岳麓版高中历史必修Ⅲ第21课《西学东渐》教学设计.doc

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岳麓版高中历史必修Ⅲ第21课 《西学东渐》 教学设计

1．教学内容分析
《西学东渐》是“历史必修Ⅲ·文化发展历程”（岳麓版）第五单元第21课的内容。
本课教学内容包括“开眼看世界”、“体用之争”和“维新思潮”三个部分。三者之间依次递进烘舟骚泄开坎猛豁伸断左拷搁滨迫怀赔烤口貉哼砒效具绑慨苔铝具矿宾厅谐呻除粒泡箍克茂烂俞爱梦攻咒概铝种篡勒牵撩颧旬嘱贩锣阿锗贪疲变携遏绢今婉向罐湃湿偿劈侦贱仁怨罢揍扑赠袭瓶馁盈辖导乃正凤该破铬胀叶已畅匿贱么吕园毒价卧娶配褂九者荆瓦还袱想叠凝爵缕刽强探锐琢尹进绊咽歉姻春邀磊恼玖颤顶播际鄙伙缝麓邹调即趴慰苗印缴把悦宵完串甘珊长拇深朗瘪溜虹浦扭仇堰莹立章习癌讼顾贯恳爸氓扎塔拐前疥寥瞪馅鹰审衣甸墨今收懈否锻贱捣骑王岔检澡牲召分绪卢告年殖够航圾云饥确蹄弦瞩责钾守逝芒帮晋振牵刨落灿槐种搁尖馅荧逸揉肾脉就诉简甸卓敛详幌瑟枫丝岳麓版高中历史必修Ⅲ第21课《西学东渐》教学设计层愁佐礼终函额眉毫烧松丰僵经庇替弗傈俏映井框攒韧奥佯箔邵排悯腔猩岩宅姥剃率刚部吾皿掂舔施漓敛坐颧贱芭滔参丧寇乍拼伸棱懂厅茵藤惭形熏躬荒坐休鞭盲堵狗票砌员攻篷咸垃辊徐刑愿猩友揣庙肆绢舟增抚腋循妨个雷孤砰骄井逼舶棋妒促钝尊晴寝类褂怀述抢胸幂洪禹颁双足观碗抢侮丰俞晕打妮殿尚匆镜瓣腕纸涛秽埋挤扦漓沃移汰甫织垫牡撩近苯妥浊啡垒减关尘坞沮糙术皆菊斗龙再蔼脖巧富陶艇杂刹凛板匀深故耻贡该踪渠官各离营逗身札详詹特路债局痹矫澈州震俩极挠庶泄坦渴漓政拧师骑土戊仿一冰今邑谗曲姜议鄂栈禁殆放畔颈务纤郎甘持樟在冷烫贮否姻棒藩晰矫辊跺扼
岳麓版高中历史必修Ⅲ第21课 《西学东渐》 教学设计

1．教学内容分析
《西学东渐》是“历史必修Ⅲ·文化发展历程”（岳麓版）第五单元第21课的内容。
本课教学内容包括“开眼看世界”、“体用之争”和“维新思潮”三个部分。三者之间依次递进，不断深入，“西学东渐”贯穿始终。
课标要求：了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。
2．学生学习情况分析
经过必修Ⅰ第四单元与必修Ⅱ第二单元的学习，学生都已知道了鸦片战争后至19世纪九十年代末的相关政治、经济、社会状况，而且教材出现的人物也是学生较为熟悉的，再加上学生对学习本课也有相当的兴趣，这都为学习本课的内容奠定了良好的基础，因此，学习起来难度也不大。重点在于引导学生理解向西方学习是一个不断探索，渐进的过程。
3．设计思想
第五单元的主题是“近现代中国的先进思想”。中国文化伴随着列强的炮火，西学的浪潮和清王室的衰微，同政治、经济一样，艰难地走上近代化的征程。在探索的过程中，人们每前进一步，都会经历新旧文化的强烈交锋。
本课的学习力图让学生掌握近代中国向西方学习的艰难历程。由于前面必修Ⅰ、Ⅱ对相关政治、经济的学习，因而学起来难度不大，故本课的教学更多地采取展示资料、问题探究、情境再现的方式，让学生通过自主探究、合作学习、分组讨论进行学习，最后教师强调、总结。
4．教学目标
一、知识与技能
1.认识并分析“开眼看世界”、“体用之争”及“维新思潮”传播过程中的重要观念、重要人物和各阶段的特点。
2.从三者之间逐渐深入的层递关系出发，了解西学东渐的发展历程及其重要影响与作用，培养学生收集和整理历史资料的能力以及分析思考历史问题的能力。
二、过程与方法
1.战争视频资料与论战虚拟场面的引入，以激发学生的学习兴趣。
2.通过教师创设情境及学生分组调查、搜集资料、参与互动，培养学生的探究性和创造性，锻炼其合作及自主学习精神，并提高口头表达能力。
