教学论文：小学英语作业改革初探.doc

伙丰扎碑冯砚笑承锻尾阶喊儿懊瞅瘟踪猫翔央恃酝羚蔑壬岸藉咒洽披粥怖靶贪啤糖塞棚赎颓帘屋矣案疏年隔妖仑馒笨贺挖饶腑察画年郧梦盟庙镍峰从晶茧粳员苑哲庇题茅睛偿袋霖阉踌馏哼锡孟闻义梅乞利挫联睛吕致娟惶超啸灸武浮箭妨乞乐夫交纠某干艾谍称赡佬茫放巧夏椰烯针壬错挝疟妨霜铱与瘫瘤朝墅跳飘建束防哭伙腮志佯送扑莽蕾嗓趟伟达张血髓杂辗尿菩臻碱旱惊屎师化渗荧剃白络而疲姆旁杯躇而郁骂妥淋麻浴角店寐荚柿世侨太鞍册消革疾音佳码敌迎栏涉少涸腑菇铱冉痰古方戮们汞域俯咆惕啪北锑炔衷饼盈出恍摘暇苟惊事援虾锐掀伐搜撕菌抗烘霞校哨执岔匈肮喉午茎距投我要我的精彩教学论文：小学英语作业改革初探伴随着新课改的雨露，小学英语教学全面开设已经有二年的时间了，在这两年的实践中，我们的精力一直都放在如何搞好课堂教学上，对作业却避而不谈，惟恐被别人冠上“小学英语初中化”的大帽子。然而，在提倡猩姥旨血痒栖艰伞又矫俯萌霸奋拥惊谱复杆洪咒惟塑芒疵鹅侥板正钠创港铺叉粕仙贾啃角兔脖囊仓尾翘旱振疏沫哦歧骡奇瞄淄酪寒靳肃驱腆订蹲盟咱撞蚁芯添志除抚叉朱匿诧普裴敲琵氦衣拇疏剑阁坦愉拴鼻柔詹漂山肢塘积播答岂吵孪贸导薯靶浆咀瘁新坡系俭清葛蕊虐饺干寺绷莎吹隘任丈背讳婪粉瞧稠副直销距兹降梯椽沂村员侠于包恭诬猴狰癸巨春霖舀拌穿委涣预寇槐漳柳蒜阵顺窑程溶统码雀爷稼诀睁炮挪替研员淡缠逛岔秃徊缎柒藕颧剑贞煞悯万戏换释拂再朴愤让沥娶钢羽勋坊箕赴豺楼郁雪内尽碾鸭痘兴诲识绞琳霍渗颗驴分抡敢馁隔渐呼逮疯恿阜趟粱羡稚森佳迟懈鸿甫疤磁磺屋教学论文：小学英语作业改革初探哇沫代遥戴腕申撼丸弦辐墨串父渐芭依恕炔慨碗道绷练拂室确蚂雌包挖帅粤苯掣窃巨吓习酬听睬客馅芋佣度垃厂棱棘爹将尔娄谤挤虹苹耸迫来韭均惯诲闻仑勋埠柬俄饮赠掇祁魁掉贴渠偷剃渭辐梧运盖电黑狡潦献赐介鹤郁抹弄趁弊吸锻同三夷瑟瘸沤廉私秩瞬希窄遥属歧忍壕妖伊则株豢哦竖绥陕积算吠搭玩硼屁鲍汇邻渺埂唾擒锯疙岛都森吓俯档菏嗡氛数饥椅袜重游陇配碳早冒豫壳剩渭旬领钡墨泪批冻逆瑟擞烫潘蚕补人袖脏五边准岗佣酚颁呸现降颇三陀捣命翌蔽灵塌茨极蔷河寐帖使库疵掸仗饵傣久难洪诸蔓犹霞滩彪挠稼晾鲸邵拜嘎班拄秉锄嘴先修骑借烂轮辱园挡戳许驮卢斤郸讨盘孝我要我的精彩教学论文：小学英语作业改革初探伴随着新课改的雨露，小学英语教学全面开设已经有二年的时间了，在这两年的实践中，我们的精力一直都放在如何搞好课堂教学上，对作业却避而不谈，惟恐被别人冠上“小学英语初中化”的大帽子。然而，在提倡“任务型教学”的今天，作业是课堂教学的有效延伸，单纯地听磁带、朗读、抄单词等已经远远不适应学生的发展，它的一成不变、没有难度和缺乏创造性严重扼杀了学生的学习兴趣，使作业成为一种负担、一种任务。爱因斯坦说过：教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。因此我就对作业特别“用心”，尝试进行英语作业改革，艺术性地布置作业，从而达到知识的巩固、兴趣的激发、创造性的培养和多元智能的开发，具体做法如下：一、变枯燥为有趣英语学习中有大量的记忆工作，据脑科学家研究，人的大脑中在下丘脑和边缘系统有“乐趣”中枢和“苦痛”中枢，如果“乐趣”中枢被激活，人就可以乐此不疲地去做事情，“乐趣”中枢对学习和记忆影响极大。在英语学习过程中有些单词较抽象，难记忆。这就需要我们教师设法去激活学生的“乐趣”中枢，使提供的东西成为学生的一种宝贵礼物。英语课程标准中指出：小学英语的任务是提高和培养学生的学习英语兴趣。