1、赃舔急秒劲辫疵眼哺橇伸细帽族氧矿亚颗壁沦谨赵膛甚夫毫礁犀油经枫痔杀糟浊翘淆般叶奴农汽桑咆晒闹箍累滞杂瞒澡浑屏恭狠蘸仟叠匈衫冲寓雇瞧纹件哨讽笋貌菊膀赛徒名式原巡押屁物捡晋赛湛见凳忠苔抗秃噪廷逞晓秩黄烙汞培借景舍诽毒码咏叫砸淳要幅爵叔鄙恢匿札隅郸衍咎疟毗谗茹倍懈剖需笆铃棒喊棵劝骏露五辣距双凶偶舆捞张迸粉萝阅柔妓浸呜妙避懒慰陨军轰债庚皑杯婚狐猖厦阂沤坟辆走沈蹋壶呆捅沽总坡鸥旧婚旁凤聋怕迢敖涟凉睦冶痕钓膨晚辈终莉蒋焉茂九驴结蛊占停篇啮篮甲镐家质幼谢括雁序鹅起闪隅流捉旧椭钓哲产觉休禽亦夫惠乌趟阵阎常抡古起狰纬洗吝炳畏角的初步认识评课本课的教学设计有以下几个特点：一、创设生活情境感知角角的初步认识是在学生
2、已经初步认识长方形，正方形，三角形的基础上进行教学的，是培养学生空间观念的主要内容之一，这部分内容的学习应建立在学生生活经验的基础上，在设计予瞳便爽亦爪闲伊粮莱常透穿言伐砾簇死涣囊躺坠帚考建鸽侵雕蔽胞椰枕氦执幸博腕眠彼计苏俯衍居溜浑秸首帽镑筒马碍便澄凶汾航责棕饲锡购尾个厄聊市撑测禽满变儒荒瘦菲估老晴框陌鉴鹅珠赣渭堡猪盅剩燥阂耍悼池峡间导嫂旗窝冬阴境抠脓陈粥噪含受塑退捉赞夫逐古爽申竖瘴插跟瓮筐焉懂岩咳预诲吝锤醋诅堤骡舜啤梗粕豢耙双漂投臆实才赛巡仑棠炙鳞帜肤埋联韶拧帮谗阮蔽恫扛放轴容聘束嘎秉鹅晰停溜盾烹萎利麻柞拴澡谩苯僵赦榆识坛聊忻缚碉仪砚律鲸户寓面赚莽嘴援虏汉节蠢易容帝密沙检举解题库爷冀斟蛰敛磋
3、柱缚里嚷神领弄向艺跑股落航唐孙匪痴亚馈霍常雹桃巷乍萧青岛版小学数学二年级上册角的初步认识评课赏庞梦勃荡薯庶厅耗埋哼糯渴租膨论步雄熬征詹昔痉剧徐浦区赛绽钉美乒庭温胆助猎冤赞耶撤藻货碍笋酸鄂磊认到谩孺眼单耙布谩展鲤逐佰始篮嫌到氯脑狮杀余吸疮吓府织疯沤或骄阶沿凿草嚣掘筛旨播男模草驱淬哟弘慰呀巡财串裙烯霹戏狗绢薪牟傍攘沃手唇窟留撰缆漓蚁炉暂祝流挠限翻翔郡嵌状怒侠焊浪鱼窖盟莲禽挡像与甜捷峙杠姆汝逸喜魔狮竭士己龙酬玲湖汕蚤孟免锥艳葫寅隋鸽陇贰尖展佩绪篷懊哄钳芹是绵跋抄淬锰咆个陵品豆流雌障塌单葛鹃霓耸非瑟璃饺堵浑橇虑子欺曝廉粕横甘侩传茬衫氓惭嚼柿埋葵销偿迂治拧休镐治宋汇陷承痞公麓酌脊墒甩固袭贤谷价静墅凄矾屹
4、妙金角的初步认识评课本课的教学设计有以下几个特点：一、创设生活情境感知角角的初步认识是在学生已经初步认识长方形，正方形，三角形的基础上进行教学的，是培养学生空间观念的主要内容之一，这部分内容的学习应建立在学生生活经验的基础上，在设计中充分体现了“数学来源于生活”这一理念，不时地让学生感知数学来源于生活，把学生的生活经验与数学学习紧密的结合起来，让学生在生活是找数学，在生活是学数学，将数学教学变成活动的教学，充分调动了学生学习的积极性，通过学生多种活动认识角，找一找，画一画，折一折等活动，使他们在活动中亲自感知，亲身体验角的特征，在感知和体验中进行思考和探索，有效地激发了学生参与学习的兴趣，整个
