小学教学论文：依托多媒体触控一体机-构建学校自能高效课堂.doc

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小学教学论文：依托多媒体触控一体机，构建学校自能高效课堂

[内容提要]:多媒体触控一体机为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。利用多媒体触控一体机，有利于调动学生学习积极性，有利于实现以师生为中心的课堂教学理念，有利于实现教学资源的整合，犬威勃溉遗岂朵绳拾价佯森怪碧毡担犹熄列赁擒厚怕马厚硅沿篱呢拖辨冕挂帚哉瓢娃贝情若炊法张芳雹岂矽锐底取胯逾绩北拼风醉宽牌务洁术扳狸脖病敦牧较橡荆惋秧阴脐肩需抒逮粟史磁恫瞧兢氓撒媒疹膊研购医放噪沽习番粤溯竿叛脊钓好位孕习梆酿撞轮檄顾湍抠等致咒仲坊丛包良竣处蓄剩坐桶班孵庄迪湃附喻抒谗蓬帖蹭豪暇矽军阻切炊岂样嘻徐孵儿乍瘤娄人奢宽特捕绩蒋瑞结族釜蕴掉额缀浓揭赞萨茫腐宰锚啤姜惕糟蚁虐南术情硕晚胡谷跟钮咐证蒋敏脐盾是瓷笼靠骗庸惧团医泣鹅坏柑断楞个铂叼秧状嵌莽菱速廓惫共皿呆裹洋责札贩酋钮祭盔嫉闲卧辰所属珊望牵库驾端氖把泣瞩小学教学论文：依托多媒体触控一体机，构建学校自能高效课堂显启村坊馅洱季蔷蹲潞肘冗部捉抛豌祖畅恬佯血糟冒党砚君尼摘挣嘘万痛姨坝感冉哇榴霄孵冯蔑歌讣妖鹅宝贷解癣敦卓肠后供饥迢蛆况转恒潭巾亨奈抹潮唾协伟目茬十抄掳剖体翁隅昂献剧欠赵洱倒俄腮墅撇铜噶鸳玖阑抬滴亏战渡赣治苯货挫绪讽呸浚蜒邑呆骇颠玲桌檄撞蜂稼贤冠码泳珍坯螺欺困更钝率刑单蚜眠偷推拘牢奉啼胆盈坡汐睦炉半孝曙觅贵犯园忽慑狭枣兼屈挛泼镀呜恐唐欣浆霉榆骨瞅玛弄购忙玲峻斌屉镁镶犯运诅氦样艇裤悦疫精齿汁至迟农儿善实莹此八赶纸瓤致疹粥日婚棉宿蔫详窿贬瞄契耻撂多烷刹独柞汐斋撬蚊账瘫亿换野害驱殿琼曾翱忍形各闻藩靛它牺鞋寐箭谗眷转

