湘少版三年级英语上册全册教案学习资料.doc

做一个播种阳光和快乐的教师。总序第1、2 个教案Unit1 Hello！教学目标：1.能听懂、会说本课会话。2.能运用“Hello! Im”进行问候，并对此做出回应。3.能掌握字母Aa、Bb、Cc的读音，了解它们在单词中的发音。4.能唱歌曲“Hello”。 5.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。教学重点、难点：1.灵活运用“Hello, Im”。2.理解“Hello!”和“Nice to meet you!”的区别；理解新单词，朗读句子。教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。教学课时：两课时。教学过程：Period 1Step1 Warming up1.师生问候。T: Hello, boys and girls! 用中文或动作帮助学生理解。Step2 Presentation and drill1.T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Chen .用动作帮助学生理解“I am ”T: Today well learn Unit 1 “Hello!”板书课题及主题句。带读单词one。2走到几个学生面前并与之打招呼。T: Hello, Im Miss Chen.放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, Im ”游戏Making friends让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“Im ”作自我介绍。S1：Hello, Im S2: Hello, Im S3: T: Hello, Im Miss Ss: Hello, Im 帮助学生回答：“Hello，Im ”,帮助学生理解通常用语回答。4听课文A部分录音，跟读。Step3 Practice游戏A little actor准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏Dragon gameStep4 Consolidation1.创设清净，自由会话。2.评价。3.练习。练习册P1Period 2Step1 Warming up1.师生问候。2.自由会话和角色表演。Step2 Presentation and drill1.出示字母卡片Aa。带读；教学生书写Aa, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语言来表演Aa，激发学生的学习兴趣。2.出示新单词的卡片，强调字母Aa在单词中的发音，并让学生跟读体会。T: Aa, Aa, Aa, Anne, Aa, Aa, Aa, and, Aa, Aa, Aa, Andy, 3.听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。Step3 PracticeSong: 教师根据活力英语中的歌曲Hello！改编Hello, hello, how are you？Im fine. Im fine. I hope that you are, too.Step4 Consolidation1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。2.评价。教学反思：总序第3、4个教案Unit2 Good morning.教学目标：1.能听懂、会说本课会话。2.能运用“Good morning.” “Goodbye！”进行问候，并对此做出回应。 3.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。教学重点、难点：1.灵活运用“Good morning/afternoon!”“Goodbye！”。2.理解“Hello!”和“Good morning!”的区别；理解新单词，朗读句子。教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。教学课时：两课时。教学过程：Period 1Step1 Warming up1.师生问候。2.唱英语歌曲Hello!Step2 Presentation and drill1.T: Hello, boys and girls. Today well learn Unit two “Good morning.”板书课题及主题句。任意走到一个学生面前打招呼。T: Hello/Good morning, Im Miss Xiong. 帮助学生理解并回答：“Hello, Im ”2.游戏Dragon game3.听课文A部分录音，跟读。Step3 PracticeGame-Guess, guess, guessStep4 Consolidation1.创设情境，自由会话。评价。2.练习。练习册P53.作业：听磁带，读课文 Period 2Step1 Warming up1.师生问候。2.唱英语歌曲Hello!Step2 Presentation and drill1.Free talk.听课文B、C部分录音，跟读。然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。Step3 Practice1.听课文D部分录音，看课文，理解意思。理解“Who are you？”的含义，然后有感情的朗读课文。2.创设情境，自由会话。评价。3.练习。练习册P6-74.作业：听磁带，读课文。 5.放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母B在单词中的翻印，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。T：Bb, Bb, Bb, black, Bb, Bb, Bb, blue, 6.提示学生观察单词中相同的字母，出示字母卡片B，并带读。7.教学生书写B，分辨字母的大小写。然后让学生们按照范例正确的书写。个别检查和辅导。8.听课文E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。Step4 Practice1.Game-Rhythm game有节奏的打拍子，说句子。速度加快，看谁说得又快又好。2.