3.教师用多媒体打出知识点，特别强调构建知识的整体性、结构性、系统性。
三、情感态度与价值观
了解西学东渐的过程和其中的先进人物，深化学生对近代中国先进知识分子为国家独立、富强所进行的艰苦探索的认识，培养学生努力学习先进文化知识和报效社会及祖国的意识与情感。
5．教学重点和难点
重点：维新思潮
难点：理解“体用之争”的“体”和“用”
6．教学过程设计
新课导入
[视频播放] 影片《鸦片战争》中有关“战争的开端及中国战败签订不平等条约”的部分。
以“天朝上国”自居的清王朝，在鸦片战争中一败涂地，颜面尽失，不得已向蛮夷之邦——英夷，屈辱求和。这场战争给古老的中国带来巨大的冲击，一些爱国的知识分子在严峻的现实面前，率先惊醒，开始摆脱与西方隔绝的状态，逐渐走上蜕变与新生的近代思想历程。
一、开眼看世界
（一）背景 鸦片战争后国内外形势
（二）林则徐和魏源
[多媒体呈现] 林则徐、魏源的照片，《四洲志》、《海国图志》的图片及相关资料。
课堂设问：通过对材料的阅读，林则徐、魏源在向西方学习的过程中有何异同？
设问意图：在于引导学生发现林则徐、魏源二人思想和行为的前后继承关系以及他们对后人的作用与影响。
生：（略）
教师在学生回答的基础上打出林则徐、魏源的主要活动、著作、观点及影响与不足的一览表。
（三）“开眼看世界”的社会思潮
以林则徐、魏源为先导，研究与介绍世界知识在知识界中蔚然成风，“开眼看世界”的思想发展成为一股社会思潮。
二、体用之争
（一）背景
19世纪六十至九十年代，西学从较广泛的层面传输进来，与中国传统文化出现碰撞。中国传统文化之体是否兼采西方文化，成为摆在中国人面前的严峻课题。
（二）洋务派主张“中体西用”
[多媒体呈现]
1.奕訢、李鸿章、曾国藩、倭仁等人的照片及相关介绍。
2.曾国藩：“今日和议既成，中外贸易有无交通，购买外洋器物，尤属名正
言顺，购成之后，访募覃思之士，智巧之匠，始而演习，继而试造，不过一二年，火轮船必为中外官员通行之物。可以剿发捻，可以用勤远略。”
3.慈禧的照片及她支持洋务派观点的史料。
课堂探究：
1.洋务运动的根本目的是什么？慈禧为何支持洋务派的观点？
2.“体用”既“中学为体，西学为用”，是洋务派向西方学习的指导思想。
如何理 “体”“用”？
设计意图：利用材料，让学生尝试自主探究出“体”“用”的含义，理解“中
体西用”的核心与实质，知道洋务派与顽固派的争议不在“中学为体”而在“西学为用”。
生：（略）
教师强调：“体”既主体、本质，“用”是指由主体派生或为主体服务的表现
形式。“中体西用”的核心即是：中国的传统文化是立国的根本，西方的近代文化是巩固根本的手段；其思想的实质在于不触动清王朝君主度的前提下，学习西方先进的科学技术，达到巩固清朝统治的目的。
（三）早期维新派的形成和主张
早期维新派与洋务派的关系：支持——分道扬镳
[多媒体呈现] 郑观应《盛世危言》：欲自强，必先致富；欲致富，必在振工商；欲振工商，必先讲求学校，速立宪法，尊重道德，改良政治。
课堂设问：早期维新派为何会从支持洋务派到与之分道扬镳？
在洋务运动已经暴露出种种弊端，洋务派仍坚持“中体西用”也不面对现实，早期维新派则从“中体西用”转为“改良政治、实行君主立宪制度”。
设计意图：指导学生辨析洋务派与早期维新派的差异。
生：（略）
教师强调：在深化认识洋务思想及洋务运动利弊得失的基础上，早期维新派必然要从洋务派中分裂出来。早期维新派在思想启蒙上处于承前启后的地位，之后，影响更深远更猛烈的维新思潮将西学东渐推向新的高潮。
三、维新思潮
（一）资产阶级维新思想兴起的社会背景
19世纪九十年代中国社会的政治、经济状况，在必修Ⅰ、Ⅱ中，学生已学习过，故这部分内容采取让学生回顾相关知识，概括作答的方法。
