提高。3. 第三阶段进行热点题型训练。五、高考新教材“人教版”和鲁科版特点以及具体复习对策高中化学教材(人教版)银川市各高中学校对化学教材(人教版)的实施共选择:必修I、必修II和选修三（物质结构与性质）、选修四（化学反应原理）、选修五（有机化学基础）共五本教材。高一学年 每周4课时必修I 第一学期(九月一月)共18周72课时（含章节复习和测试）第一章 从实验学化学第二章 化学物质及其变化第三章 金属及其化合物第四章 非金属及其化合物必修II 第二学期(一月五月中旬)共12周48课时（含章节复习和测试）第一章 物质结构 元素周期律第二章 化学反应与能量第三章 有机化合物第四章 化学与自然资源的开发利用水平测试复习 共6周(五月中旬六月下旬)复习其间的第4周和第6周进行两次模拟测试7月初参加全区的水平测试高二学年 每周4课时第一学期 共18周 72课时（含章节复习和测试）选修四 化学反应原理第二学期 二月四月 共10周 40课时（含章节复习和测试）选修五 有机化学基础五月七月上旬 共10周 40课时（含章节复习和测试）选修三 物质结构与