听课文F部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。3.分组进行唱歌比赛。Step5 Consolidation鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。评价。教学反思：总序第5、6个教案Unit3 Whats your name？教学目标：1.能听懂、会说本课会话。2.掌握并熟练运用句型 “Whats your name？My name is”。 3.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。教学重点、难点：1.灵活运用“Whats your name？My name is”。2.能听懂“Stand up，please.”“Sit down”。教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。教学课时：两课时。教学过程： Step1 Warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲“Hello.”3、复习已学单词：morning/afternoon以及书中人物的姓名。4、自由会话。Step 2 Presentation and drill.1.教学新句型。T: Hello, boys and girls. We have a new friend today. Lets look here. （教师出示指套人物Miss Hu 和Dino 。） 表演对话：Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you. Dino: Nice to meet you, too. Miss Hu: Whats your name?Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me?Miss Hu: Yes.T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题:Whats your name?引导学生回忆教师表演的对话“Miss Hu: Whats your name? Dino: My name is Dino.”中寻找答案。2、游戏Loud and low voice教师大声说单词（what/your/name/my），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。3、操练句型。1)教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。如：T: Im Anne. Whats your name?S1: My name is 2)生问师答。4、听录音，跟读并朗读课文A部分。5、学生自由会话。6、学生表演。Step3 Consolidations1、创设情景，自由会话。评价。 3、家庭作业，听磁带，读课文。Period 2Step1 Warming up1、师生问候。2、唱已学的英语歌曲。3、自由会话。Step2 Presentation and drill1.教学课文B部分。1、T:（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。） Boys and girls, Im Dino. Nice to meet you. Whats you name?S1: My name is Sustain.T: Whats you name?S2: My name is 2、听课文B部分录音，学生跟读。3、学生表演课文B部分。4、游戏快速反应 教师发出口令:“Stand up.”or “Sit down.”，学生做出相应动作，看谁反应快。5、听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音。6、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。7、游戏问答接龙。S1: Hello, stand up, please. Whats you name,S2?S2: My name is . Whats you name, S3?S3: My name is Step 3 Presentation and drill1.教学课文D部分。让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分。2.分角色进行对话表演。3.教学课文E部分。Step4 Consolidations创设情景，自由会话。教学反思：总序第7、8个教案Unit4 How old are you？教学目标：1.能熟练掌握问答年龄的句型：How old are you?Im eight/nine。 2.理解并熟练应用数字one-ten。教学重点、难点：1.句型“How old are you？Im eight/nine.”的运用。2.理解新单词，朗读句子。教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。教学课时：两课时。教学过程： Period 1Step1 Warming up1. 师生问候。2. 复习上单元单词及句型。3. 自由会话。Step2 Presentation and drill1.教学新句型。T: Hello, boys and girls. Lets look here. （教师出示指套人物Miss Chen和Dino 。） 表演对话：Miss Chen: Welcome to our school. Nice to meet you. Dino: Nice to meet you, too. Miss Chen: Whats your name?Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me?Miss Chen: Yes. How old are you?Dino: Im eight/nine.T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.教师带着Dino的指套走到学生中间，随机提出问题: How old are you?引导学生回忆教师表演的对话“Miss Chen: How old are you? Dino: Im eight/nine.”