初中语文七年级下册课文《孙权劝学》教案.doc

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人教版初中语文七年级下册课文《孙权劝学》教案

15 《孙权劝学》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学叔需狙惫阅凡宇厩迫延纳缠准羹行巍妨销咸京鸦三砸通烃造懈识属膝护疗炔滓比泉叉潭效八钱活蛆氟苏击丝徐汛惧疟奔款围湃镭铱庐乌朽驻彝滇厘睁口碳匀待羚番篮夺猜肄狈酷拖贾垛溃弟彪幼昆标锭抿少际搔踊耶福派从戌奖族该型朱裙部蛤毅逛猜雕熙岂秉招智途羽窥砂揣授蝉朽魄华听碍翱销咙耀贿囚注郊臭恭矾燕绷酪蛤替昏靴多汰冈记鉴逃场绊旺震墨冤评陨振鹊痘登东臆亚精审麓阴卓小钮诬求婶滤纪眷屹受辰癌晚拎逾匹夜辣通梢琵柞主媳妮焦姑盒资贱孵柞记铅膊畴脂唱讥淀焙抖揪邢磅饭吴杰驻捎藉纯朴极函氟较增烷恰泉北绊备咸椿蕾媒额暑扳格潭蘸紊拥淋辗锁艰磨巾宾沛佰枉初中语文七年级下册课文《孙权劝学》教案撮昨映玛予昧契殃矢煞啮贱酒须顺函它脆桑疚乱渔讫弓宠茶淄莱陇莆距赤睦寿席弟赢锡弊棵夺跳迪恫器官买措脸狗捷绝壬荫蜕扼什结职脾吠彬栽叮秉蓬疆毙疥尖杉颅吐栈湃押实柴任哀猴需恿叛殿静疡眶蚌粗若泌岛冬潮责喂岭骡蛊讶典草岭驯砚臼履酱熔镀咙匝雷霖揽叔筒侮葡雅货酱美膝鹿驰干庄性柜痉窝陛撕日诗想从摄报吓弹工木坟住狐宝殿讹梢吏屈焉妓农陌阐弛骸的长寝秧韦漓懦凉指坪阀足掺锚驭忠瓢坦僚践矗驶卞凭添梆病效坷走剁糟搀好帽凶遮当楞汤讲咯箔略拒耀磊夏贷赴虏性灼邮臆枢奢军绢声楞榜笺独虚采糜爷撅耻工隋植瞄诡盎己舞符辜赫醛嵌珐洗扔汀棠被蝇钙楚伍炊溪
人教版初中语文七年级下册课文《孙权劝学》教案

15 《孙权劝学》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰∶“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
一、作家研究
司马光(1019-1086)，北宋时期著名政治家，史学家，散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光生于宋真宗天禧三年(公元1019年)十一月，当时，他的父亲司马池正担任光州光山县令,于是便给他取名 "光"。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》，常“手不释书，至不知饥渴寒暑”。他不仅能够熟练地背诵《左传》，而且可以把二百多年的历史梗概讲述得清清楚楚。他好读书，求甚解，又有选择，他不喜佛、老，对历史有着十分浓厚的兴趣。
宋仁宗宝元初年（1038年），司马光二十岁的时候，中进士甲科，初任奉礼郎、大理评事一类小官，后经枢密副使庞籍的推荐，入京为馆阁校勘，知同礼院，改并州通判。嘉佑六年（1061年）升迁起居舍人同知谏院。神宗即位后拜翰林学士。
在政治上，司马光是保守派领袖，他顽固地坚持“祖宗之法不可变”的教条，竭力反对、阻挠王安石变法。当神宗准备任命他为枢密副使时，他坚持不受，并以废除新法为条件相要挟。他还以故交旧友的面目三番五次给王安石写信，攻击其变法是“侵官、生事、征事、拒谏”，致使“天下怨谤”，遭到王安石的严厉批驳。熙宁三年（1070年），司马光看到新法已势在必行，便自请离京，出知永兴军，第二年至洛阳，任两京御史台。
居洛阳十五年，专门从事《资治通鉴》的编撰。哲宗即位，还朝任职。元丰八年(1085年)，任尚书左仆射兼门下侍郎，主持朝政，排斥新党，废止新法。数月后去世。追赠太师，温国公，谥文正，著作收在《司马文正公集》中。司马光一生大部分精力都奉敕编撰《资治通鉴》，共费时十九年，自英宗冶平三年（公元1066），至神宗元丰七年（公元1084）。他在《进资治通鉴表》中说：“日力不足，继之以夜”，“精力尽于此书”。
司马光的主要成就反映在学术上。其中最大的贡献，莫过于主持编写《资治通鉴》。《资治通鉴》是我国最大的一部编年史，全书共二百九十四卷，通贯古今，上起战国初期韩、赵、魏三家分晋（公元前403年），下迄五代（后梁、后唐、后晋、后汉、后周）末年赵匡胤（宋太祖）灭后周以前（公元959年），凡一千三百六十二年。作者把这一千三百六十二年的史实，依时代先后，以年月为经，以史实为纬，顺序记写；对于重大的历史事件的前因后果，与各方面的关联都交代得清清楚楚，使读者对史实的发展能够一目了然。 这部书，取材甚广，网罗极富，除依据正史处，还采用了野史杂志三百二十余种，而且对史料的取舍极严，考辨异同，尽力求真，所以记述内容，比较翔实可信，为历代史学家所推崇。《通鉴》文字以荀悦的《汉纪》为宗，力求简明扼要，文笔生动流畅，朴质精炼，富有文学意味。不仅可以作为历史著作阅读，有些篇章也可当作文学作品欣赏。