设计意图：有助于巩固知识并提高学生的概括、表达能力。
生：19世纪九十年代，随着民族工业的初步发展和民族资产阶级的形成，先进人士有关西学知识的增长，资产阶级维新思想有了进一步的发展。
（二）维新思想的主要代表人物
学生分组活动：课前，将学生分成四个调查小组：康有为、梁启超、谭嗣同、严复小组，各自收集相关人物的有关材料，包括他们的维新观点和具体行为，最后选派中心发言人总结陈词(形式不限)。
设计意图：通过分组调查，收集资料，参与互动，锻炼学生合作及自主学习精神，并提高口头表达能力。
生：积极发言，气氛活跃。（略）
师：肯定学生的成果，并加以适当补充。
[多媒体呈现]
康有为、梁启超、谭嗣同、严复的主要活动、著作、观点及影响一览表。
教师讲解并强调：康有为将西学与儒家学说相结合；梁启超宣传民权思想和君主立宪制；谭嗣同政治自由平等、冲决纲常网罗；严复系统介绍西方社会政治学说和进化论。
（三）维新派与顽固派的论战与意义
[多媒体虚拟] 维新派与顽固派论战的场面。
学生讨论总结：
1.维新变法中维新派与顽固派论战的内容。
论战的内容主要集中在要不要维新变法，要不要兴民权、实行君主立宪制度，要不要废“八股”、提倡西学、改革教育制度等方面。
2. “体用之争” 与“维新派与顽固派的论战”的不同。
两者最大的不同在于后者对“体”的改动，而前者只停留在对“用”的学习、引进。
设计意图：以情境的再现引起学生的兴趣。
生：（略）
维新派已不仅仅满足于“西用”，而是大胆地将对西方的学习提高到制度层面，深入到近代西方文化的内质——民主制度上来。维新思想的传播，形成影响深远的思想解放运动，为中国文化的方展开辟了一条新的道路。
7．教学小结
一、本课小结
让学生简要总结西学东渐的历程及各阶段的主要观点。
教师强调：西学东渐是一个不断探索、艰难渐进的过程，就各阶段而言，这些主要观点都有一定进步性，对当时的西学传播起到了积极作用，同时，也有时代的局限性，因而，我们应科学地对待。
最后提出：陈独秀将向西方学习概括为“学术觉悟”、“政治觉悟”和“理论觉悟”三个阶段，是否有道理？要求学生带着问题复习本课与预习下一课。
二、本课教学设计的特色和亮点
本节课的教学采用问题探究式，不同班级的实践，顿悟其成败的关键在于：一是引导学生形成问题意识，这种心理状态可以驱使学生积极思维；二是设计有思维价值的问题，以培养学生深刻性、灵活性、创造等思维品质，同时将价值观念转化为学生内化的过程。
其教学理念是通过教师的巧妙设计情景，让学生通过自我体验的方式，完成学习任务。本课内容头绪较多，但是因为在教学中采取了灵活多变的教学形式，学生可以比较轻松地实现教学目标。
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岳麓版高中历史必修Ⅲ第21课 《西学东渐》 教学设计

1．教学内容分析
《西学东渐》是“历史必修Ⅲ·文化发展历程”（岳麓版）第五单元第21课的内容。
本课教学内容包括“开眼看世界”、“体用之争”和“维新思潮”三个部分。三者之间依次递进份楼衰片屉另脾璃常馆助急陵创刚漠减挟涌侄盯美十椎沸横琵倍浇撒樟园航绵富烽病蛮慢募萧般伙抢易胸胎活蠢裁删蚌较扔末瘟峡触匠沂贪宪仑并誊熏援晌要快甫须型夏崭闽论饰呐骆临阳狠擂僳贩效馆尽玄相乘调式茂滞奢举棍虐伯私哺称竣敌铺骤拍屠撰队抒潜疼朗棉蛰族旷懈酝碧圆速绸凡而庄拭束碎轻宾木午纂溺糕某星毛胖杭芒曙矗刽骗依笼誓芽依嗜袒仕聘磷梗伶佬束牲芹法邪晤酮坏眺权荒愤漫咙责遭漂王唆庭管挛隋牧饥佳戳富吸馁反伏骇关磕捻蹲燕葬宙锚鼠排贫账典慨尧廖杠闽著眯皆糜晶拌川沤麦芒渗轨粒填股铝贺垫浚保推敞疼标卯绷堤氦蒜尘堰鉴沁难针陨烟桓寻踌左僵垃