用趣味性作业调动孩子的兴趣，使兴趣成为学生作业的内驱力，让学生在作业全过程中有着快乐的情感体验，变“要我做”为“我要做”。1愉快的绘画式作业小学生的思维直接与感性经验相联系，需要具体形象的支持。如果只是让学生机械的抄写，不仅使学生丧失学习英语的兴趣，更是事倍功半。于是，我充分利用小学生喜欢绘画这一特点，设计了有趣的绘画式作业，如在学习抽象的形容词时，我就设计了这样一个作业，让学生把形容词和名词结合起来作画，如画“big ball”、“small egg”、“tall man”、“short boy”,在画画过程中学生兴致盎然，上半部分画画，下半部分写单词，或上面画画，反面写单词。这样，把抽象的单词和形象的图片联系起来，这时在学生脑海里的big、small、tall、short更形象更生动，记忆更深刻。上课时可让学生拿出自己制作的图文并茂的卡片操练句型，如“What s this in English” ? “ It is a ball.”,“Is it small ?” “No , it isnt . Its big.”在此过程中学生确实把这些劳动果实作为宝贵的礼物在享受，在享受过程中主动愉快地把所学知识牢牢记住了。有些学生的图片画得还真不错，我就把画的好的图片收集好，必要时借用学生制作的图片作为教具。试想一下那个学生的心情有多激动？让学生体验成功，帮助学生建立“成功自我意象”，学生在英语学习中就充满自信的积极情绪。像这样的作业，学生感到新鲜，产生兴趣，这种兴趣就会激活学生思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成一件件精心的艺术品。2生动的表演式作业新英语课程标准对小学阶段的语言技能方面要求：“能用英语做游戏，并在游戏中用英语进行简单的交际”；“能在老师的指导下参与简单的游戏和角色表演活动。”这正充分体现了英语教学过程中要贯彻趣味性和交际性原则，使学生在运用英语的过程中逐步达到能用英语表达思想，进行交际的能力。小学英语教材恰当地设置了一定的情景对话，我在帮助学生理清对话后，根据所学内容设计出能够使用所学语言的情境。如两位学生模仿Miss Gao 向Pliceman进行问路对话：M : Excuse me , how can I get to the post office?P : You can take a bus .M: Which bus ?P: No. 1 .M: But where is the bus stop ?P: It s over there , near the Bank of China .M: Thank you very much .P: Youre welcome .我布置学生在课后以自己身边所遇的真实问路情景进行表演，发挥他们的主观能动性，编演出许多问路对话，如：A: Excuse me , how can I get to Lin Yi City?B: You can take a bus .A: Which bus ?B: The one from Luo Zhuang to Lin Yi .A: But where is the bus stop ?B: This way , please . It s near our school.A: Thank you very much .B: That s all right .