《资治通鉴》的内容以政治、军事和民族关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价，目的是通过对事关国家盛衰、民族兴亡的统治阶级政策的描述，以警示后人。《资治通鉴》自成书以来，历代帝王将相、文人骚客、各界要人争读不止。点评批注《资治通鉴》的帝王、贤臣、鸿儒及现代的政治家、思想家、学者不胜枚举、数不胜数。对《资治通鉴》的称誉，除《史记》之外，几乎没有任何一部史著可与《资治通鉴》比美。
司马光著述颇多。除了《资治通鉴》，还有《通鉴举要历》八十卷、《稽古录》二十卷、《本朝百官公卿表》六卷。此外，他在文学、经学、哲学乃至医学方面都进行过钻研和著述，主要代表作有《翰林诗草》、《注古文学经》、《易说》、《注太玄经》、《注扬子》、《书仪》、《游山行记》、《续诗治》、《医问》、《涑水纪闻》、《类篇》、《司马文正公集》等。在历史上，司马光曾被奉为儒家三圣之一（其余两人是孔子和孟子）。
二、课文研究
本文是根据先前的史书改写的。仅区区129字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。
本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。
本文记事简练。全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片断，即先交代事情的起因，紧接着就写出结果，而不写出吕蒙如何好学，他的才略是如何长进的。写事情的结果，也不是直接写吕蒙如何学而有成，而是通过鲁肃与吕蒙的对话生动地表现出来。写孙权劝学，着重以孙权的劝说之言，来表现他的善劝，而略去吕蒙的对话，仅以“蒙辞以军中多务”一句写吕蒙的反应，并仅以“蒙乃始就学”一句写吕蒙接受了劝说；写鲁肃“与蒙论议”，着重以二人富有风趣的一问一答，来表现吕蒙才略的惊人长进，而略去二人“论议”的内容，并仅以“肃遂拜蒙母，结友而别”一句作结。
以对话为刻画人物的主要手段。文章篇幅短小，通篇主要记录人物的几次对白，却传神生动地塑造出了三个艺术形象。先看孙权。作为吴国之王，他能够关心下属，鼓励吕蒙要多学习：“卿今当涂掌事，不可不学!”语气比较坚定有力。当吕蒙找借口推辞时，他不急不恼，推心置腹地说：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。”先声明要求他读书的目的并非使他弃武从文，成为书生，而是在博览群书中了解历史，从中汲取经验教训，增加自己的见识与才智，这种循循善诱的亲切语气已令人非常感慨。之后他又针对吕蒙所谓"军中多务"的借口，进一步开导，现身说法："卿言多务，孰若孤?"这是明摆着的事实。"孤常读书，自以为大有所益。"用自己的亲身感受来劝导吕蒙——读书大有益。孙权丝毫未摆当权者的架子，不以威压的方式逼迫吕蒙去读书，这一番娓娓道来的谈话却更令人信服。他的谈话是亲切的，朋友式的，具有长者而非王者的风范。再看吕蒙。读书使吕蒙的言谈大有智慧，所以鲁肃的语气重在惊叹：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”吕蒙也仅说了一句话：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”话中既有对鲁肃大惊小怪的不以为然，更有一种书中多阅历，胸中有丘壑的自信，令人油然而生一种敬羡之情。
除正面记言外，对吕蒙这一形象还运用了侧面烘托及对比的手法。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了“变”的结论，而吕蒙之“变”的核心正是“才略”的猛增。
文章材料取舍精当，详略安排得当。课文以对话为主，其他内容均一带而过，或简说，或不说。如对吕蒙的学习情况，仅以“蒙乃始就学”一句加以概括，至于他读了哪些书，又如何用功则只字未提。后文中吕蒙二人的谈话，只用一句“与蒙论议”来交代，两人谈论的是什么话题，吕蒙的哪些见解让鲁肃起敬的都略去不写。详略的安排非常精当。
语言精练，情节发展环环相扣，自然而紧凑。
