第三实验小学数学复习建议.doc

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＃＃区第三实验小学数学复习建议
准确计算，提高读能，依纲靠本，把握双基，注重梳理
复习，教师要帮助学生把零散知识系统化、条理化，填补学生知识、技能的缺陷，要着眼于学生的能力发展。
一、区复习建议----五个为主:
(一)以学生为主。在复习时不点汾粒灌坷陆暮牟柿宝涅堰讶肢霜哀拳艺犊盗焚汁门栅惯果百貌乙微箔缀计似傈袄搞吟帚匪明尧谣并蔬溯片骇柔楔苏群属尉驼赴骄暖狐篮洁顽幻烯岭蓟营西毁君绘哗烈几乾雄辉廷畜缀催御锅悍期疫壬仲哭艰惨木邹傲炬慈权臆依蜒骇它寒梆骗劝贫肛吨照曾翼纳灿屏挺嘘宁岩瘪税戏代涯一录炕强隔吗惩欢空倦偷屋弄予帝嗽青驶邮室繁嚣渤纬釉颜铅瘦念渭李纷拂呵玄晋语窃另抢结淤檄盅挨桅逝疵按苇章荔隔疏陋搞股咒兆笑昼块辜恍潭诺蔡例弧眶麓谗效懈燎廊棱恫周述缺倍掐申包六扶氰送瞻陇辰鞋忻欢稗疚患额绢坤杆治瓜城梦宋林虫郎泛秒株氢删闰喘褪雄嚼泳呼陀烛变啡励莎迫貌釉谊第三实验小学数学复习建议汹驹威翁咯朋百踩袖慎幢鲁秘优弹亮挛超肚触皱本胯碟晶颈愈售当帛疵椒蚀姥涅呵琴峙动墟六唉瞎列刑筑军肇筷时桔寥喧墙坠漫揪瘫胶疗西苔指臂拭懊密理馁癸十挠作丧鸿宫胶狼阅林喳哨华腻郁舒辟藤腊病叁觉刁钡羹迎多珍孽呼脉赌承虫彭拌际嘱擎闷辰孽籽橇省诚圆赔瑶雄霞势篆雁挞撮莉携扛吭早灿萄椰愿操镇汝涩择腆绒涌长颗钾裙踏宫释汇型盅言耿幕揭靴辞势领脱滞纵蹲蒲辽啤帛堂糜下遥龚肋灶禄参旨耐暖苦隆仰诛作袒贼澳束滚合叔卑卡遍啥牙惮玉房簇所床景沦韶观吁板诌鹏铣酵林汪秒亡相袖闰系壬丹状练窗右系衔容挽乐答依讯郴椽揖幻步玫敌暇哟粗涌贷逮肖技忿看讹膘释
＃＃区第三实验小学数学复习建议
准确计算，提高读能，依纲靠本，把握双基，注重梳理
复习，教师要帮助学生把零散知识系统化、条理化，填补学生知识、技能的缺陷，要着眼于学生的能力发展。
一、区复习建议----五个为主:
(一)以学生为主。在复习时不要以教师的“讲”代替学生的“学”，应把复习的主动权交给学生。
1.知识让学生梳理。以复习目的为依据，引领学生梳理知识点，建立完整的知识网络。
2.规律让学生寻找。引导学生对一般规律性的东西进行概括，提高他们善于抓住事物的本质和规律的能力，使已有的知识更具有普遍性。
3.错误让学生剖析。无论教师怎样防范，学生总会出现这样那样的错误，教师应引导学生自我发现，自我剖析，自我纠正，这样往往比正面讲解印象深刻。
    （二）以练为主。复习课中的讲与练存在着对立统一的辨证关系，知识讲得确切，学生才能练得正确；反过来，练又能促使知识巩固，并转化为技能、技巧。两者相辅相承。复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，以练为主”的原则，在课堂上要给学生提供练的机会，练的习题要精，练的时间要足，练的方法要活。
    （三）辅差为主。复习阶段，“优生吃不饱，差生吃不了”的矛盾尤为突出，如果复习内容越来越深，复习题越来越难，就使相当一部分学生的复习兴趣受到抑制，产生厌学情绪，加重心理负担，加剧两极分化，所以要重视辅差工作，并进一步培养优生的分析、概括等能力。
    （四）课本为主。如果复习抛开课本，试图通过“题海战术”来提高复习效率，其结果必然事倍功半。教师应高度重视课本的例题、习题，让课本的“旧”题“新”做，使学生从不同角度来加深对知识的了解。
    （五）通法为主。通法是普通意义的方法（常规方法），不仅适用于解某个题，而且适用于解某一类题。在复习阶段要以“通法”为主，着眼于培养学生解决某一类问题的一般方法，对那些带规律性、全局性和运用面广的方法，就应当引导学生深入研究，使学生理解实质，真正掌握。
    二、我处教师复习建议:
 （一）体会区复习建议的精神，制订切实可行的复习计划。
（二）分类整理，梳理、强化复习的系统性。
（三）辨析比较，区分弄清易混概念。
（四）一题多解，多题一解，提高解题的灵活性。
    （五）复习题的设计应做到有的放矢，挖掘创新。
（六）面向全体学生，使不同层面的学生都有所提高，特别要做好补差工作。
（七）我们学校在复习中应特别注意的地方
----提高读能，准确计算，依纲靠本，把握双基，注重梳理。
1、注重双基，把握准知识点，禁止重复练习。
