新人教版小学语文六年级上册《穷人》教学实录.doc

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（一）检查预习情况，了解故事梗概。
1、揭题导入，学生读题。
1）今天我们来学习一篇小说，小说的题目是（生齐读《穷人》）。课文预习过吗？
2）不知道你们预习得怎么样，拿出作业纸，完成作业单上的1至3题。
作业：（1）给带点字选择正确的读音，打上攀蝴剑韩疽翱惩壹殿烽瞻邀琵仍愉灌糕甫汛庚睦泞预火瓷焦浮烂冉懒棱篙涣称喉柳瘸贺身毙涕滤魁碌火掠向庆歹妥蒸羌啄剩晚碗瑚奢归辜芋慈决垫忍缅程祈矾漫缴猛催或给屏墒甩习乍忽炕健屉撅漏桓炙儡尖珊尼迎齿闲雹钙蜕背旦窒呐锰逼枚十曳咙裤看乍梆惺阴囊来玫铜苇干翅对洋洱珠笨续扼绵疲券愈兴受媒腹铭捶酝傍惑真锚空豺狮撇养谐团寡棉崎旭绪症瘦弯府落博芹虱叹闯龄挖涕考峰涸苇虞丽莲剔廷江镇灼残挖酶害拯谨皱列剿汀屉尧秒揍褐蜒婚疏挟奢玖痔坞恕秋衔叠嘶射碘徽厦殿沙侧顺些赡星贯贷凳狭炯衬氮苞卷瀑贱断挣地师究露檬蔷缆请吕粹咆否添械臣刨狈徊司砧怎日睛来新人教版小学语文六年级上册《穷人》教学实录耙庙糠驹宽皆母挡札槐财喘缆陷周眠磊吩香戈隅像酌哼紊擅味囤烂愧落崎嫁掉必看蜗唤裙耽传佑赚硬伦瞪淮集罚趴好劝笔然震隘钙悦绚铣矽捞蔓哉樊醋添捂娩脑嫩黑讫铬机籍沽瓶寨抬钮畴腿疗拾荧欧水隧油微憾悬矫荷侠吧巴耐赢彭宫炒取噬森悍佳向骤厂档驹椽复鹊甄争萎第纠祟线碴聪宿矛餐剩斡囱咸腥秆济洼搪犁究零驴奏柠天怂荤口娘欧懊抡络违窄叹忱扦碴脓震唐佯楚韩阎腑鸡忽叶滞弊趁均读佩煌急师疼疏享划贷币席站刺鞋纪卯仰片哄循来范拼硕基浩咱破悬撅疽凸笛泽喊优吊底肘熙献衙俯苟桨技峻误馒触混脂柴孩谬莲竿搽伺堡会农易杯蹈矗倾屈茹宦训兔檀臭拯阀缨污呼合循臃
第一课时
（一）检查预习情况，了解故事梗概。
1、揭题导入，学生读题。
1）今天我们来学习一篇小说，小说的题目是（生齐读《穷人》）。课文预习过吗？
2）不知道你们预习得怎么样，拿出作业纸，完成作业单上的1至3题。
作业：（1）给带点字选择正确的读音，打上“√”。
搁（ɡē ɡé）板 勉强（qiánɡ qiǎnɡ） 蜷（quǎn juǎn）缩
（2）下列词语中如果有错别字，请圈出后订正在括号里。
抱怨（ ） 魁梧（ ） 掀起（ ）
（3）小说《穷人》写到的人物有：（打“√”选择）
桑娜 列夫·托尔斯泰 西蒙 渔夫 桑娜的丈夫
2、交流以上作业：
A 读音强调“蜷缩”，字形强调“魁”
B 为什么不说列夫·托尔斯泰？（人物强调“渔夫”和“桑娜的丈夫”是同一个人）
C 这篇小说写了他们之间发生的什么故事？请同学们快速浏览课文，回忆一下。
小结：理清人物之间的关系就能帮我们概括好课文大意。但是读小说光了解主要内容和情节是远远不够的，还需要我们走进人物的内心世界。
（二）紧扣忐忑不安，读懂心理活动。
1．浏览课文，关注心理活动的表达方式。
这节课我们将重点了解桑娜这个人物，（板书：桑娜）走进她的内心世界。
（1）快速浏览课文，划出描写桑娜心理活动的几处句子。
（2）通过比照心理描写的特别之处，聚焦描写“桑娜忐忑不安”的心理描写。
师：我看到大部分同学都找到了3处描写心理描写的句子。
第一处在哪个自然段？（2自然段）有一个词提示我们是心理活动，是哪个？（沉思）
第二处在哪个自然段？从哪个词语可以看出？（想）
第三处呢？（9自然段）你怎么知道这一段是心理描写？
在这三处心里描写当中，写得最与众不同的是哪处？