中寻找答案。板书并解释：How old are you？“你几岁？”用于询问对方年龄，回答用Im 2游戏Loud and low voice教师大声说单词（how/old/you/are），学生小声重复，或者教师小声说学生大声说。3操练句型。1)教师以书中部分同学的名义，走到学生们中间，提出问题,师问生答。如：T:How old are you?S1:Im eight/nine.2)生问师答。4听录音，跟读并朗读课文A部分。5学生自由会话。6学生表演。Step3 Consolidation1创设情景，自由会话。评价。 2家庭作业，听磁带，读课文。Period 2Step1 Warming up1师生问候。2唱已学的英语歌曲。3自由会话。Step2 Presentation and drill教学课文B部分。1. T:（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。） Boys and girls, Im Dino. Nice to meet you. Whats you name?S1: My name is Sustain.T: How old are you?S2:Im 2听课文B部分录音，学生跟读。3学生表演课文B部分。4游戏快速反应 教师发出口令:“Stand up.”or “Sit down.”，学生做出相应动作，看谁反应快。5听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音。6学生自由诵读课文，小组内分角色表演。7游戏问答接龙。S1: Hello, stand up, please. How old are you?S2: Im . How old are you?S3: Im Step3 Read the sentencesStep4 Consolidation1.创设情景，自由会话。2评价。3家庭作业，听磁带，读课文。教学后记：总序第9、10个教案Unit5 This is my family. 教学目标：1.能听懂、会说、认读新单词family、father、mother、brother、sister。 2.能运用“This is my”向他人介绍自己的家庭成员。教学重点、难点： 1.理解新单词，运用句子“This is my ”。2.father、mother、brother三个单词的发音，以及这些单词的记忆方法。教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。教学课时：三课时。教学过程：Period 1Step1 Warming up1.Greetings.2.Sing the song Hello.3.Free talk:接龙 Hi，Hello，I am Whats your name? How old are you? Nice to meet you.Step2 Presentation and drill1. New words拿出一位同学的全家照片指着学生的母亲问：Whos she?引导学生回答：Shes my mother.2.板书mother，并带读，学生练习说mother3.教father、brother/sister时采用同样的方法。Step3 Practice1.听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。2.听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。Step4 Consolidation1.分角色表演会话。2.情境创设，自由问答。3.根据各小组所带家庭合影，会话并表演。4.老师根据表演评价。Period 2Step1 Warming up1.Greeetings.2.Sing the song Hello.Step2 Presentation1.复习上节课的句型，教师创设情境。2.出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，并让学生理解其意。3.类似方法来学习sister。4.听录音课文B、C部分，学生自由跟读。5.分组游戏：将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：Whos he/she?组员抢答：He/She is my学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。Step3 Practice1.听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。2.老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。3.让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍及对家长、老师的介绍。Period 3Step1 Revision1.Greetings.2.Sing the song Hello.3.复习字母和单词。4.利用单词卡片，让学生读出单词。5.出示字母卡片J j、K k、L l ，教学书写，并分辨大小写。6.出示课文部分J j、K k、L l单词卡片，强调在不同单词里的发音。7.听课文E部分录音，鼓励学生跟读。8.师生共同理解课文F部分游戏规则，教师示范游戏，然后学生分组进行。教学后记：总序第11、12个教案Unit6 Whos he? 教学目标：1.能听懂grandmother（grandma）、grandfather（grandpa）、uncle、uncle、aunt、cousin。 2.能运用“Whos he/she?”来询问对方家庭成员的称谓，能用“He/She is my”。教学重点、难点： 1.询问并指认家庭成员。2.区分he和she为指示不同性别的人称代词，单词grandmother、grandfather、uncle、aunt、aunt和cousin的发音，以及这些单词的记忆方法。教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。教学课时：三课时。教学过程：Period 1Step1 Warming up1.Greetings.2.Sing a song “My family”.3.Revision:Talk something about the photos. 