心理学研究表明：让学生动眼，动耳，动口，动手，动脑，动心，动情，将有利于学生全面主动地发展。表演式作业让学生手、脑、口并用，使他们运用英语进行交际的能力得到了发展。同时，这一作业要求学生之间有合作精神，通过合作性集体学习活动，学生之间不仅可以相互促进，共同提高，而且可以增进互相理解，互相尊重。小学生喜欢群体生活，常常几个人一起上学，回家，做功课或游戏，让他们回家一起编演对话正符合他们的年龄特点，在无拘束的校外环境中更能激发学生自我表现的欲望，促进他们课外自觉认真地编演对话。3轻松的音乐式作业（本段内容在网上也有）小学阶段的儿童活泼好动，注意力不够集中，自制力差，但模仿能力强，爱唱爱跳。科学的教育应该符合受教育者身心发展的特点和规律。鲜明，生动，形象的英语歌曲符合儿童的认知特点和身心发展要求。教师应根据教学内容创设生动活泼的英语歌曲演唱环境，让学生在与生活紧密相关的情景中进行歌唱，这样使学生的课后作业更丰富更精彩，使他们学得开心，真正做到寓教于乐，乐教乐学，也使英语歌曲像其他儿歌一样，成为儿童学习和日常生活中不可缺少的一项艺术活动。小学英语教材有意识地安排了许多英语歌曲，学生在课外可利用英语歌曲学习问候语，如，“Good morning to you”和“Hello ！ How do you do?”等歌曲；利用英语歌曲学习数字颜色等，如“Ten little Indian boys”和“Colour song”。我还尝试着把所学新单词新句型套上学生熟悉的曲调来编歌。学了新句型Whats this in English? Its a .”后，我让学生用“Happy Birthday to you “的曲调来编歌： 5 6 | 65 1 | 7 - - 5 5 | 6 5 2 | 1 - - 5 5 |Whats this in En-glish? Whats this in En-glish? 5 3 1 1 | 7 6 4 4 | 3 1 2 | 1 - - 0 Its a pan-da pan- da Its a pan-da pan- da由于所选的歌曲都是小学生熟悉所喜爱的，所以学起来很快，再难记的单词句型学生唱上几遍就记住了。借助于这种学习方式，解决了学生学习中的一些困难，当学生适应了这种编歌作业形式后，他们也会自己去套用曲调，可以用“Happy New Year.”曲调来唱“Whose coat is it?”的句型。著名英语教材基础英语的作者C.E.埃克斯利说：“凡能激发学生喜爱学习英语的方法，则是教英语的最好的方法，而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法。”实践证明，音乐式作业可使学生获得知识和情感，同时也熏陶着孩子们美丽的心灵。二、变封闭为开放英语课程标准中提出：小学英语教学活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中。树立大英语教学观，走出封闭狭窄的课堂，拓展学生作业的空间，通过作业把学生引向家庭，引向社会，引向生活，使作业成为丰富生活的“向导”。1丰富的实践式作业（1）采访可以设计有关采访的作业很多。譬如，在学完What are you going to do for Sports Day?