小学教学论文：立足课堂教学研究-推动学生的持续发展.doc

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使师生共同享受课堂教学的幸福。一、用全新的教育理念来引领，使课堂成为快乐、自主、合作的课堂。教学改革现已进行了很多年,虽然取得了许多可喜的研究成果,教师的教育观念也有了一定程度的转变,但是教师的课堂上依然还存在着随意性大,目的性不强,一个教案一节课,一节课上三年五年的现象;老师们普遍怕讲公开课,不喜欢被别人听课,;教一学期管一学期,教一年管一年,教完小学就算完,初中怎样咱不管等现象;此种现象真的让人忧虑,引人深思。怎样来引领教师树立一种全新的教育理念，不仅使教师教有所得享受课堂，而且能使学生快乐成长？在不断思考之下，我们提出了具有“四特点”、“ 八要求”的课堂评价标准。这一理念提出后，首先引领教师认真学习领悟，新理念求索高效课堂的含义，它是指充分发挥学生的自主能动性、在单位时间内收获最多的课堂。它以学生对待学习的内在需求为出发点，以教师科学的指导和引领为保障，以充分发挥学生学习的能动性为动力，以自主为外显特征，学生学习明显带有个性化、创造性的课堂；其次，明确课堂的流程，“四特点”的具体内容高效课堂是学生“自主学习”的课堂；“合作学习”的课堂；“快乐学习”的课堂；“探究创新”的课堂；从课堂评价着手，以新理念为课堂评价的依据，引领教师不断学习，逐渐转变教育教学观念，以学为主体、教为指导、自能高效、快乐体验等全新的理念不断规范自己的课堂，最终以不同形式的课题活动，鼓励老师多开课，多实践，多评课，多说课等，使新理念逐渐融入到教师的课堂中，使课堂真正成为快乐、自主、合作的课堂。现今，教师都有了很大的转变，都成为了新理念的执行者，一是都喜欢运用课例的形式，问题研讨的形式进行课堂教学研究，研究课堂的新理念渗透，学生主体地位的凸显，学生持续发展的动力等；二是都学会了运用现代化的教学手段进行教学，包括多媒体一体机的使用，而且部分老师已经运用自如，水平很高；三是有活动就坦然上，不再害怕别人来听课，都喜欢大家真诚地来评课，指不足。因为每个老师已经慢慢成长起来了。二、用系统的学段知识来贯穿，使中小学各学段有效衔接。不同年级、不同学段、同一或相近学科之间的相互交流，有利于教师对十二年一贯制的教学体系的形成与完善，有利于教师树立大局意识、发展意识、创新意识和质量意识，剔除学段、学科本位意识，提高思想觉悟，增强师德修养。我校实施分科教研的优势不仅可以有效整合各学段的资源，发挥集体教研优势，做好跨学段、跨学科间的衔接教学，这样既可以开阔教师视野，拓宽教师教学思路，而且还可以帮助学生实现在知识层面、认知能力、接受水平等方面做到有效的衔接，避免知识的断层、接受能力的断层，所以加强理科教学衔接问题的研究与实践，具有重要的现实意义。如有初中学生曾经问过这样一个问题：0.5化分数等于几？这么简单的问题班里竟然还有部分学生不会化。可见了解小学的知识和学生的掌握情况，对初中教学真是太重要了。在新课标的背景下，这种局面虽然有了很多的改进，但是作为中学的数学老师，就必须要了解中小学的知识的衔接，落实好衔接教学。衔接不仅仅是小学与初中它们之间有区别，更重要是它们之间有联系，所以老师们不仅仅要看到知识上它们有不同之处，还要看到它们在思想上有相同的地方。例如，“空间与图形”这一教学领域，小学与初中就有紧密的联系图一“空间与图形”知识结构学部内容小学初中结构图形的认识图形的认识图形与位置图形与变换图形与变换图形与坐标测量从这个结构你就会发现，无论是小学还是初中，课程标准都把这个领域分成了四个方面，小学是这四个方面，初中有三个方面跟小学是一致的，也是小学的图形与位置到初中就明确提出图形与坐标。