小学语文三年级片段教案——辩一辩-促体验——《蒲公英》教学评析.doc

-范文最新推荐- 小学语文三年级片段教案辩一辩，促体验蒲公英教学评析 教例：蒲公英（苏教版小学语文第五册）师：蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐持的态度有什么不同？生：大多数种子听从太阳公公的话落到泥土中安家，有两颗种子不听太阳公公的劝告，非要到沙漠、湖泊中去安家。师：我们不妨把这两种不同的态度、行为称为听从型和叛逆型。（师板书：听从者叛逆者）那么，你欣赏哪一类型的人呢？生：我欣赏听从者，他们听长辈的话，所以能茁壮成长。（这时，有两双举起的小手又放下了。）师：（指着放下手的一位学生）：你有不同的意见吗？大胆说给同学们听。生：我欣赏叛逆者，他们敢于提出不同的见解。生：我不同意他的观点。那些叛逆者不听太阳公公的劝告，自以为是，最后不是都死了吗？真是不听长辈话，吃亏在自己。生：（急切地站起）我反对！我觉得他们（叛逆者）有主见，不随大流，敢于探索。生：他们不是敢于探索，而是爱幻想。生：（理直气壮）一个人有了幻想才能去不断探索！科学家不是都这样的吗？生：我欣赏听从者，他们实事求是，做事脚踏实地，所以能获得成功。生：我不欣赏听从者，他们听从别人的安排，没有自己的个性。五小公民中不是要让我们当自己的主人吗？（部分学生鼓掌表示赞同）生：我还是欣赏叛逆者，因为他们不盲从，自己去追求金钱和快乐，如果是我，我也会这么做的。生：（急不可耐地、脸涨得通红）他们自己去追求幸福是好的，可他们最后得到金钱和快乐了吗？是死了！（最后三个字语气重重的）生：是的，这也是他们考虑不全的方面，但是，要探索、要有追求总要付出代价的。师：同学们辩论得真精彩！你们的感受很独特，讲得都很有道理，你们都是胜利的一方。师：现在，如果你们是两颗落在沙漠里和湖泊中的小蒲公英种子，在生命垂危时，你会怎么想？这时，有其他小种子飞来，他们又会怎样劝告？请你以蒲公英的呼吸越来越弱了为开头写一段话。（十分钟后学生交流，师生评价，气氛很热烈。）评析：语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。学生对语文材料的反应往往是多元的，每一个学生对教材的感受各不相同，在教学中我们应尊重学生在学习过程中的独特体验。本教例中，在揭示蒲公英这则寓言故事的道理时，我不是照搬教参上的正确答案灌输学生，而是在学生充分阅读的基础上，尊重学生的主体感受，鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生谈谈自己欣赏哪一类的人，适时让学生辩一辩。学生思想碰撞和观点交锋的过程，就是他们独立思考、独立判断的过程，更是追求真理、探求真知的过程。在这样的过程中，学生的体验得到了升华，主体性得到了落实。常此以往，就能达到语文课程标准所提倡的逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。的境界。结尾的小练笔设计，既发展学生的语言和思维，更帮助学生在懂得探索与幻想重要的同时，要正确处理听从和盲从的关系，从而树立正确的人生观和世界观。 5 / 5