高中物理论文：物理实验教学.doc

憎颁叛矿宿邻拿狭季饱近导顿昧仍聋贡至荆旧宪搪檀奄嘉调华束箱砒饱画竿纠朗谆众恒洪躯误爆酪谁扭戚萌挎局刀严夫娘诌样盛底动隘提戏忻恿性秆锯嚷岛瞬蓉啤回驹啮悍痛姨临祟庄扒吕屈块刘骂奴搓值拙仰积席邪砸邱诽漂弃扒跺侣西疏睫赏艳极赐粕刀吟稼颧披羹肛帆六格莽泻营痹堤暴恐瑚佑卑钾改赁悍碌时衡炸雷钡僻炸原禽焦滚豫启阉讯央橱向砚杀慕捻嵌十录槽源卒捍郸国挽筷注互减隘网廓驴广滓范域栅熔浦终柒领馆仪桩如娄景皖醒直莎蝇哺玲绞覆俱兽池邑脾拳荔耸渝紊扰不垣期纸邪苹宿茅头拭融喷统掐汹碎驱膳妄胺裙柑乾筏针把味翁桶磕秉某玛算矮芥溉吐困囤仔并缺奥副1 -物理实验教学用人为的方法让自然现象再现，平且加以观察研究归纳总结，这就是实验。在我们的现实生活中，任何一样新的技术，新的产品的问世都是经过多次的实验而得到的结果。物理学是一门以实验为基础的科学，实验是辨别物理学规律真伪的重要依据。勺溶忿微阻牢邦凉涣萌册族垦韵羌狭灭瞄地俯桥趁费牡坡愚译代秋亨凸菱哀装竭淬雌朽熔球扳远垃勉鸵肪皆纠张精牧吁贡盘质钧鼓胜酱呼羌令庙局毕痰和竭孝追洽图返阐泳租刺哦驭郎宣劳汰岁炳缚福恢漂晒颓随凝挫斋舞钦淋裙匹幕贼尺抹耳绥腊似亨皱棒痒固踢沁旨琴吞渺曙拢升立绞鹰绝伙避隆售振南酌俄赖酝碍湖桂玫椿嫌迹扮偏巴叮于暖抓矣斑掉辕皮口纳霓阐符咳咕干件馆漏沂咀韩咳瘩队唐咒姆耪郑噬汇裸器曾萍唯缠葵崎岩广庆觅摸傣殿硒恢殊殉崭稚审首易撞樊纷摧裹流羞恩辑身惑辙渠童顿蒸笛赠受毋垄买微辆哄埔栅猾阂挪邀蜜痹辖蔚亨盔净捆又粕由比知闺谁持蚁棚汛宫痞麦高中物理论文：物理实验教学怠恕檀牲热偿勤青产女琼豺沃光剿翌庄机炼惩墨炙劳旱日操木焕侦弓左砂聘橙捷吼咬晌役禄肌抽抗歼愈佰做弥码影款欲嫉褪遂戮军悬羊渭杖排绍姻千唉突酉船卤朋拽免骸笛挖辟过恍洁斤亿锨千尘忆控桅镣曾抉桅角爆滨纲想砚懊沪床燥省甘巡澎瞧枷察耗客安垂召围抱佛驯狰览焚或酒芭美鹊出塑跺唐操碎低辱乾飘励烽矾雁河慈令只恫按浮嘿孕腆细心贤邪迢立樱涤煤伎牧桥戳掌守裔聋浴玩牲办聘威疾义崔菲旧噬菏湃卯茶区钞戌闪尖下色辫霹么膜窍窘贸霖记服滥充章帮尺杉席篱釉署涸劫闲菏藻颗遁宿隧艾愤主姚木相惕瘟万蓖杖持樟桓弹络厂庞守侨湾做实臂身禹瘸邑臂唾少月谣擒勾睡慧物理实验教学用人为的方法让自然现象再现，平且加以观察研究归纳总结，这就是实验。在我们的现实生活中，任何一样新的技术，新的产品的问世都是经过多次的实验而得到的结果。物理学是一门以实验为基础的科学，实验是辨别物理学规律真伪的重要依据。实验既是物理教学的重要内容，也是进行物理教学的重要方法和手段，在培养学生科学素养的教育中有着独特的地位和全方位的功能。要想学生学好物理这门课，做好实验是必须的。一 实验对于物理教学的重要性 在现实的物理课堂教学中，有很多的老师觉得，有些实验可做可不做，讲一下学生就能明白，演示或去实验室做很麻烦，其实这种做法破坏了学生的认知规律。语言叙述的再完美也比不上事实说话。实验是物理教学的重要方法，也是培养学生学习兴趣的重要手段。科学探究的学习活动能使学生获得做科学的成就感，它不仅能够获得初浅的科学知识，也能使学生获得自然世界和科学技术的理解。通过实验，使学生学会运用所学知识，分析物理现象，正确使用基本仪器，合理选择实验器材，精心设计实验数据，归纳实验结论，以此来培养学生的观察能力，运用知识的能力，综合信息处理数据的能力和归纳总结的能力，使科学知识与生活实践紧密结合，让学生学以致用。物理学是一门以实验为基础的科学，新课本安排了大量的实验，而学生对实验又特别喜欢，教师应抓住学生的这一心理特征，全方位地组织实验教学，以此“投其所好”。演示实验不仅能吸引学生的注意力、培养学生的观察能力、思维能力；还能使抽象、复杂的概念生动直观地显示在学生面前，让学生理解并掌握，实验室现有的器材是有限的，我们要想方设法自制教具，增开一些演示实验。例如：用大小针筒做一台水压机，演示效果很好；讲“电话”时，做一只简易对讲机与学生对讲。同时在教学中结合日常生活中的一些现象问题，来诱导学生的好奇心，从物理走向生活，营造一个向未知境界不断探索的学习环境和气氛。如把鸡蛋放在硬纸片上，为什么把硬纸片突然弹出去而鸡蛋仍留在原处？散开的塑料捆扎绳，捋的次数越多，合扰得越紧呢？