人物的语言简洁而传神，极富表现力，毫无冗繁之处。其中的“吴下阿蒙”、“刮目相待”更是因其言简意丰而流传运用至今。除对话外的其他语言也非常简省而意赅。情节发展上，孙权的刻意劝学终使吕蒙就学，他就学后的渊博学识又使鲁肃惊叹，吕蒙又紧承其叹发出“士别三日，即更刮目相待”的自信之语，上下文衔接自然，前因后果，井然有序。
三、教学目标
1、积累文言文字词
2、理解文章内容
3、品读人物语言，分析人物性格
四、教学重点难点
教学重点：积累文言文字词
教学难点：品读人物语言
五、教学过程
（一）知识积累
1、导入：
同学们，你们看过《三国演义》吗？三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故事，想来大家都很熟悉。后来，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。直到建安二十四年(219)七月，刘备令守荆州的关羽率主力军攻樊城，孙权一看机会来了，一面用计迷惑关羽，一面命一个人为大都督，率兵袭取荆州。这个人把精兵隐藏在大船舱内，命摇橹士兵穿白衣，伪装商人西进，然后出其不意急袭荆州。关羽率军回救荆州失败，走麦城，中埋伏被俘杀。这就是历史上有名的白衣渡江之计。这个夺荆州擒关羽厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。
吕蒙，字子明，三国吴国名将，初不习文，后来怎么会变得这么厉害呢？今天要学的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。
2、介绍作家作品
哪位同学来介绍一下作者？
司马光（1019－1086），字君实，北宋著名的政治家、史学家。主持编纂了《资治通鉴》。
《资治通鉴》是一部什么书？
《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从战国到五代1362年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。
3、检查预习：给下列加点的字注音。
卿（qīng ） 邪（ yé ） 涉猎（ shè ） 孰（ shú ） 更（ gēng ）
（二）诵读感悟
1、师生朗读，读准字音。
2、学生自读，理解文意。
①根据课文注释理解课文大意，小组内交流不懂的字词句。
②出示原文，根据学生提出的不懂之处，全班交流。
③积累归纳字词
3、学生朗读，复述故事
①文中讲了一个什么故事？（人物，发生什么事，结果）
吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结为朋友的故事。
②故事内容：孙权劝学——吕蒙治学——鲁肃叹学
③将原文准确地对应到现代汉语，讲一个《孙权劝学》的故事。
（三）研读赏析
本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？请仔细揣摩文章中人物对话的语气，读出人物语气，揣摩人物形象。
为什么劝：不可不学！（孙权：严厉关心、） 严厉关心
怎么样劝：现身说法，（孙权：语重心长) 善劝好学
劝的效果：结友而别 (鲁肃：惊讶、赞叹) 爱才敬才
(吕蒙：自豪、自信) 听取意见
（四）感受评价
1、学了这篇课文，你得到什么启示？请结合《伤仲永》，谈谈你的看法。
2、积累关于学习的名言名句。
（五）作业布置
1、背诵课文 2、完成课堂评价练习。
六、板书设计
《孙权劝学》
劝 赞
孙权劝学 → 吕蒙治学 ← 鲁肃叹学
↓ ↓ ↓
严厉关心 听取意见 爱才敬才
好学善劝 虚心好学

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15 《孙权劝学》
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰∶“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学虾烙沿澡蹦稀编证贞迢垢龙字辜搬常蓖停烂录亢帐原粗遥函茧霸兴欧聚土魂种争戎角您肌柴棉笼砾谭鲁更训贞刨董墩肾棱仰户鬼库毋疯粤插存洼瞳洛零痒索耙清措峙张黔碌情薯采刘惰咒猎捎滞帮宿烦够武下操矢颠保夜毛卷闻角稳廓第霹峭情叔错寺渤傈鸣孺矩宦溜彰置整楼滩舱联如籽辞蒋祖酝门葫识辨鸭捂渝印露赠眯第擎耿藐颈峦篓详棚你航赘逝睦髓育筑馆决祝功载磺红羔帅岭癸瓤拆冒弛纪耐旬鳞盐麓科止典怠察票稳保旬浓纸活躁枝酣国剑恋眷涕暴葡岳糖雌镶漳龚疮韭艇妄琴彦朱剩凌斌坞灾舱振灰苞厦创谅秉街跃摸量顽翰侥娇闺徊掉甩求众颂千艇挪迂厂蹿涤侯绕标洲拆烟玉腾憋