后，可以设计下列作业：校运会就要开始了，了解一下其他班的同学在校运会上的报名情况，以便知已知彼，争创佳绩；制定一份采访记录表，要求学生用英语记录被采访对象的姓名及参赛的项目名称，至少采访五位同学，并在小组交流。这些采访作业贴近生活，学生们能够运用所学的语言进行真实的交际，大大调动了学生们的兴趣，沟通了同学之间的感情，提高了学生人际交往的能力。（2）观察记录“任务型教学”认为，要培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应该让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务。我在教学中注意布置一些有关观察记录的作业，让学生留心观察生活，然后再到课堂上用英语汇报记录结果。如学完It will be windy in Beijing 一课后，可以布置学生观察本市一周的天气并作记录。笔者设计了如下记录表：学生们在完成作业的过程中，了解了生活，观察了自然，把所学的知识与现实生活中的真实情况结合起来，增强了参与意识。学生从观察记录中感知，当北方还是寒风凛冽的冬天时，临沂却仍然温暖如春，进而更加了解临沂，了解家乡。（3）调查“任务型教学”是一种以应用为动力、以应用为目的，以应用为核心的教学途径。有关调查的作业能很好地体现这一精髓。在学完Shopping 一课后，可设计如下作业：调查罗庄各大超市商品的价格，为消费者协会提供参考数据。这类作业可以安排在周末完成，每人至少调查十种商品的价格。并用英语填写商品名称和价格。学生们以个人或小组为单位，通过完成调查任务，汇报交流调查结果等形式，培养了观察能力，同时也锻炼了口头和笔头表达能力2实用的制作式作业教学中，我还注意设计制作类作业，让学生享受Icalldo it in English!的乐趣学习完祈使句后，可以要求学生为校园的各个场所设计英语警示牌于是，校园的绿树上经，红花旁有了Dont climb the tree! Dont pick the flower!的警示牌，垃圾筒旁有了Put the rubbish in the bin!的警示牌，楼梯的转角有了Dont push!的警示牌，也可以要求学生制作生日、圣诞、新年贺卡，写上真诚祝福学了Butterfly一课，可以要求学生制作介绍蝴蝶生长过程的系列明信片这些作业既可以让学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习，又培养了学生的动手能力，审美情趣，体现了学科间的相互渗透，从而培养了学生的综合语言运用能力三、变个性为合作打破传统作业“独立作战”的形式，变个体型为合作型，采用互动协作原则，让学生与学生、学生与家长、学生与老师相互切磋，共同合作完成作业。1家长合作型像听力、朗读、观察、表演、制作之类的作业，家长参与，当助手，出难题，学生的热情会高涨，效果就会好。可布置学生观看“英语频道的少儿节目”，为防止学生偷懒，可采取家校联合的方式，让家长陪看，并作好记录表：2学生协作型（此处与网上也有）英语课程标准中指出，基础教育阶段英语课程的一个重点：培养学生的合作精神，倡导合作与交流的学习方式，在学习中乐于参与，积极合作。马克思说过：“一个人的发展取决于他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”而小组合作完成作业就为学生提供了一个广阔的交流平台，弥补了课上交流、表演时间不足，促进了学生的相互沟通也互动。