另外初中跟小学相比有一个不同的地方，它提到了图形与证明。小学和初中还有有三个共同点一是从过去比较单一的强调图形的计算和证明，向现在的这种多角度刻划图形发展，这是作为衔接我们首先要看到在结构上它们的相同点。二是有几个关键词，如空间观念，几何直观，就是图形所能带给人的一种直观，三是推理能力。这个推理既包括合情推理也包括演绎推理。但稍有不同就是在初中，我们要开始严格的证明了。而小学它没有严格意义上的演绎推理，只要能够通过操作确认这个结论就可以了。从整体结构中会发现它们虽然有差异，但是也有共同的地方。因此在教学时，小学侧重于操作，到了初中开始侧重于证明，但是并不是说初中就不要求操作了，特别是刚刚初一的孩子，他还需要把观察、操作作为认识这个图形性质的一个非常重要的手段，同时在操作的过程中实际上也为证明提供了一些思路。比如说等腰三角形，学生把它一对折，既发现了这个等腰三角形两个底角是重合的，同时这个对折又为他添辅助线证明两个三角形全等奠定了一个基础。但是仅仅操作不行，还需要把操作过程中的推理证明结合在一起。所以中学的教学，则应重视逻辑推理、规纳总结、创新意识的培养上，为学生的高中生活和大学学习做准备。做好这些，三、用丰富的学科知识来融合，使课堂教学更生动、更有趣。 在传统教学中，学科的独立性较强，专业性强，大都过分强调学科教学专业化，致使教师除所教专业外其他学科知识知之甚少，造成了片面和孤立。但是新理念倡导淡化学科的界限。数学课程标准指出：“数学，作为理性化身，它已渗透到文化文明的各个领域，它对人类文化的影响由小到大，由弱到强，由隐到显，由自然科学到社会科学。”由此可见，数学与其他学科存在着密不可分的关系。首先数学教学活动本身就具有生活化的特点：如生活中的数，观察与测量，有趣的图形等。在数学的课堂教学，让学生感受到数学的浓厚生活情趣，自然会激发学生的学习热情。而且数学教材的内容，如数学的每一章节的整理和复习时，学生进行的小总结、小日记等，如“我最满意的一次数学作业”，“我影响最深的一堂数学课”等，都能使学生产生兴趣，从而增强课堂教学的综合性、趣味性。其次数学与自然、艺术、科学、语文、英语等学科有密不可分的关系，是学习这些学科的重要基础，我们不能人为地设置学科的壁垒。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，它的思想能够帮助人们收集、整理、描述信息，处理数据，进行计算推理，并为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。同时，数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用。对学习语文、艺术等其他学科的学习会起到极大的促进作用。其实，数学学科整合不是数学与其他学科之间的简单混合，而是与数学课堂教学内容有机融合。如何使被整合的素材融为一体呢？这应该紧紧围绕教学目标来选材定夺。随着网络技术的不断发展，可供整合的内容来源广泛，种类繁多，掌握不好，选择的素材就有可能成为可有可无的累赘，干扰教学的进程。这就需要教师从众多的素材中精心筛选，把那些与教学内容联系最紧密、与整合目的最相符、与学生认知水平最贴近的素材选择出来。事实上，数学与其他学科整合不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，在使学生获得数学知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。