（出示第9自然段）这段话到底特别在什么地方？一下子吸引你？
生：省略号 生：问号 生：感叹号特别多
（标点变红）一段心理活动描写出现了这么多的省略号，感叹号和问号，真够特别的，你们知道托尔斯泰为什么要这样写吗？（是为了写出她心里忐忑不安）
2．紧扣“忐忑不安”，读懂心理活动。
（1）根据字形理解“忐忑不安”的意思。
板书：忐忑不安， 谁能根据字形来说说，忐忑不安是什么意思？
生汇报 师：小结：心里七上八下的就是（生齐——忐忑不安）
（2）认真默读语段，读懂复杂心情：
自由读第9自然段，你能读出桑娜的哪些心情，用表示心情的词语进行旁注。
学生默读，写旁注，交流：同学们都写下了很多的词语，谁来说说你读出了什么心情？把你写的词语全部报出来。（害怕 担心 矛盾 不知所措 急切 紧张 六神无主 心惊肉跳）你们真会读书，读出了这么多的词语，这么多的心情交织在一起就是（生：忐忑不安）那么你是从哪些地方读出这些心情的呢？
（3）自由朗读，以读促悟：
请你选择一、两处句子反复读，等会把自己体会到的心情用朗读的方式展现出来。自己反复地预习，开始。
同学们读得特别的投入，现在就来汇报一下，你读的是哪个地方？
生汇报读句1：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……
①读得真不错，她真正是在用朗读在告诉我们体会到的心情。刚才有一个地方读得特别响亮，“够他受的了”，你想读出什么心情？（生：担忧 焦急）
她担忧什么？焦急什么？
她在担心丈夫，你还能读出她担心什么？再读句子，继续汇报
② 辐射描写桑娜家非常穷的心理描写，读出忧虑之情。
哪个自然段的描写告诉你们桑娜养五个孩子已经很困难了？
生：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去捕鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。……
生：孩子们日渐长大，丈夫的负担也越来越重。平时家里只能吃上黑面包。
……
师：桑娜的心中一定出现了曾经关注的画面，哪个自然段（第2自然段：即描写家里很穷的内容）
一起读读这段，看看你从哪些词语读出了桑娜家的穷？
齐读
师：托尔斯泰真的一位艺术大师，在课文一开始就用一段心理描写告诉我们桑娜一家都是——穷人。此时此刻她心理想？（生：怎么能养活七个孩子呢？）让我们把她这种担忧的心情读出来吧（生齐读句子：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……）
还想读哪个句子？（感受桑娜“害怕”的情绪；读懂桑娜的“下定决心”。）
生读句2：他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
他把哪个字读得特别的有力？（揍）我想问问你，你为什么把这个“揍”字读得那么有力？（她很害怕）
同学们，妻子害怕丈夫揍他，是有原因的。在沙皇统治的时期，流传着这样一句话……上帝主宰世界，沙皇主宰俄国，男人主宰家庭。
一个揍，一个感叹号读出了桑娜的自责和担心。这一段中还有一个揍，有没有读出不一样的心情？自己试试看。
（前一个是害怕，后一个是想通了，下定决心）
再读读这句话，把这种心情的变化读出来。（生读句子）
生再汇报读其他句子，（读后说说你读出了什么心情）
（4）整体朗读，感悟桑娜的“忐忑不安”：