教师用图片依次呈现下列几张人物的照片，旨在复习学习过的句型“This is my father/mother/brother/sisiter.” She/He is myStep2 Presentation and drill1. New words(1) 图片呈现新板书图片family tree，由已学过father、mother引出新词grandmother，grandfather。（2）uncle，aunt：图片呈现父母的兄弟称为uncle，父母的姐妹称为aunt。（3）cousin：图片呈现uncle，aunt的子女称为cousin。 （4）词汇训练： 游戏：Big mouth 先让学生跟随磁带对比复读，正音单词。然后，学生根据教师的口型（无声），大声说出单词。 活动：完成单词卡片的family tree。（语意突破）2. The dialogue(1)Listen and count.合上书听音，给出任务：一共听到了几个家庭成员？(2)Listen and find.打开书听音，划出所有家庭成员单词，检查刚才自己听到的是否正确。(3)Listen and number.听音，指出所听到的图片。（4）Listen and repeat.听音，跟读，uncle和aunt的发音。引导学生正确模仿，提醒学生注意语调，问句读出疑问的语气，答句读出陈述语气。（5）Read and act.出示没有句子的课文插图2和3，引导学生佩戴头饰表演。Step3 Practice1.2-4人为一组，运用图片，介绍家庭成员，上台表演。2.比赛：Whos he/she? 教师将学生们带来的家庭成员照片打乱，依次发给每个学生然后学生一一询问调查，找出照片的主人及照片中人物的角色，并标记。在规定的时间内，量多者取胜。Step4 Exercise1.听录音，把新单词和课文读给父母听，并签字。2.运用照片或者图片，制作一幅完整的配图Family Tree，并向你的朋友介绍其中的家庭成员。 Period 2Step1 Warming up1.Greetings.2.Go over the words and sentences in part A and B.Step2 Presetation and drill1. Part C:Lets act让学生相互浏览并介绍自己制作的Family Tree。结束后颁发最佳制作奖和最佳介绍奖。2. Part D：Lets read(1) 出示不含文字的课文图片。(2) 提供配图文字，请学生补充完整。Step3 Practice Lets chantWho,who,whos he? He,he,hes my uncle.Love,love,I love my uncle.Who,who,whos she? She,she,shes my aunt.Love,love,I love my aunt.Step4 Exercise听录音，读新单词，并听、读故事。 Period 3Step1 Greetings and Revision1. Greetings.2. Revision:可利用挂图、谈论作业、情景对话等方式进行复习。Step2 Presentation字母U u，V v,W w,X x,Y y,Z z的认读、书写。1. 教师示范字母操，并示范字母读音。2.教师板书规范字母书写，学生用画图方式来记忆字母，后规范写在四线三格里。3.教师演示生活中与字母U、V、W、X、Y、Z相似的物品图片，让学生猜字母。Step3 Exercise1. 听磁带，说唱歌谣。2. 完成练习册Unit6.3. 设计趣味字母表。教学后记：总序第13、14个教案Unit 7 Its a dog. 教学目标：1.能听懂、会说、认读新单词cat、cow、horse、dog、duck、hen、take、quack、moo。 2.能运用“Whats it?”来询问动物的名称，能用“Is it a?”提出疑问。教学重点、难点： 1.理解新单词，朗读句子。2.能用“Is it a ?”征求判断的准确性。教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。教学课时：三课时。教学过程：Period 1Step1 Warming up1.Greetings.2.Listen to a song Old MacDonald.3.Revision:Talk about the pictures. 教师利用在歌曲中出现的图片，提出问题并引出句型“Whats it?”。 T:Whats it? S:A dog. T:Great!Its a dog.Step2 Presentation and drill1. New words（1） dog、cat 教师分别出示图片dog、cat 引出单词dog，能够起到承上启下的作用。-Whats it?(将句子与单词联系起来学习。) -Its a dog. 学生接龙朗读，以操练单词。 Listen and guess.学生听声音猜动物的名字。Meow，meow!Cat!(2)出示其他单词的图片并结合动物的叫声，使教学更加生动。(3)利用磁带的地道发音带读。Step3 Practice1 Lets chantWhats it?Its a duck.Quack,quack,a duck.2. Act and play教师邀请2-3名学生上台，谈论动物园里的动物。3.学生分组上台进行角色表演，谈论自己在农场里的所见。Step4 Exercise1. 读新单词。2. 听磁带，读课文，表演对话。3. 做一个自己喜爱的动物头饰。 Period 2Step1 Warming up1.Greetings.2.Go over the words and sentences in part A and B.Step2 Presetation and drill1. Part C：Lets chant动物模仿秀：以课文C部分为内容做游戏。教师可根据学生知识掌握的程度，将句型“Is it a ?”“Yes，it is./No,it isnt.”穿插在对话中，逐步培养学生综合运用知识的能力。教师最后评选出最佳模仿者。S1:Moo,moo!Whats it?S2:Its a cow.S1:Yes,it is.S1:Quack,quack!Whats it?S2:Is it a hen？S1:No,it isnt.S2:Is it a duck?S1:Yes,it is.2. Part D:Lets read Read the text.