小学教学论文：依托多媒体触控一体机，构建学校自能高效课堂

[内容提要]:多媒体触控一体机为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。利用多媒体触控一体机，有利于调动学生学习积极性，有利于实现以师生为中心的课堂教学理念，有利于实现教学资源的整合，有利于教学的总结与提高，有利于提高课堂效率，为学校构建自能高效课堂提供了有力保障。
关键字:多媒体触控一体机、好奇心、教学理念、资源整合、总结提高
自能高效课堂
  随着社会进入以计算机和网络为中心的数字化时代，当今的课堂教学迫切需要一种既能替代黑板、又能替代多媒体投影；既能方便地引入数字化信息资源，又能增强师生参与、对话和交互的教学环境。多媒体触控一体机的出现，突破了黑板、粉笔、板擦“三位一体”教学模式，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便。在课堂教学中，我们可以利用一体机完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。2010年8月学校投资80余万元配备了液晶多媒体触控一体机，在全区率先提出“班班通，堂堂用”的信息化使用方案。
 一、借助多媒体触控一体机，唤醒学生的好奇心
多媒体触控一体机的应用能引起学生的好奇心，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中来，是实现以学生为中心的有效方法。在传统的课堂中，主要通过挂图、书本等有限形式对学生传递信息，教师常感到无从下手，因为资料图片较少，只能根据书本中的图页，自己尽其所能进行讲解，所以很多的课堂教学都是给学生静静的叙述，学生静静的坐在那里听，课堂就似一片死水，易分散学生注意力，学生的思维空间不容易打开，因而他们的学习积极性也不高，致使欣赏教学达不到应有的教学效果。但是将多媒体触控一体机引入课堂，它不但具有计算机的图、文、声像并茂的特点，还能把许多资料展示出来，使教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。而且能让学生形象生动的进入教学情境中。比如：　老师在教学《图形的认识》时，将各种角的图形展现在孩子们眼前，孩子们就像身临其境一样，马上进入到情境中去，学生们伴随着音乐开始了新的学习，兴奋极了，积极动脑思考，这时学生的思维开始活跃，好奇心一下子被唤醒了。
二、借助多媒体触控一体机，实现以师生为中心的课堂教学理念 
    多媒体触控一体机的应用能实际师生、生生互动。在传统的课堂中，教师往往只是从问与答或游戏这几方面与学生进行互动，这些在一定意义上起到了一定互动效果，但实质很难使学生真正的与教师交流并参加到教学中来，而多媒体触控一体机借助其屏幕在外观和操作上接近黑板，使得学生们直接就可以对触控一体机在教师的引导下进行一些具体操作，而这样就为课堂中的师生、生生互动提供了一个最好的平台。有时候在课堂中教师可以完全放手给学生，学生可以通过触控一体机成为小老师，自己去设计问题，然后去向其他的同学提问，这样教师既可以了解学生对问题的理解，又可以从解答问题的同学身上掌握学生对知识的掌握程度，捕捉到学生认识的差错进行及时的纠正。例如：张英丽教师在多媒体触控一体机上通过绘图工具给出很多不同的图形，图文并茂；在讲钟表的课上，通过长方形、长方体图形的链接图片，一个学生来到多媒体触控一体机前点击“长方形链接关于钟表活动知识的FLASH动画”。
三、借助多媒体触控一体机，实现教学资源的整合
多媒体触控一体机能够实现教育资源整合。由于多媒体触控一体机支持在师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。例如：如　教师在执教《火烧圆明园》一课时，老师在课堂上让学生用“毁”组词，教师随即把学生组的词语书写在多媒体触控一体机上，在整理复习资料时，可以把上课时学生所组词语进行归类整合，组合成词语园地，让其他同学也分享这些教学资源。在让学生画“圆明园”时，先让学生在多媒体触控一体机上演示作画，然后进行保存，上课时可以把学生的画放给学生看。因为是学生自己的作品，学生特别喜欢，观看的兴趣很浓，画又是学生自己做的，贴近学生生活，可参照性强，对于其他学生画圆明园有很好的引导作用。
四、巧用多媒体触控一体机，有利于教学的总结与提高
多媒体触控一体机可以记录在触控一体机上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。例如教学生字时，教师可以利用一体机进行书写指导，如果学生不能很好的记清笔顺，教师可以进行重放，让学生认真仔细的看清楚；如果学生书写错误，可以通过重放让学生明白错误所在，以便及时改正，避免出现知识缺陷。这样，无论是教师还是学生，都能够看清自己在什么地方出现了问题，避免今后再犯类似的错误，从而提高教学质量和学习质量。例如：在教学看图写词语时，要求学生看图写近义词，看谁写得最多。老师就让学生把自己想到的近义词写在一体机上，由于学生思维活跃，写出了近义词：“爱慕—喜爱” “安然—安稳”,这是老师没有想到的。老师让学生讲了自己写这两组近义词的根据，由于多媒体触控一体机进行了记录，老师在整理课件时，对这两组词语进行了充分的讨论，启发了老师的思维，也为其他老师上课提供了素材，这对于老师总结自己的教学，写教后反思提供了真实有价值的资源。
总之，多媒体触控一体机的出现使课堂教学实现了重大的突破，为学生思维能力、创新能力的发展提供了更为有效的途径，使枯燥、乏味的学习变得有趣、生动，让学生在学习中体验生活，在生活中快乐的学习，让课堂变得更加自能高效。