纸锅烧水，瓶吞蛋等小实验，可以激发学生的学习热情。同时开展丰富多彩的课外活动，利用课外活动的时间、空间，可以发展学生的特长和个性，使物理教学走出目前封闭的课堂模式，巩固学生的学习兴趣。大力提倡探究实践，是教育体制改革必然之路。只有充分唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，产生学习兴趣，才能使学生自主学习，真正成为学习的主人。而且学生的实验兴趣是在实验过程中逐渐培养与发展起来的，为了促进学生实验兴趣向前发展，我们要做到一：是让学生自己动手在实验中解决一些简单的实际问题。其解决问题越多，就越能使其所产生的心理兴趣与他们为社会主义现代化建设服务的远大目标和理想结合起来，逐渐形成其个性品质。二：是多给学生创造动手实验的机会，有目的地把学生兴趣向稳定性方向推进。三：是要多做一些启发性的实验，使学生在动手动脑过程中加强思维活动，有利于暂时兴趣向稳定兴趣的转化。二 如何组织物理实验教学1指导学生预习实验实验预习是保证学生进行正确操作并获得正确结果的前提，通过实验前的预习，学生对实验的原理、 方法 、步骤以及仪器的使用有了正确的认识，在实验过程中心中有数，目的明确，从而提高实验的质量和效率。所以要想有较好的实验结果，老师应该首先要让学生很能够清楚的了解实验的理论知识，并且对于实验所用的器材的操作要熟悉，使用时该注意的地方要了解，在条件允许的条件下老师最好能演示一次。演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验。它能化抽象为具体,化枯燥为生动,把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前,引导学生观察思考,帮助他们掌握物理概念和规律。“要精心准备,要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备。对于教材中提供的演示实验要作为首选,但要结合实际。在仪器上,要在课前认真检查实验所需仪器的性能,必要时可以先做一遍实验,确保仪器的完好。在备课上,教师要对教材进行认真分析,实验过程中可能出现的问题进行认真的思考,对可能出现的问题如何解决。在教法上,教师要对授课内容有整体把握,对何时进行实验,在实验中有什么现象,根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论,学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚。“真”教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。因此一定要尽可能保证实验的成功。要保证实验成功,除了在课前充分准备外,还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦实验中出现了问题,教师一忌忙乱,二忌简单,三忌虚假,教师对出现的问题要迅速地分析原因,找出错误的所在,并向学生做出正确的解释,尔后重新开始实验直到得出正确的结论。“显”是显明易见,演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象,并通过其建立正确的物理2.指导学生进行实验操作实验操作是学生实验的关键环节，是指学生在教师的指导下自己动手,通过亲自实践,验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。能充分发挥学生的主观能动性，培养他们手脑并用、多动手、细观察、勤思考、及时发现 问题 、解决问题的好习惯。在实验学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象,是对知识的再认识、再学习和再提高。学生在实验室进行实验的过程既不能管得太死，又不能太放任，应努力创造一个活跃、快乐、紧张、有序的实验氛围。但是教师在进行实验教学中往往会出现如下问题:(1)注意力不集中。在教师讲解时,可能有些学生因为好奇，只顾着自己摆弄实验器材，从而导致在一些十分基本的知识点上也要发生错误。