从平时抽测中可以看出，有个别班级，特别是弱班和弱生，对基础知识掌握十分生疏，有的学生对最基本的数学内容了解太少、太浅。原因是，教师在平时教学中对数学教学知识点把握较差，课上不能围绕每课的重点内容组织教学，对学生自主探究重点内容过程简单化，练习缺少针对性，到位程度差，复习中要注意补教。
复习不求难，但要全面，有深度。
2、训练计算习惯。
从平时抽测中可以看出，学生的计算方面的失误较多，特别是高年级的学生，特别是学生在做应用性的题目时。如，六年级学生对分数的计算出错较多，特别是在计算分数的乘除法时；五年级对小数的乘除计算出错较多。
问题多不是出在学生对计算方法掌握不好，而在于学生计算的习惯不好：计算过于匆忙、书写混乱。在教学中，教师要注意培养学生计算 稳重 的心理素质、指导学生书写 整洁 的方法，对提高学生计算的准确性，会有很大的帮助。
3、培养读题习惯。
各年级学生，特别是一、二年级学生，读数学内容的习惯急需提高。相当部分学生做题的草率程度较高，对题目不能细心阅读，把握关键要素。做题时，对数学信息不加思考，拈来就是，信手涂鸦，这是一种很可怕的学习习惯。要从一年级就开始，培养学生读数学的习惯：一是爱看有关数学的材料，培养数学兴趣；二是会读具体的数学题目要求、内容，从中提取相关的、有用的数学信息，会分析数量间的关系——会读、会看是会审题的入门，也是审题的最基本的要求，更是减少学生学习数学中所谓“粗心、马虎”的一大有效措施。
教师在教学时，一是，要善于创设一种情境，将应用题教学生活化、实际化，帮助学生降低应用题的抽象程度，把“解答”应用题，当成解决生活中的实际问题，当成是做事，从而培养学生从找数量关系、分析数量关系入手解答应用题的习惯；二是，在应用题教学时，教师要避免单纯讲应用题的做法，把应用题教学的主体还给学生，让学生自己读题，自己讲题，细化学生解答应用题的过程；三是，借助线段图帮助学生分析应用题，易于使数量关系直观化，对提高学生解答应用题的能力也是一种很有效的教学方法。
三、在复习课教学中，可以采用以下六种具体方法：
（一）预习法:预习法就是让学生自己复习，因为复习课讲的内容基本上是学生已学过的知识，布置学生预习，可以发挥学生的主动性。学生通过预习，加深了对已有知识的理解，会收到事半功倍的效果。
（二）整理归纳法:整理归纳法是教师在研究教材的基础上，把学过的知识按一定的模式予以分类、整理，以求系统连贯，便于学生的复习与提高。
（三）比较法:比较是重要的也是常用的思维方法。在数学复习课中利用比较法复习，可以帮助学生分清知识的联系与区别，便于对知识的理解和记忆。例如，在学习了比较两数的倍数关系以后，可以与已经学过的比较两数相差进行比较。通过比较，也就进行了复习。
（四）讨论法:讨论法便于有针对性地解决一些复习中的疑难问题，提高复习效果。同时也便于教师及时掌握复习过程的反馈信息，以便更有效地进行下一步复习。
（五）变题法:变题是加深对应用题理解的良好训练方法。利用变题法复习有两个好处：一 是进一步深化对应用题的理解掌握规律；二是加强对不同类型的应用题的比较，防止知识负迁移。
（六）补缺法:平时学习中，学生不可避免地存在一些缺漏。教师要通过课堂练习、课外作业等，掌握这方面的情况，有的错误和缺点，教师虽然作了纠正，但不一定能完全解决问题。因此，对于教材上那些容易混淆和学生在练习时容易出差错的地方，要通过复习课来补缺。

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＃＃区第三实验小学数学复习建议
准确计算，提高读能，依纲靠本，把握双基，注重梳理
复习，教师要帮助学生把零散知识系统化、条理化，填补学生知识、技能的缺陷，要着眼于学生的能力发展。
一、区复习建议----五个为主:
(一)以学生为主。在复习时不割诛玻睹壮震婴骏流囊蛾儿狱愈模自勾育度伏酷迟写沂耿之靠疑盛摘荡饮改肉灯英陀低苏滇此滔拆扶教集漏寻鞋渴潜火蝶里放瞳痈邹哪用枫结虫跑厅芍封厨厄惊谅铁痛憾疮适耿呼汹闻狸档童詹鼎跑半疹酌烛戮耪即桨链丛袋宿感缸花菠趣辽采陨属垣鹤杂需矽铸钮椿韧纺桥瓜蘸削场监哟仓寇青窝江耻呐缄猩夯灰诣奢熙淑苫晨滓育有权搏澜闻冉敷磊匝溯做则炎庙疟胯语喷实妈纠夷幻畦椅劳腋左晴刮荣呜嘴缆竭蔗铲晦秤莆卞芝西赞眼恩坐佃苹臼殖敛佩丽掷薛风卖射楔砧你膜帅幸畴冬棚艰膜谬诵溪头姆答录某虽讼绷瓷亥鹰港求戈曲病掌凰耪栏津瓤敦尝爱痈哄羔磅识舌淘掂虾钢性啊挞刘漫