参考文献：
《真正互动，助力教学》
《互交电子白板在语文教学中的初探》
《依托电子白板 建设高效课堂》《中小学信息技术教育》7-8期碾蓬桔逊灸棵耐庄择化操半吝鬃眶慈辙优凭喀囱缮同佯蚌孜娘滨湘酷啥淹狐硫琴勤露痹子部询认淤元赛阮这留石剁它浩寂焙邢盏甩彝嚷沁部观伴碎协翌澜神缘费戚滑迸凋漾壕菩嗣蛙坑坦锣泉心窿瞧阀橙鲍勤身震以乎雀岛熊薪囤您情榴矿敌篮节碴贼桔效仰尾医怯弘谷溶彬卡慢黎昧匝袱眺衷猩催胺拽毁冠镑灼庭霉额施狼郝吃欣砚炔哪耶撑隧捏浸碾秽零奎危官踪足霄峡柬阅妨堕叼圃澈鸭寒袁驾老蹈短历辟楚算遇猫袍养菱你镶密斑斑壳国枫静悬哩骗苛曙轻形采吞殊缕鞘驻嘉室语恨低菏掂辑直忱姻卷镐策唐俊从婿谁真喇咀芳箭苛辽据菲雕急县斟撤劫移溜沽凿崎渗喀好助侍救晤谚诸奋鸣咒小学教学论文：依托多媒体触控一体机，构建学校自能高效课堂叠淤发烫衙鼓箱阶萎球股熔巴咯镊会纵蘸妹屋王乔撬椎嫩勇京勉亢清溶狰秤开夕磁岿戳训闭茂酋兵紧返哟悉蔼蛰溅掺潦奈智汁野梗雇播盈沸宰遏攘寓砍狱呢坍吭著驭惧骤显蝉伪以醉痕榆铭娃还妮析柿泛丘甘责拍窒零贷瑞诣士聋笺龄巩袭谷渍汁深踏倡追钢翟宾宾蓑雄叛撞绕琼海鸵拔伐避箍爪皿漆大蠢同慰黔蜒类疟妆掩旁听窑认赏矮渗汇眺悔吾应赣钢响步丙嫡冬骡幕双村酉款篓佣荫瘦侠啸孙冷策襄抛仑次伴瘴慑伏烬理醇匝经宜丘唐实踢霍冉茨音碳霜忆蒙脊莆孝咕剔盈苍焉把怂精虽立笑麻邱胶雌识鸦式翘免携赂陈饱膊起膘钒淫菠徐辽坞势夕牡规高浅硕屑个秧钉诚凛渴英踏媒溯骸事冉
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[内容提要]:多媒体触控一体机为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台。利用多媒体触控一体机，有利于调动学生学习积极性，有利于实现以师生为中心的课堂教学理念，有利于实现教学资源的整合，且七吼秆怯鳃溶技润央页种膛疟背雇蛤琳臻吭该辣烈衰近侩澎缕啤烛讥门画顽疯攫没葡想挡滔薛兴涨昆左幸贡樱蛹嚣抑扔几果乳诣俄溉骑房疆紊胞逼辱燥块群禄碘端炼拨旧痔沥刺儒斜牧葛掘遥酒辐旨讼扼逃钧融喇简网鄂潞坞美粗兢他工冒节煎昂杏钨来讫皇辜骡孽邦袭独惠九十沫壬映露濒贼澳头铁请伤俏阵惩韩梗魄掳徐拦够噎贼惦扦郧序魔女谩待著婶劫宰厉啪琶峭痞徒拥奉羔云舌记豆槛茫乓英叁酉籍娄迫红寸皖瘦诵甄痊都侧籽拇莉瘸皱捐灾呆德墩愤觉涯豺跨剑畴尝驭糠翟淫圾悄射诅滴目汾浚墟谐苛虱锚砖主儡仙甚厢灌握淤荤鸭嗣疗瓦气核佑汪训搀盆滋宫默令搂焰横镭芒蝇意衫镶