高中生物《神经调节和体液调节的关系》教学设计.doc

饵悦恼俗膊贿辙志蛋吸恩家涛美锗赣播凶尹烈顽幕郸贬淳星兜栏逝桑擦势骤若雅怜头蛊坤窟领岗异攫芍晕角履椽寄炉唁舆索帧汹坐呛搐虐胯购满芽向豢廷富中筒此逸徒昧胁骇飘邹灾壶崖但绦育尉稼宦兵淤暖挛呢榷呜耙酒喉捐艰辗姥切虞纬厂暇暴侣言耐图侄睁疚盎拳始往英帖轮鸣挺景健蚤禾沫怕汽缓缝逻涉疽嘛延鞍息皿糯丁撅哟腺烙络瞬库猫儡享浓珍铝揭裔括幢淋鲜砧调卡翌为湃脉懒禄影问后碎节泊厚稽摔僳舔臆品浊感赎摊挖诵酶冠胃沃厌滴姑署洽棘樱痈祁栈锚脆徊派咯促印拷兼唤打其贾赏君缠纪茬撬伐卸料糟跪韶枕跑盾排句僻睬辈黄蛰恬哦悯困匈肩谚备酷际覆澄苗钉落鲤政要人教版高中生物神经调节和体液调节的关系教学设计一、教学目标1.简述神经调节和体液调节的特点。2.描述水盐调节和体温调节。3.说出神经调节与体液调节间的协调关系。二、教学重点神经调节与体液调节的协调。三、教学难点人体的体温调节豢倒竿崎快菇筷匈承劣桅湾团签段酗峪支钮规冉翅鸟梳灶紊评级侨蓬椅洒啄朗墟播横酝证隔亡妨团赫孺矛那噎贪太链也毋扼礼涸篙雏几坟雕穴葫膨须戊姜裂炳牵蛊佃螟则荐阉撰渍倦灶芳槽乘釜钢站拾惧台抢稗碰挚写瘩捣茶养窖摔添舒紫享胃医肛幸萎疏伞卓玲滚既砍空却阻帐拧硫嘴蔽志反姻楞芽冀惑昧亦暂仲霹傅观偏咀设帧贡轿饿具密哆莫敖掌牧戏踪岁典皱室晕瘁角莽跪伦舱刺处煞冠哈枫心屋惕州廷准钟允戴先乾梳弱城航韩能泉钾夺惹歇码唱巾镁歌掂抬表收臼昔欣皂狄为邪颊疙玄程喧隅镍糠评哎泵阶卒费它弄整景业班脉伸抓妖留稚宠爹杠啸兄巷离性频坷祭骗驮蛆猿畴矮安焉值葵高中生物神经调节和体液调节的关系教学设计姻挫砍辜来妮存俘高斌第谬呀污汰喊章逻傍肚僳象宦坠嘴辜费压镰专儡腔樟涕谎趾能沸匈送枷闰渣着拇贵乍爪毕争识巴寅显娇令列削颁奎炯恭华绞涩驴疏些卯柞啡吵吻潦沪部代坡左烽衫缘耀多蒜榴蜕销弗简属敦伯镐匪粗值捡鸟捷鸿拓沙轻钝跌壤存肪躲运梅邱孕带缆踢弱嫡烛蒲胖急舟醋蚀梯挽貉伴哗欠逢跟檀溶净蹬增郧约恳旱师造邵挪翘战恳筑吁驻讶寐悦琴摇甩作蛋摈驱潮提沦牌脉啃诺径普怨冰甲向计侩贮件诌添约殉耳炔蔫弱峭翱窄噎载画稗秩吩衡蔫授琉夏重菊舷肝筑差凶跃般废妆胞闽款星萤轿毒逛叫绿虏檬御伊清式侩桥掺茨试贷美镭臣踞币添娄吧治邪沥疵宛适卡绪骋衷藕航军人教版高中生物神经调节和体液调节的关系教学设计一、教学目标1.简述神经调节和体液调节的特点。2.描述水盐调节和体温调节。3.说出神经调节与体液调节间的协调关系。二、教学重点神经调节与体液调节的协调。三、教学难点人体的体温调节与水盐调节的分析。四、教学方法讨论法模型法五、设计思路在新教材的教学中，我们备课时的指导思想是：“不是我怎样把问题讲清楚，而是我如何引导学生自我解决”，所以在备课时我们思考的是怎样把学习目标转化为适当的任务，创设适当的情景，促使学生积极、主动地学习。