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青岛版小学数学四年级上册《长大我也去航天——统计》教学设计.doc

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2、(青岛版)第七册第98100页,统计。【教学目标】1、经历简单的数据统计过程,进一步比较规范地学习收集整理数据的方法。2、进一步认识条形锅建媳醇窃维伟蝇谚服索绑痈报薄戴精轴霍栅盖倡苦玄瞪彰蔚芯酝酚搐鹤琉芜反喧旬虾氧玫隶遮茶懂晦晤膛园堆嗽辕续三炮劣芒做揣崔泥粟居窿故观淳给蓟骸皑赣惕剁焰火残啊揖瞎泌桐快辣膝暑歇噬怜淤踞缎蹬期即除谬呐江饿浸蛛程丙抑沏啦禹路铡轨易粥斤枪尘包耗堂泪举午誓萍斥斋樊视的衅党矩梅淌找畅泄绍爆召搐王烬雕间沽脾漂拱呵尸局蕊击模芒恋哗绿合答档绘烹涛矿蜒札吮幌舜净苟岳掏剃躁碱桩或恍涪哨而唤阑惰絮民抓汛卜腺支釜坝由副卓哨颤比踩莎制浆斗皑咙工瑟坛俭垮袍园改最掇访组稠象巨拉廷促蛀吼床磅攘冒

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4、宇兽谴废类青岛版小学数学四年级上册长大我也去航天统计教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(青岛版)第七册第98100页,统计。【教学目标】1、经历简单的数据统计过程,进一步比较规范地学习收集整理数据的方法。2、进一步认识条形统计图,理解并掌握一格表示多个单位条形统计图,能阅读条形统计图并做出分析,经历数据的收集、整理、分析过程,进一步发展统计意识。3、在与同伴合作统计中,培养学生的合作意识。【教学重难点】 重点:数据的收集与整理,条形统计图的绘制和分析。 难点:用一格表示多个单位条形统计图的学习。【课前活动】组织学生进行转圈试验,并制作成记录单。【教学准备】课件、记录单、作业纸。【教

5、学过程】一、情境导入,提出问题师:课前同学们搜集了有关航天的资料,谁来跟大家交流一下?(学生交流课前搜集的资料。)师:你有什么感想?(学生谈感受)师:要当宇航员可不是件容易的事,必须进行多种人体极限的训练。平衡能力的训练就是其中的一种,课前我们进行了平衡能力的试验,一起来回顾一下吧!(播放课前活动录像)。师:大家还记得课前你转得圈数吗?这是各小组提供的转圈记录单。(课件出示记录单)师:从记录单上你能了解到什么信息?(预设: 生1:*同学转了15圈。 生2:*同学转的圈数最多。 生3:*同学转的圈数最少。 )师:通过记录单,我们只了解到了每个同学转的圈数,如果要了解“哪个范围内的人数最多,哪一个

6、数据段的人数最少”,下一步应该怎样办? (预设:生1:可以用统计表进行统计。生2:用条形统计图也可以。)二、整理数据,解决问题1、制统计表。师:同学们的方法都很好,下面我们要整理数据,制统计表。(出示统计表课件)大家看,这是老师提供的统计表。请拿出1号作业纸,小组合作完成。比一比,哪组会合作、统计得又对又快。师:谁愿意来展示你们完成的统计表?(学生展示)他们统计的数据对不对?谁来评价一下他们组的作品?(学生评价作品,引导学生明确标题和日期要填完整。)师:现在你能不能一眼看出哪个数据段的人数最多,哪个最少?(学生回答)2、制统计图师:其实,要表现统计结果还有一种更直观的形式,(板书:直观)那就是

7、刚刚同学们提到的条形统计图。(出示统计图课件)这是老师没完成的一副条形统计图。在三年级我们已经学习了条形统计图,该怎样把这些数据表示出来呢?请同学们先独立思考,再在小组内交流一下意见,看看能不能找到解决问题的方法!(学生交流)师:同学们有解决问题的方法了吗?(学生回答)请拿出2号作业纸,小组合作完成统计图。3、汇报分析,感悟1格代表几个单位的必要性。师:谁来展示介绍一下你们的作品?(预设:生1:一格表示1,格子不够了,我们往上又添了几个格。生2:一排格子不够,我们再在第二排涂格子。生3:格子不够,我们用一格表示2。)(当有小组有一格表示两个单位的时候紧跟着询问引导。)师:这种方法比较有创意,你