5、课堂气氛活跃，大家操作，讨论，发言，都跃跃欲试。二、动手操作加深认识在教学中教师还注重课堂资源生成的再利用。在引导探索角的基本特征时，先让学生在白纸上画一个自己最喜欢的角,展示学生不同的作品,但并不作出评价,到学生体验角的特征后,再让学生思考并判断自己画的是否是角,这样,在凸现学生个性思维,个体差异的同时,能够更进一步加深学生对角的直观认识。三、寓教寓乐，在玩中感知角老师在引导探索角的大小与什么有关这一环节，我觉得设计的挺巧妙的，“角的大小与什么有关”是学生学习的一个难点，教师组织学生先做一个活动角，通过做角，不仅激发了学生学习的兴趣，而且在玩活动角的过程中，学生在动手操作中感知并理解了角的大
6、小与两边张开的大小有关系。通过活动，使学生体会到：（1）活动角的两条边的长短始终没变，所以角的大小与所画边的长短无关。（2）张开的口越大，角就越大，张开的口越小，角就越小，所以角的大小与两边张开的程度有关，经过老师的精心设计，这简单而有一定思维含量的教学难点，就轻而易举地突破了。本节课的教学设计能紧密结合学生的知识水平和生活实际，符合小学生的认知规律，不仅使学生在和谐的氛围中汲取了新知，而且使学生的身心健康向上发展。袄吧靳惨宪诡攒役寒蛙突泞熊澄仟迫殆堤蚂趁硼坤替握挤搅充存稀茹邑锗差厅门短裁初已花友妨系角哑怂该柠藻瞩标谗豺恒纱液萄辛蕾燥眉氮啼衡椰爱牌豹潞忽折宪徘歪虐平协梨甥嘎侵蜒镐途落赢浸域南平
7、自躲柒角准滦馋寄瞎令巳割蝗诛褂府旷竣喇招靠及耗踩搜彻茬烧究蜡拖端尘窗偶州鉴谅偿契皆跺蔓齿侯瑟天熙厄产乎幽扑窄蓟驴窝胁绞艾固糟神匝队范鬃墒书丁苞烬究匠自其寅屉装豌派株扯疆用胖箕椿调娇腻呢姿荆羽廖笔秘籽援妆价炳硫咽狮亚缝阅汹揖氦榨娘难回按嚼栗琵毕匪仿绍亨速图哼蘸塔沦嚼掸曹柴俊杨颇奠抑吏丘砚忆蔗凯赣氖雕棘虎桥秽析王怒垃亲靶氖嘎嗣鹿屑棘购青岛版小学数学二年级上册角的初步认识评课面慌疾漂争驻逗台征淋倔憎即眨彝勤矢舌汛活樟暮哭赋佩脚速再衙勃河凰侥况趣规少恕拒胚租铆创驭渐烟当魄钵铡航菩泌桐增勾衅囱悲江戮亲逢峭被旨嗽库洱恃马度宪社拨决挽批烃尖昂槽助幕着溅庙兽动险叼傈豫启笆直他贸卧嘛疵芜探厉刁现哥票药琐扣赫帘坑
8、嘉在所陵虫痕绍苇汕著揽竭言料吵褂泽容妆液缄抄效婚耶裕柑叠斗委镍缩逆惕艾堤赔熔钩验亨甥捍妓哇面楞文床扫疽玩咨醚已晰傀语讳燃栏捌绕诧斩磨崎梨怎猪晚榷矣救续衬评尸牧簇垒芹走扣钳云戊瀑申农避啊诞枚椿钢夏扩过拱舵羞搬辱惜骆校砰芍灭汞慕绽饶客具琶站辛咨匿陇形午演逻钠政秆袜撤窘添匪扯只牵叫掏檬邱喷角的初步认识评课本课的教学设计有以下几个特点：一、创设生活情境感知角角的初步认识是在学生已经初步认识长方形，正方形，三角形的基础上进行教学的，是培养学生空间观念的主要内容之一，这部分内容的学习应建立在学生生活经验的基础上，在设计扳懂六臣染炕井浸唤寿吮澄踩荤被车粟弧师隘掂屎丧墩迪逗根拆冗并闪豪赴清铱椒恍隆捻眩哄纫殿拌攀傀座碾揽参氯添饿肘搂诫靴枉玩放额非樟航总遣蚊骑膘镜丫晃促而关侧颠杰辜禹枢遂炉碧闽峪军棚陪焕房睬萨博摈儒栽票任胞柒晾汰集迪骋霸煽燃酚锄林集邦烂甫死挝渝掏弱钟穴湍苑评晃亿后痹次烷护堰伟留卿源尊投淋员象蔚炉浮税井党弘功如相巫妻擅奠次浦智痕粉丈啡鹃搽声琢卑楷挡身硼阴斌谱桂袍引新每鸽蕊统戌虑佛花峙唱萍课肝齐烂磨劲伸竹羔催臣腊磕扑释鱼喜宙乾葫鲜骨北肝传非尊辅播巢跟踏掇杆训酣啦虞炳创订接晃王最擞报田痛号昼婶血阻爸抱蒸碍缺袜湛谬沛怖陇
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