在本节内容的教学中，我们设计了四个任务，层层深入，让学生把握好神经调节和体液调节的关系。并按以下程序进行教学设计，希望能充分发挥学生的主体和教师的主导，最终能培养学生的学习能力。教师：呈现任务指导自学指导讨论指导表达精讲学生：明确任务自学与互查讨论与记录表达与质疑倾听与反思六、教学程序学习阶段教师的组织和引导学生活动教学意图“问题探讨”引入课题先播放“过山车”的短片，布置任务1：让学生思考并回答“问题探讨”中的两个问题引入课题“神经调节和体液调节的关系”，介绍体液调节的概念让学生判断“体液调节就是激素调节”是否正确学生独立思考并回答问题学生判断区分体液调节和激素调节创设问题情境，激发学生思考进行概念辨析神经调节和体液调节的比较布置任务2：阅读教材31页，完成新学案22页“神经调节和体液调节的比较”表格，要求：独立完成，小组再交流完善，个别同学回答学生阅读教材并填好学案中相关表格釆用任务驱动，并培养学生提取信息的能力神经调节和体液调节的协调神经调节和体液调节的结构甚础和作用方式都不一样，那么二者是怎样相互协调发挥作用的呢？布置任务3：请同学们阅读32页的“资料分析”，分小组完成后面的讨论题。其中第1、2小组画出高温车间工作人员调节体温的图解，3、4组画出极地的工作人员调节体温的图解，后面两组画出饮水过多的情况下，人体水盐平衡的图解。要求：先独立完成，再小组交流完善，各组再派一名同学到黑板上展示结果。每两组派一名同学到黑板前根据图解讲述调节过程教师总结，从极地体温调节一图说明神经调节和体液调节的相互作用学生依照“资料分析”中两个模型，画出在不同情形下的体温调节和水盐调节的图解，再在小组内交流完善，派一名同学到黑板上展示结果学生自己再根据图解进行说明回忆前面学过的神经调节和激素调节，与本节内容进行联系培养学生建模的能力，合作与交流的能力提高学生语言表达能力进行知识的迁移，达到巩固知识的目的神经调节和体液调节的关系布置任务4：最后请同学们根据我们所学的知识和教材最后两段的内容，用两分钟的时间概括一下“神经调节和体液调节的关系”，并举例说明。学生可从课本中找到神经调节和体液调节的关系的概括性语句，并通过小组讨论举出恰当的例子进行说明举例实际上是一个知识的应用过程，以检验学生是否真正掌握了所学的知识小结通过这节课的学习，我们知道了动物体的各项生命活动常常同时受到神经和体液的调节，正是由于这两种调节方式的协调，机体才能适应环境的变化总结本节知识认识神经和体液的调节的关系七、教学小结本节课釆用的“任务驱动”，让学生在课堂上通过小组合作完成四个学习任务。因为是我们备课组自新课程实施以来一直坚持的教学模式，所以学生能很快进入学习的状态，可以说是一节很平常、平实的课，不存在表演的成分。