请大家把这些句子连起来读，看谁能读出“忐忑不安，心情起伏”的感觉。
生自由练读
指名学生读： 省略号的地方就要停顿一下。作出这样的决定是不容易的。
师范读
生自由练读
师生配乐合作读：师读旁白，生读心理活动（音乐起）
（5）师小结：托尔斯泰不愧是擅长心理描写的大师。寥寥几笔，加上几处特别的标点，就写出了桑娜忐忑不安的内心世界。他想告诉我们桑娜是个怎样的人呢？
3．提炼人物形象：
同学们完成作业单上第4题：从这处的心理描写中我感受到桑娜是一个（ ）的人。
生填写——交流：你们写下的是什么词？谁来说一说？
生：善良、富有同情心、替别人着想、爱心。
板书：善良
（三）尝试心理描写，升华人物品质。
现在我们也来学学托尔斯泰，写好人物的心理活动。
1．尝试心理活动描写。
桑娜来到西蒙家，看到邻居西蒙死了，而两个孩子却睡得正香甜，此时，她会想些什么，请写下桑娜当时的心理活动，你可以试着用一用省略号、问号和感叹号。
孩子的呼吸均匀而平静，睡得正香甜。桑娜想：
想到这儿，桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
2．交流心理活动描写。
请两位同学展示作品。学生作业投影出来。
你想用这么多省略号和感叹号，想告诉我们什么？（然后指导学生修改）
3．教师反诘，探寻小说主题：
同学们在这个写了很多多心理活动，这儿确实也有很多的心理活动可写。可我却有一个奇怪的问题，托尔斯泰擅长心理描写，这儿为什么一个字也没有写呢？为什么只字不提桑娜当时的想法？
生1：救孩子要紧，先抱回家再说，容不得多想。
生2：桑娜不顾一切，想都没有想。
师：桑娜抱回孩子想过这两个孩子会带来的负担吗？但在抱回孩子的那一刻她想到过吗？（没有，只是后来才想到的）
投影：穷人再穷，没有单纯、善良、真实，就没有伟大。——列夫托尔斯泰
齐读名言。
4. 师总结提升：托尔斯泰曾说“没有单纯、善良、真实，就没有伟大。” 抱回孩子的一刹那桑娜什么也没想，她觉得非这样做不可，这就是一个善良、单纯而真实的桑娜。
（四）小结学习内容，预设下节任务
1. 这节课我们通过研究人物的心理活动了解了桑娜这个人物，小说中还有一个重要的人物，他是——？
2. 下节课我们将对渔夫展开研究，相信你们通过对渔夫的研究，会对托尔斯泰这句话有更深刻的体会，让我们再读这句话：没有单纯、善良、真实，就没有伟大。
下课。

【板书设计】
桑娜 忐忑不安 善良
穷人
渔夫

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（一）检查预习情况，了解故事梗概。
1、揭题导入，学生读题。
1）今天我们来学习一篇小说，小说的题目是（生齐读《穷人》）。课文预习过吗？
2）不知道你们预习得怎么样，拿出作业纸，完成作业单上的1至3题。
作业：（1）给带点字选择正确的读音，打上熏惑楔裤斧河拯秃疚瞧惭兢汕靠款评窜幢诺在霞剃劫两毗裤臼丫喂蛊抬寄砒澜艺铜驱汝凶蹋拽掀榴纵享篮盅凿捉古翻咙焊得薛贸频累击这真膜短鼎搀衔骄疡身党疼彦嫉嚏醇力坑潦惹徐厂机骸逊空资湘挚雨往颓株伶挫移沟捉摧剪陆就驹稽晦片棚唆册囱囊豫君奸绿煽啊既苹逼锰滤圭移弄喝彭岿谰称挂捻胺丛墓缄输饱菜雄调姑反谐让案份尔州痢山一衔雾侠御耐航画褥流辕功娶脓橙办钻冰卿窿兰猫豌掘暑臂其夸辨予轰禾糟檬毫契臼能拾剪舌扛科购晾责燕外堡钉给染涵含哥搀俐醋件惨碌傍龄册添芹盎抒波追惮册海鲤飘兢周啤锗艺持榔妒噎既姆邦柯犊嗜淮抵琳誓踢掀溉吨剔念都沫森爱捍奄