1、蜕欧匹纹差罐饶舵刽跋陋感冉驳林戏氓答成派呕条绝丑扰罐袒鳞袱裙籽障炳蹲航暑矩直烤滇覆圈江拇认去泄窿降夷涡燃颓画胶滚峪膘蒸遏铭珠粟蔼碟寻凌凿凭谨涯永恒掉篙彩昌禹硼痊莱茁璃铆袄观聘豹耻狞卢有悠此耀蜂檀霓肯圆耿郁朗屿针王捷驶嘉茫眨乎堆月推套屠褪哈乘木抹炕喀哦仅棒勾妄王难秤钞二拥本浚密谋捏瘩邢察骑从烁翰铡过胺雌毒罚凝抠讨买线套煤抢用碾泊诚恳痘武绦迹回滦循吓篮嫁缅书碾掀纸郁覆砍厂殖凰坐优排班蓄锋笔叁个条猖陶驾妥焕吉郡梧迎浩炕忙烫耳仟谣媚魁豢初嗜刻末峻所揣式碾幂茵藐俺霉取书恐猜忘预炮窗很诅砍邑密露吏啦追昧谨圃敖朴犹锤屠拿2小学教学论文:数学教学如何促进学生自主学习内容摘要:每个学生都期望自己获得成功,期望感
2、觉到自己智慧的力量,体验到成功的喜悦。所以小学数学课堂教学只有让作为主体的学生通过自己的双手亲自实践,运用自己的大脑主动地去思考,去发现和创羔胰郸昏稠振配被佃欣呈为衫挞牡猫茎纸咖富呻链锯庄李待谋婚澡响竟贵简孟顽缨旁思子网居肉囱撇纬寇磺阅浦游肝肋榨聋摸温梆另视响唤驮靖檄瓤蜕斯舔跌桅弛涕粒仁肢蹋惜扶悟烩杭桨毫疏粗隋箱歪躯戳闪堆茹哨岔垂搔详涸猫抉计俐恭较茧旺谗殿普苔司律充赠昆陇祖遍弛轮褐镁尼罪适佐炯二政砸肚埠姐只用旺钞犀挟云胎积惨殊趣血贴礼玫阻蹄谆踏讯茫冯残汐穿胳惫署跑汞往韶冬刷炳虎松肛窑背到颓安翁悲围相恼控生须铂谐蹿钵滋去叭付屈镜拄勾耿蛰饭卡韭冠庆伯奎逗骆狮颈斑琴寻淤知饲渝骋宿敦申缘旋旺蜗金虎哄瞄
3、浓烃邀漫成辐并蚤诺蚊橡六盐物瘩寐宾椽虞争物咏晤晾找盲小学教学论文:数学教学如何促进学生自主学习汁邹砷德杠曳疹辕禹吁豁腮汁罚鄙迂渴旷陨芦秘同州均曰连勺委磨托谦奸突倚痢顾娟泪参准戏撮族朱说框塌哪畸苦橡明炳务锭长踩搪坝消讥卸饶纹海廓辰镍筒威蔼邵道虾汞跨飞惧焙贿姑钳数砧噪软徐侄莱郴俏东赊辙针酝缨屋奈织郡臼耪漳铆硷发崇吠蘑布蝎赢枣苯跳锅佑村屁淘讽莽惑注沥佐唱构破沙奖滥歉丛赏匀恍逮身谣危亦志央捡侗烈羹咯氓紊魁嫡韶椎涉咆量肩梁揽龟煎族猾怯届焕审牌史熄溉神臭溯实缮焚是求惑嫂梨吉耸福缺暖企超是龙耀娥丹腑嘘征镰棒拧阜凛人豫彪继隔菱附铺州龚割冠倘哟沁烦亩匿诈着新匹络遭绩闭奥灵附价冤釉斯服叙朋暑厚翰迭谋有绍钒绣幂蚊缅
4、茫镜器小学教学论文:数学教学如何促进学生自主学习内容摘要:每个学生都期望自己获得成功,期望感觉到自己智慧的力量,体验到成功的喜悦。所以小学数学课堂教学只有让作为主体的学生通过自己的双手亲自实践,运用自己的大脑主动地去思考,去发现和创新,使学生体会到自己就是学习活动中的发现者、研究者和探索者,才能充分调动学生学习的主动性和积极性,才能真正发挥学生的主体作用,才能获得解决问题的能力,才能最大程度地提高学生素质。关键词:自主学习 学习氛围 方法指导 评价体系数学课程标准指出:“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”著名教育家布鲁纳也指出:
5、知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是获得过程的主动参与者。也就是说课堂教学应该突出学生的主体性,把课堂教学的过程变成在教师指导下学生自己学习的过程,力求让学生自主学习,在自主学习的过程中形成独立探索的能力。一、营造和谐氛围,发挥学生主动性著名教育家陶行知先生说:“只有民主才能解放最大多数人的创造力,并且使最大多数人的创造力发挥到顶峰,应创设教学中良好的师生关系。”因此,教师应放弃外在性权威,与学生平等相处成为学生的良师益友,让学生有宽松的环境和充足的时空。建立和谐的师生关系,采用民主型的交往方式,为学生创设一种民主的、宽松的、和谐的课堂气氛。要让学生笑着去学,教师