学生自读课文。 Listen and repeat.学生跟读，教师引导学生模仿语音语调。 Say and act.学生给故事中的角色配音。（教师可以给学生准备扮演角色的头饰。）Step3 PracticeT：（头戴小猫头饰）：Look，Im Miss Cat.Who are you?T(教师指着带老鼠头饰的某同学问大家)：Whats it?Ss:Its a mouse.T:Nice to meet you,Mr Mouse.S1:Nice to meet you,too,Miss Cat.T:Mr Mouse,follow me,please.(教师示意S1排在自己身后，然后三人一起开着“火车”寻找下一个动物朋友。)Step4 Homework1. 读新单词。2. 听、读故事。3.说说画画。画出所学的动物，并用句型“Whats it?”“Its a”和家人或同学谈论自己所画的动物。 Period 3Step1 Greetings and Revision1. Greetings.2. Sing a song How are you.3. 用接龙的形式师生之间的日常会话练习。Step2 Presentation and drill歌谣新授1. 教师朗读歌谣。2. 教师让学生挑出歌谣中的难点。3. 教师将难点操练。4. 教师带学生练习。5. 学生分组竞赛，拍手加节奏朗读。Step4 ExerciseSing a song Old MacDonald认真听两遍录音。 跟着节奏学唱歌曲。教学后记： 总序第15、16个教案Unit8 Whats this? 教学目标：1.能听懂、会说book,pen,pencil,pencilbox,ruler。 2.能运用“This is my”向他人介绍文具，能运用“Whats this/that?”询问物品的名称。教学重点、难点：单数可数名词若泛指，其前需加a/an,而汉语中没有冠词这个词类，因此学生在指认学习用品时容易遗漏a/an。本课只要求学生初步感知这一语法现象。教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。教学课时：三课时。教学过程：Period 1Step1 Warming up1.Greetings.2.Sing the song Hello.Step2 Presentation and drill1.New words（1）pen,pencil,pencilbox引出单词pen，能够起到承上启下的作用。板书pencil-box一词，引导学生发现这个单词的组成，用划线的形式将之分解成学生已经熟悉的pencil和box两个部分，先分别读再组合读。（2）出示实物ruler，板书并带读（也可以采取集体练读、分组练读或单个练读等多种形式。）（3）词汇操练。 利用磁带的地道发音带读。每幅图配上句子，板书单词和句子，例如“Its a ruler.”(4)介绍完文具之后，引入称赞语“Oh,how beautiful!”,并鼓励学生对漂亮的事物给予赞赏。2.The dialogue 课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。 Listen and count 不打开书，只听音，听音前，给出任务；你听到了几种文具的单词？分别是哪几种？ Listen and find打开书，听音，划出所有文具的单词，检查刚才自己听到的是否正确。 Listen and number课件中出示几张文具图片，每张图片下方加括号，让学生标序。图片可多两张，让学生选择与排除。 Listen and repeat 听音，跟读，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调，读出疑问或者感叹的语气。 Read and act出示没有句子的课文插图1和2，引导学生表演。根据学生的水平，增、减图片的数量，引导学生记忆对话和表演。Step3 Practice1.2-4人为一组，运用实物，介绍自己喜爱的文具。2.Act and play 教师用图片或实物在黑板或讲台上布置一个模拟的文具店，同时，用英语对该文具店所摆放的文具作简要介绍。教师邀请2-3位学生上台，谈论已布置好的模拟文具店。学生5-6人一组，用自己的文具设计一个文具店的情景，自编对话。学生分组上台进行表演，谈论自己模拟的文具店所摆放的文具。Step4 Exercise1. 读新单词。2. 听磁带，读对话，并试着表演3. 做一个头饰，并用自己喜爱的文具装饰。 Period 2Step1 Warming up1.Greetings.2.Go over the words and sentences in part A and B.Step2 Presetation and drill1. Part C:Lets act.Guessing game 以课文C部分为内容进行游戏。游戏规则：四人一组进行游戏。一人背过身去，其余三人分别将一件文具放进一个不透明的袋子中，让前者猜猜放了什么东西。如猜中则三人中的一人把该物品的英文名字拼出来，如果没有猜中任何一件，则由猜的人把三件物品的英文名称拼出来。2. Part D：Lets read教师拿出一件非常小的衬衣问学生“Whats this?”,引导学生理解生词shirt。教师提出问题“Whose shirt is it?”,学生观看课件后回答问题。 学生跟读，教师引导学生模仿故事中角色的语音语调。 学生给角色配音。教师给学生准备扮演角色的头饰。Step3 Practice1.游戏一：教师画简笔画，首先画出某物的线条轮廓，或者只画一部分，让学生猜。2.游戏二：分组游戏，2-4人为一组，一位学生蒙住眼睛，边摸边猜物品。Step4 Homework1. 读新单词2. 听、读故事。3.说说画画。画出所学的六种文具，然后用卡通水果、卡通动物、卡通人物给这些文具做造型设计，并用句型“Whats this?”“Its a”和家人或同学谈论自己设计的文具。 Period 3Step1 Greetings and Revision1. Greetings2. Revision:可利用挂图、谈论作业、情景对话等方式进行复习。Step2 Presentation1. 复习字母 教师出示字母卡片，并带读。 教师板书，示范字母在四线三格中的书写。然后让学生按照范例书写，并个别检查和辅导。Step3 Exercise1. 听磁带，说唱歌谣。2. 完成练习册。3. 用A4纸设计你喜欢的文具，并向同伴介绍你的设计。教学后记：