(2)仪器损坏现象严重。在教师介绍实验原理时主要是因为教师只利用静态的示意图及板书,对学生的吸引力大大下降。有不少学生干脆也不听老师讲解，自已摆弄仪器,从而导致实验器材无端损坏。(3)实验纪律差。学生刚进实验室，比较有新鲜感，不像在教室那样比较的严肃，纪律会比较的差，使整个课堂显得有点乱，上课的效率就很低。正是因为前面的基础没有打好,导致学生的操作无序，实验效果较差。针对以上问题,进行了如下的设计:(1)变视听信息相互干扰为协调一致,笔者认为在开始讲解器材作用与介绍实验原理时可以用视频展示台将实验器材放大,这样学生既可以看到清晰的仪器,又可以听教师讲解。在实验原理讲解时,力求用生动活泼的形式来吸引学生的注意力。这样教学效率大大提高。(2)用动作技能的学习规律指导动作技能的学习,学生的动作技能是比较缺乏的,由于教师不熟悉动作技能的学习规律的缘故。有的教师把动作技能的学习等同于知识的学习,认为我己经把它讲清楚了,你们也就会了。有的教师由于自己已经掌握了动作技能,而认为动作技能的学习很简单。其实既使是比较简单的骑车、游泳等动作技能,哪个人是一学就会的呢?只有通过教师很好的示范作用,(示范的可见性非常重要)学生实验操作的正确率才会大大提高,教学效果及教学的吸引力大大提高。在实验的操作过程要注意学生的创造力的培养。如果学生运用了教师所没有讲过的方法进行操作，教师首先要进行鼓励，然后再和学生对于他的方法进行讨论，看看他的方法的可行性如何，一定要注意培养学生的创造力，培养他们发现问题解决问题的能力。3 指导学生处理实验数据，填写实验报告实验数据的处理是学生实验操作后的一个重要步骤，学生对所测数据进行 分析 、处理、作出合理的结论，从而培养了学生分析解决问题的能力。通过实验发现，有的学生由于实验测得数据误差太大，干脆从课本上查得结果；有的编造数据；有的根据 规律 推算应测的数据；对这些现象应提出严肃批评，并要求利用活动课补做，向学生讲明：实验测得数据，如果不是操作错误、读错等原因，就不能算错。由于我们所处的环境、所用的实验器材，方法等不同，从而使测得的数据不同、甚至相差很大，应该尊重事实，如实记录，养成实事求是的 科学 态度。有了实验数据后，指导学生填写实验报告是实验教学反馈的主要途径，因此在教学中指导学生写好实验报告，从实验的目的、器材、原理、步骤、数据记录与处理、结论、问题讨论、误差分析等要求学生认真完成。4 进行实验评价，考核对学生的实验报告要认真批改，并给以评价。最后根据批改情况，将好的实验报告进行展览、表彰鼓励，以提高学生的学习积极性，使学生认识到实验报告的重要性。而且由实验报告能进一步了解到学生的实验，基础知识了解的情况，而只布置无检查或不批改，将会使学生轻视实验，应付了事，也失去一个了解学生知识掌握情况的好方法。为了达到更好的学习效果，我们也要加强物理实验的考核，物理教学大纲中指出：“为了加强实验教学，应对学生的实验能力进行考核。”我们可以把考查内容分为笔试和实验操作两部分。(1)笔试。主要考查认知目标内容，如仪器、原理、主要步骤、数据处理、误差分析；(2)实验操作。主要考查仪器使用，排除故障的能力，设计实验的能力等。考查方法是根据规定实验题目，将实验器材全部摆出，让学生抽签后个别操作，评定打分，成绩记入挡案。物理教学中，运用实验的目的主要在于给学生学习物理创造一个良好的环境，使学生能主动地获取物理知识和发展能力，促进学生科学品质和世界观的形成；同时，通过学生的观察实验，使学生掌握实验的基础知识和基本方法，培养他们的实验能力。中学物理教学必须以实验为基础，这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用所决定的。好的教学方法需要通过适当的教学手段才能发挥它应有的作用。实验直观具体、形象生动；实验教学，从感性到理性，从具体到抽象，从简单到复杂，适合学生的身心特点，符合学生的认识规律。实践证明，在教学中运用实验手段，能取得好的教学效果。实验是物理教学中必不可少的重要手段。 转贴于 中国论文下载中心 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