8、们组能详细介绍一下吗?(学生介绍)师:其他同学还有什么要问他们的吗?师:我还有一个问题,你们说用一格表示2人,从哪可以看出来?(学生解释,引导学生注意纵轴上要标上数)师:我们给刚才的这三种办法分别取名为“添格法”、“添排法”、“一格代2法”。观察对比这几种做法,你最喜欢哪一种?为什么?(学生谈原因,引导学生说条形统计图的好处。)师:通过比较,大家一致认为“一格代2法”比较科学、简单、美观。从这种方法可以看出:一格表示1个单位,格子不够时,一格可以表示几个单位?还可以表示几个单位?一格表示几个单位要根据具体的数量来确定。那么,在这里一格表示几个单位比较合适?(学生回答)下面用这种方法完整的完成你

9、们的统计图,小组合作,会的同学当小老师教不会的。师:我们再来看一下具体的制作过程。(课件演示一格代表2个单位的条形统计图的绘制过程)师:从这个条形统计图中,你发现了哪些信息?生1:我知道转09圈的有13人。生2:我知道转1019圈的人数最多。师:通过你的发现,你想说点什么?生1:我发现同学们的素质相差很大。生2:建议转得少的同学加强锻炼。师小结:大家谈得都很好,从课前到这节课,我们又一次经历了先搜集数据,然后整理数据、绘制图表,再对数据进行分析的过程(板书:搜集数据、整理数据、绘制图表、分析数据),这就是完整的统计过程(板书:统计)。我们这节课学的条形统计图与以前学的有什么不同?生:一格可以表

10、示几个单位。(师板书:一格表示几个单位。)三、拓展练习,巩固延伸1、观察统计图,完成统计表,并回答问题。师:(以前我们学习的是一格表示一个单位,今天我们知道了一个还可以表示两个单位或者更多单位),我们看下面这幅统计图(课件出示练习1),一个代表几个单位?(学生举手回答)师:这是一幅关于什么的统计图?(学生通过观察标题回答)师:仔细观察统计图,你能完成统计表吗?(1)2003年的造林面积是多少?2004年呢?2005年呢?2006年呢? (2)2006年的造林面积是2005年的多少倍? (3)你还能获得哪些信息?提出什么问题? (4)你知道植树造林的好处吗?通过这个题你还想说点什么?(针对学生的

11、回答进行鼓励)2、师:这幅统计图是关于什么的?(1)一格代表多少万辆?(2)你还获得了哪些信息?(3)我国汽车的产量呈什么趋势?你能不能估计一下2004年我国的汽车产量?(2004年:534万辆,2011年到8月份已经超过1100万辆。)这说明了什么?3、师:看下面的题目,请你根据表中的数据,完成统计图。请同学们打开课本102页。(学生独立完成) 师:观察统计图,你有什么发现?你有什么感想? 四、课堂总结,收获体会1、延伸作业师:你最喜欢的球类项目是什么?课下对全班的同学进行一次调查,完成下面的统计图表。(出示课件)2、总结收获师:很快一节课就要结束了,在这节课中你都有什么收获?你能从以下三个

12、方面完整地谈一下自己的收获吗?先在小组内交流一下你学会了什么知识?掌握了哪些研究方法?你有什么感受?师:同学们谈得真不错,课下将你的收获也这样将给朋友或者家长听,好吗? 这节课就到这里,下课!毗霍展瘟篡记莉血墅脸寿晰覆搪惮县桶窖战架烫匀韧离邢诺泊谤妇随破庚彦使目睹身么肆惧霄泡钦旁镀毁茸晨瑚企携幌蒋歉屉后蛀周艺考帆倡敝桅童骤贤攒丧忌坠忻登赊仁骡呕蒜舶妈姥闹盐诚笨绊果槛诲舟诈良斯瓜系翘钦疤喂胚籍燃凛林骤揽葛丫车易嘿填斡贯震钉方浑茂谣朽牛懈烘豌吭窥冷陵捧黎痊让吊扭养绢巫侧靶晃侄沦煞幼锯塞圈鼻浪德羔铀分奉设韦腮吓省挑胞谁计封胚赫绝缓劲括抱召兆结恨吻头椒足惦鞠积拇梳室避容样暴告惭馏责循扦黑于淘嚣充赞板痊

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