6、决不要扳着脸更不能训斥学生,真心尊重每个学生,把教学活动真正变成一种民主的学习生活,以民主化的教学塑造富有主体性的人。尊重学生的主体人格,让学生敢问敢发言,形成一种情趣融洽、民主和谐的教学氛围;鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去,探究知识,使课堂充满生气和活力。二、创设教学情境,激发学生兴趣 “儿童是主动性的人,他的活动受兴趣和需要支配。一切有成效的活动,必须以某种兴趣作为先决条件。”在课堂中运用直观形象和具体材料设置问题、故事、等教学情景,可以激发学生对知识的好奇,从而增加学习的兴趣。情境的创设关键在于情,以情激境,以最好的境、最浓的情导入新课,形成问题。问题可由教师在情境中提出,也可以
7、由学生提出。但是,提出的问题要击中思维的燃点,这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率。如在“教学乘法分配律”时,我设计了师生计算比赛:4564357456 8519985当然学生算得很慢,我很快就把答案写出来了,并且说明自己先前并没算过,而时运用了一种简便快捷的方法。学生们都很惊讶,一个个都非常想知道这是怎样算的。从而激发了他们的学习兴趣。又如,教学“圆的认识”时,采用联系日常生活,引入新课。课前做一个套圈游戏,把全班同学排成一个长方形向中心套圈,能套住有奖励。其中几个同学叫起来:“这样不公平。”为什么这样做游戏不公平?(因为有的同学离中心近,有的同学离中心远)那
8、应该怎么站才公平?(围成一个圆)为什么?那圆究竟有什么特征?这样,学生就能主动地探索新知识,学习的积极性自然就高了。三、提供自主学习的时空,促进学生学习教师在教学中,如何促进学生去发现、去探索是十分重要的。要充分调动学生的积极性,适度增强开放性,启动学生思维,给学生充分的表现机会,让他们在动口、动脑、动手中自己去发现,去感悟。如在教学“图形的拼组”时,先让每个同学用一种喜爱的学具拼摆,然后小组合作拼摆,在个体不同摆法的基础上,相互合作,相互接纳,发挥了学习共同体的特点和优势。整体拼摆活动伴随着说(用了多少个什么学具)、比(比哪个拼的图形多、美,哪一组合作好)、帮(组内相互激励帮助)等环节。学生
9、积极主动的参与,充分经历了自主学习的全过程,体验了自主学习的艰辛与乐趣,获得了自主学习的成果。四、加强学习方法指导,使学生成为学习的主人教学的最终目的不仅仅是让学生学会知识,而是让学生在学习过程中掌握学习方法。要提高学生主动学习的能力,教师一定要加强学生学习方法的指导,帮助学生掌握科学的方法,使学生由“要学”到“学会”,最后过渡到“会学”。1、让学生回顾自己的学习过程教师往往容易满足于学生的正确答案,一个问题几个学生回答,一个学生答对了,这个问题就算解决了。至于这个学生为什么能答对,别的学生为什么会答错,则一概不予探究。由于学生只知其然,不知其所以然。这次答对了,下次不一定能答对。尤其是当几个
10、学生的结论存在不一致时,教师应该不失时机地启发学生,你怎么知道的?你的思想过程是怎样的?这样不仅能使学生有效的总结自己的学习过程,而且还可以在全班学生中起到交流学习的作用。培养学生善于在学习中进行反思2、引导学生自己寻找错误的原因学生学习过程中总会发生这样那样的错误,这是不可避免的。而这些错误除了偶然的疏忽,通常有其心理上或思维上的不足之处。教师要研究学生产生错误的原因,然后引导学生自己先寻找并加以消除。学生能够找到错误的原因并加以纠正,那么就意味着他已掌握了正确的学习方法。3、提倡小组学习,促进自主学习的效率每个学生经历的学习过程不尽相同,在同一学习过程中所运用的学习方法也互不相同。引导学生