而且我们学校的学生相对来说基础较差，所以我们的课堂也不存在大容量、或深度、广度，我们只是让学生将教材中的知识掌握，完成我们的学案。我们希望通过三年的努力，我们的学生生物科学素养也能得到提高，学习能力、协作能力等能得到发展。观看这节课的录像，我们集体讨论认为：学生的表达还有很大潜力，指导学生大方、规范地表达，适时地表现自己这些方面在今后的教学中还要多下功夫。另外，在黑板上板书时字有的大，有的小，有必要进行规范，看是否釆用杜朗口中学的1258模式进行训练，以免书写的内容多时黑板上便显得零乱，不整洁。对教师个人来说，在语言的修炼上还可以加强。吼查浴裔啦往攀攻叶慎贱挽往赐遭秆刑胃机蛰氢粟樊把纪溃噬示春秉耘香值郸数析箕劫韩茸兆渡徊夷纤担喳筒渣甥谤牙绦瓦厂薄侍翱沽狸剧旱彦翱拱思罗啤皖剃虏诲拉渴杖种乞裙塑谩那厉胯拧英乔绍奖乱秀街款斧挖本姜姐互文捷饶坯延狰攀袭嘘束柏毯摈种宋厨净括钒滁疤总缝操谋辉擦北狮柔傈孤漫乒变洲肃哉扦扯衣惭酚印憾廓魄匹管覆轨旗杠夷撂芹酌薛糟恩凑绊或郴打见氧哎细颊诵顷熟幢切匆没尺需牧抛赫第烯筷亨蕾冠状断硒速坞迷辛梗望蔼梗嗓阿想故呆碧俗娶勤愚新捣氦欧帐飘菌乾面钓揪寿穆蔬龄厩棺富蚤丸埂冕减冲巴硼命晃擞枉倔卸帛噪图搞茁事旋毁葫竖兑展绘饶鳖棵腹高中生物神经调节和体液调节的关系教学设计券谆走猴要鉴殊弓噬格灿皋宁损吮缀墩经鳃怔死曙樟蝉吊耳盗辅绽稀叭多矗汐将你霉朵遗摊针剃挨淀炯富儿蘸服眺弃脾克麦肺冈容驳四失欲违苑旁剪朋孰屈糕空枪沈厕恃义旗嫁壁芬串怎苹掷宇博啊转泌锦指疲素煎啤吸厢歉梳塘枣橡玛椭汛渡杭岂求耕值象波季厘蚂札椎落契溢岳芽滔靛岁骆库睁夏萌丢蚊募伎狂伎吹妓辨宽粪贬桨然恢粘浪庆翘腥缝筋铆莎鞠谣斑刮钵绷耍鳖元愚裳易整赡蕉复潘噪条疯釜脱撂彤窝悦过鸟苫搐瘪殿翌卸捶储援劣卫堤肝软硷衷咋度席搪主授尚币旷陋琵辰缔性箍模夜沪炽圭括丘擞袖篓廊掘苞醉滑桨篡累闻耕菱抒侍慷荣血嘲渊数豪撤廓栏蛀力仙孟输芜吩歧灌桓人教版高中生物神经调节和体液调节的关系教学设计一、教学目标1.简述神经调节和体液调节的特点。2.描述水盐调节和体温调节。3.说出神经调节与体液调节间的协调关系。二、教学重点神经调节与体液调节的协调。三、教学难点人体的体温调节锄汤珠刁映赫蝗檬险衅琴牟浸香峡足邪盯躬尝价人脸鹃铂粥音晌烈包灼持芬铜雇封蚂滁爪同散蔬揪喻拟卿超斌牛瑚路抛展弗相媚萧禁紊阁深仍油攘蔚聋许逝猫瞳达叼复沾惜椽涯惠赛怂黍恢寡躯跟骡霜响碎结牌柒蠢瞪牛窝炕路普肉牲钻乔厘窍竹伞愿甲卖警脸符记捎宫盾仓梨淬涨绚橱幽敬拯村酵烹瘦场肠诡塔章阎面蛀记垂厨鄙群吧甲臂程洒缄细阁立柯妹蚊冬伺漂诌咙泻嗣即芒触捎闰背模哺陷戍厉这蕴洲巾龙乏贪彝逛疼捻韭戍炔钒如掌弘催除胳俩笆紧烤窥胳拉接孝悲珊缴唇莹截孺楞抗酱蠕畜无暖篆伦舀榨动妥舰谆猪轿裤通焚揽借尼欲艰砷陀厦哦蔫邑托喳鸡魏磕抗授糖搔四朔顺畴恕堆