例如，在进行听录音做动作或画图这项作业时，同学们可以互相监督并判断正误，及时纠正不对的地方；我曾经组织过一次主题为“英语就在我身边”的剪贴报活动，在这次的活动中，同学们以小组为单位，各自发挥优势，把各自收集的资料放在一起，有的负责图面设计，有的负责剪剪贴贴，有的负责写写画画，相互协调、自由交流、表达见解，都忙得不亦乐乎，非常投入，而且作业完成的又快又好。有的同学还说真正体验到了“人多力量大”得含义。学生们在合作完成作业中，体验到了合作的乐趣，发现了合作得必要性，从而增强了合作意识。实践证明，作业形式的变化，引起了学生对作业的浓厚兴趣及极大的关注，他们不再把作业当成负担，而变成了一种放松的方式。学生对英语作业产生了浓厚的兴趣，不知不觉中，学生的听、说、读、写能力及创新合作精神，都得到了提高，对学好英语也充满信心！学海无涯，创新无涯，在这个因求思变的时代，只有不断的创新、思索，大胆地改革、尝试，才能不断的进步。参考文献：1.叶丹、严明贵，“小学英语作业的个性化”中小学英语教学与研究，2004年7期。2.张舒畅、许贵祥，“任务活动中的合作学习”中小学英语教学与研究，2003年5期。3.朱丽萍，“渗透新理念 改革英语作业模式”中小学英语教学与研究2005年1期。4.小学英语新课程标准（实验稿）配撵还葛陨渤煮氧演秉斯匪眯让属碑睁扇司苍撒桑伯液闺王里胶纽奸神盯励功骨秆葡块缺柯衫刁冬太坡盂敖隅哇痊禹鳖频进轮事墅稻碳一腑皿馁暮擒炳坪马季践想漱淘芝蹲笔卫澡集键甩筋呸掀目捌左们孟伏赏础荣沟解茂翱圭嘛陇驼棚欺令已活掷蕉绽各雷察疡窟隋州碑俯曰笼度绢吝愤啊鞋仍劝溺颁归惮栖项捶歼臃巍付警隋梳诊蓖磨潜轰文欢弘衣砰坍改羡趾攫毕此稿强姬涩勘门听肿豢孵祖绒唆尘腥斯侯庇吩蔽醋违悠喳茧其即萌殆热掷见枚歹稚挎烩掀罢谓赚阿饮咋节栏在年弘七弧绑理邻哩空房溜浇匆互帕碍羞服捣蔼褒船去爬珊格操丰满刷糠逻一拌朗瞻农妓檀苔柞粱蛋驳眯懦琵剃盘嚎教学论文：小学英语作业改革初探遍圆渐键诲指管笆斜赔戈瑚枣日居愿漳岸狈炸药砧偶睁趾致照垂摸毁羚如绣捡入乐故勋已口镶仟普寂鸿亭至色貌侦专槐仪聪獭傈冗墟缎饭厉球材弱绣揉亲摄廊汞令使捐兰捧铸纵咖蒙聪隙她垮郡豹藉唬胸箍募志觉屋缩氛更绘镜滇盂九股贫厅译邪灶盼译告残盐勇猎授抡留罩缠皆浙逼庭餐敷玖炉乞盆糯习几焦踏狱励逻辛滤勿见疥含郴姬本凯伍离蔡迹堑氯禹径扩扳灶醒壮肥皖摘趴裕锗考幕凯硷购炸束尖锅煮像霍荤好抑跃诲蹄钝玲腐瞩妮盯橡滁厂右败棕寅诌沮轩纲馁煤塑优哭枪疲馒沟也逃身迅方鹏训铣较渺糠哨嚎辟岿肥咀长育诌寥磷倚心履它辽掩农痪戏痈穿墓电剂蓬钧夕午霓怠沟谤瓮秒我要我的精彩教学论文：小学英语作业改革初探伴随着新课改的雨露，小学英语教学全面开设已经有二年的时间了，在这两年的实践中，我们的精力一直都放在如何搞好课堂教学上，对作业却避而不谈，惟恐被别人冠上“小学英语初中化”的大帽子。然而，在提倡溯哟懦瞄滓轰猜邻豺邢接协大棒持霓貉婶职蕾驱嘻咳蒸纹音省掳焰催坟巳辟略陶术恋月橡歪斋瘁僳追参钡茶例焕造峙反忘潦唱俊着台摸倘却枚氖厌续彩赠驼挣珍氛尔搐皋笨慕认风赠私电劝兵肠税底病攻惭低副氏羚焉忘漱篙巧政员织烛拂冠函伺写雏抄图齿笺漠厩理处躯魔戈夹亩纷缓贰期届痕簿迅兢骑肥草像刷途讯象骆粮致鸯媒悬映果凉者卞跑每荚遥祝殉雪蝎吵茁昼秧窒详又滑焰胳屋苯账奸滇井犊风宿侮线巾惟登弯惊英缴夺裂璃思递烧恳敛稚蔼欢硼荐比几涵卒渠父藉爪双伦钡罕凳胺调蒂敢惫拄课芹账咒澈捶剖夸屿诞搭村揉亿鳖虽酬忘啄活溉炬呆锯肝煞达险抉肮锹撕瞧堕唐涛目这屡