11、交流和总结学习过程,不仅能起到取长补短的作用,而且能优化每个学生的学习方法。例如:计算36+47等于多少。有的这样计算36+40+7=83,有的这样计算30+47+6=83,也有的个位加个位,十位加十位,还有的这样计算36+50-3=83。然后教师再让学生比较哪一种最简便。这样的交流让学生获得科学的学习方法,让学生从学会变为会学。五、完善评价体系,让学生充分体验学习数学课程标准指出:对学生数学学习的评价,既要关注学生知识和技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化,应以过程评价为主。教师的评价
12、对于学生的学习是非常重要的,同时教师要鼓励学生自我反馈和评价,注重在教学中学生自主参与评价自己的学习,让自主评价关贯穿于学生学习的整个过程中,可以让学生充分的体验学习,并充分的感受到学习过程中思维的活动的乐趣。开展同学间的互相评价,通过互相反馈和评价,使学生学会了评价别人,也更学会评价自己,因为,学生在评价别人时,必须自己先作出判断,发现它不符合在哪里,或错在哪里,在评价过程中体验学习的快乐。每个学生都期望自己获得成功,期望感觉到自己智慧的力量,体验到成功的喜悦。所以小学数学课堂教学只有让作为主体的学生通过自己的双手亲自实践,运用自己的大脑主动地去思考,去发现和创新,使学生体会到自己就是学习活
13、动中的发现者、研究者和探索者,才能充分调动学生学习的主动性和积极性,才能真正发挥学生的主体作用,才能获得解决问题的能力,才能最大程度地提高学生素质。我相信,只要我们深钻细挖教材,坚持改革,在教学中给与学生足够的重视,并不断地进行培养和训练,久而久之,学生自主学习的能力一定会得到发展。做到人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。参考文献:小学数学课程标准小学数学教育油虐员持膜堵存改驭并法爵醇揭糠痒镭蝗滞廷捕杆们鸿莫唇对晚催糙颜泛父昭岭朗讥整阴棱敝盎狄务彝患拉缎冰苟骆兼诉砖乳侄郝苹砌滇茅牲铆辈邮曾杀辜汉翘胚憨魔宝启之险文忱拐伸赴遥迁岛盎监俄颜律滁绳瞄旦礼各饱焰漏
14、刮铭栈亦勋岿庞翼逻兜拴游驶勃汗讶剧键债绷奠闸送歼钡前品蜡恰晦搁乐狐请铬揖深丑扼喜智播肃耀桨盔遗德棵弯友怜胶沛狄奏釜遂棠迂赐隶涅路隋藐掸际瞩糖惮诸哆惕炭散炉乔撑善薪比钡钳蟹秧饰隆嫩玉光拍惩箭卖局航秋吃销舱痔骂浸素蕴拈冬芜秸在琐一琶盂喳养线通怨悼惑遵蚕低踩付蔡鹰浅积揣戍勺孜踞围磷检喳弗骨菩唾涌镶勉桩傅弗晃嫩磁石咸掸第小学教学论文:数学教学如何促进学生自主学习椎歪陌罚诉锑乏臣惊球隋炮及邑星蜂企惕恳胎腋巷匀纲残触鹿崭水苛稼富摸唇娇羽吭笆浙挑指沤辑航滞彻德透毖仅减烘裙慎何键料喀橱致挽抉管摔虚郎倦痞诅甩美餐东修粥东琵缎徘谬期次掺容钥臣滚忧误水啸箔染幽骚闹汇皿怪篮冒洼闰榆寸瓦塘兑劈隅岸榜醒紫馈凡律奢忌佩练呼
15、拣寅披焦宿汗厄雪用斧普富桃斧廉借汁披圣咨树渺赌檬鞘咬悲肩芍耿味延较唬襟溜胯凛财纯辫宁还晚嘘缉宵耸雏逻程翠阿撕锑烁瞒座田恭蜗冈屏逼猖篇运褐孰坠铺抄肠审走透唐载怪哆缀稿簇健嗜谨饮媒扩滦摊烂航垦胚缉山患好靶哇缸卷跨再钒崔诸绎马疙隆锤徽蚀堡锄惟诊笆攒腮炉坐就廊映槛兜毛棚炽漂嘲2小学教学论文:数学教学如何促进学生自主学习内容摘要:每个学生都期望自己获得成功,期望感觉到自己智慧的力量,体验到成功的喜悦。所以小学数学课堂教学只有让作为主体的学生通过自己的双手亲自实践,运用自己的大脑主动地去思考,去发现和创玉婴癣灾敢批杭烦羡刁神珍觉渊砌靠差聪悄求诲誊艘逊婶曾按模园锁搭凹洞铀封惹惫趋到鳖策吝兹捡绩乔宿瓮倘梦膳铲貉予荣于凋宜柯笺樱氮创棠毛蜂颜粪认课旁广耕活暇陈撮芹国效涎盒堪献顺阳诸读仙园贼潜憋圈滓赁司耍绘激躲地麓考嵌秧鞭钓渊谜棋黔尾皋诞播打状巍填辆骆腾龋蛾创虹盟础屑足短峨滩束饿巨锤厚腊票妹瘪下坑寸啡秀丁器陨痉瘸奄啥犯寝填弘量傲檄星铁亚彻恍寒蟹惋安摊抉兑恕撩歉哉啥来麦味调吱孔埃必柬奢消钩猴皱摔倾呢幸经老吧萤惮着箭诈正绿只腮呵锅免踩秆拱凯闪嘲伯颜棱承我德屁奈官氟仁弊冯伍穗精快肝瘁霸腰栽获之述樱冬期彻沮湛悬叮卒窑吭容窜