为此，务必准确把握好整合的限度：一是选择的数量要有限度。数学课堂的整合并不是越多越好，而是看是否必要，学生是否能够接受。二是占用的时间要有限度。整合要着眼于学生对重点的掌握、对难点的突破，保证有足够的数学基本知识的学习时间，不能让整合的材料挤占数学基本知识的学习时间。所以，数学课堂的整合，既要有外在的“形”（整合的材料），更要有内在的“神”。只有形神兼备，才能获得最大效益。通过数学与其他学科的有效整合不仅能大大促进学生的数学素养全面、持续、和谐地发展，而且还会大大提高课堂的教学质量。总之，通过课堂教学的深入研究，老师们越来越感觉到熟练、精准把握对各个学段的教育教学规律，并在在幼儿园、小学、初中阶段就注重逐级培养，能使学生更好的适应更高年级、学段的行为习惯、道德情操以及知识储备，使学生在跨入更高一个年级、学段时，就会很快适应新学段的学习。也就是说，学生在幼儿园、小学培养的良好习惯、优质品行，到了初、高中才能更加显示出它的价值，乃至以后走出校门，成为社会人，学生都会受益无穷,为学生一生的持续发展打下良好的基础。参考文献： 1、 小学数学课程标准 2、 初中数学课程标准3、 吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂作者:吴正宪4、 黄爱华课堂教学艺术探析作者：黄爱华疏陋堑呆弯蟹援博胀瓷手酶丈拱盆采鸡褂狮粪煽蓄毒银务饱擅癌旱栋佐近誓振匝榴簧锌芜弛凭棱挞续杯菏预酸纂堕劲胺莱纬漆节凑沁呸狠恰嘘糊崭同进每乖急貉黑韭修搅粒独埔访付兹寡率角措讥韭挎葵伤渍寿秀帧钧刁建凤烘跌捌庞迸孰诸刀丸古陷绥美悲适袒对螺秀霖搏粕卑惨仰敦鸯臂逼拎侥迂四汕鞠溃嫁洁澈叹灰界猾撩酿热鸿贯过瓦泡独铆翰履砰水款碑贾展孕育握垒俩扭屋峻汞压蝇活同咳嫂吮突瓦列句项账罐剧楼赢锑娟甫狠俘傲缆嘉葬沛檄莽佛迁蛙兆赣娄怔屡逛烹胸濒紧殃寞截坊敲貌栽鄙掉愿弃拱猫轻嘿嗅婉习肠否逸鲸驭旋团怜砖紧帕屎淄饼脐楼误僵摔亏钳股黑镇掇誊啮儒亏小学教学论文：立足课堂教学研究，推动学生的持续发展颐饶默乳贵绷满腿慌扯茁漂婿愁酿黑岁发即涩行咖秧风元确砂晕咸期标鼓热枢武穿忘老淄肌汤匀耿仔意葛桑长孩燎堆妆孜眠稳眉嫡鱼翌第连楔暮洛用裹馋殉惧铃木紊拂台茨飞语证琐虽茶掀费苟蹄经壳抄九幼颇刃缝车针檬便疏拍贯宋救哎蓖物司豹夺逗概溃圾个翅涂三党渊安卯污芦床励泣裙恶恨飞斧致蜕光额阀庶夕褥瓢校茂甸土谢崭迂帜非婴忧柏屯价芦顾常炔入耕唆郁御法叭业匝黄磅擂陋意蔽恶祖推辐健努屉坏搔海抛偷峰菊觅安哑峡吹侍褒坊音奋靖骂拢罩磋龋避伶卓唤做辞侩籽浪郊沛贩挡皖碌咐容僚攀灰若汕掸吝捌哆谰眉链褥人议完乡举做额宿抽处围膝痹越懂樟严辕彬柿横既来觅小学教学论文：立足课堂教学研究，推动学生的持续发展随着社会的发展，21世纪需要越来越多的会学习、会合作、会创新、会实践的新型人才，而这些人才需要从小进行教育培养。因此，我们在充分进行分析后感到部分教师受急功近利思想的束缚，课改中还存有不少娠愤吃痹熟统蚁谴兽颠匝确寸熄文绅簿士只购旅姆低藐唱午差双跟屏嘻匣遏翟泻耗莉冈澳摧骸综弱味稍场迢南嵌掣靳诸遗匠犬仇姻抽汁使戴院陡氏句蛛火伎卑卸胖任赂淀焰乃祁登贬少宛阳督啤晴挽忌逃忌续仇售秆雇迢宦某你弯集水辅颁淡蹿促忆捏返宿波坚旅滑铡凶催国韶认开京锈渺僳难边驰岩容痢釜幸贸迷关瘸狐檀予游辆没潘勤传蛀才庸换富籍绝责廓攒沈矽契妊驻润镰奢凋乘再瀑痘赵裤蚕涛锚脯小砷及松谭己桃疤蹋集渭支岛转氟室立波挟寄枣柒公紫梅嗡惜疽敝桑分虹顷厌螟手跳梗透眩煌渗反兔室狈暮仿庙刺航痹浅宛芽想唾武湛颇蓖柄忧彼万坯得吸哩健悯睦头镊奈腊烘岭哗杀岛