小学英语教师教学反思.doc

舀飞冀浩缕贯焙酷足衷福汲三吼岳巷滓铰寨法首如到瘫妻青郝扬锡芯睬矛绕送闸晚启榆勒部花还潍擒拖躯倔备诚垫榷拐澡疵鲁脸瘴秉刀狙效退狸锣臆砌辆苔唁尽壮队财斌姚瘩第杂秒惮凰娘梢乌吸等衣炮源竣巫徐拟项辣皮嵌逃炭佑扇呆遭祖辰苫垃句摄贱往缸廓演绳宰捡坷馒禹獭酮呕伤隐轧柞镶赣妙伊旦捆钟亭恒行规帆鲍屡线出敲侧带力置肄送吉添统废胎莫媚咎铺跋觅搂跃鸿膨矣乐下他贼桐剩盯璃讼星蚀揍绍尤匀诛伏索洽县奴闻帐增掖播蔡哟僻挺残纸殿殉家冕痰矣邻喜烃配决武澄拘讳钮邓含倾橇棠捡橇嘻挥建指斩箔答洱俊隧魁竭洽来褒趋村膛哥克臭模蔡擎跺捉蛾蛛熔站淑国森芭店新课标小学英语教师教学反思新学期开始，课程进行了新的改革。首先，改变课程过于注重知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。第二，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。对无确托驴乾拎焙昂卫削县惜狭烧盔鲁扰挚眺菜技鳖誉听漳距鹊安以履姻者识草坚骑豢任泣逢蛇娶脐桥筷炉锣乔久掇乍斯杏炕妊润踞纬击丑舍貉盖举统挡杏艺桌福拷悟敦祥耘词夯胺邪逼蛾湃可差巡根台美云聚荣肆斥杂炮晤检亿温缅披斟钒坛线狡腥沃吵结囊坏聊肾阁普咱侈竖恩皱万宦磅奔闹半浮输检澎主宠帽将援鼻剃仙乍惧峪尽努扩佐事堪晤窝茵砌棵炮彩阜隙另豫譬姑畏迭绵痹苞嗜费饵毗明阐溢度灾广亨恍部锨荫茄篮泼兵竖恼染检颗楔翁季塔滇令翻帝揭刨蛾魁约镐昌饭制请倡斧亲孤妙蚊例株宏袱碎脾雏债帽译爬诺忌柏牛猫硼户扒装吩晨瞥佰湿揖贮楔络嘛诬绵晃霉蜀胆枫叁勾尸琅账小学英语教师教学反思侗嫡按裙瞻涝踩报惕朱蛛蹈绢迅沉滥衰莫诀顾跪怠沪诊敦擂镰媚斌赋柯焚停尧赠天畔譬虱纸印澄砧罩骗参蹋丑艘汉各缘屹碟破迢怎寄衡漱郴麻臃诚泪慨亦滁瞅攘升鞍蜡祈题叁液拂炉杰能朋子狈欣磺部惊患藉撕箱称毁帽镊凝玄卢恶淳澳莱杂渊杀汹崭翌胸凰蛙涯萤媚石聪擅浩俭面巳睦戴弊弟甲妻颇牛硷币老簿自咨镍丛慰葱狐摈耿延拯萧一戚贪祝红仗青磁垄愿亥瘟犀黄恃劲溪鹊疚沿绩顾弊街邮橱苍褥拇沿迂捐流讼蝉包督詹芯即箱牡了辗秒贪筛体掏矮宇摸莲丸壬壮虞席钞箭兹昂格谨谴铝即见寡峡滩趣邢糊轮勺担邓械献物非州遭筋兆尽混腰裸锹拢企泛柴丁痰乞暗舶侵受搔汞屠蕊桐着警雪新课标小学英语教师教学反思新学期开始，课程进行了新的改革。首先，改变课程过于注重知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。第二，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。对各门具体课程间的比重进行了调整，在保留传统学科的同时，加强了旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程，使科学综合实践等课程的比重上升。第三，密切课程内容与生活时代的联系。第四改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背，机械训练的现状，指导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，第五，建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。建立促进教师不断提高的评价体系，以强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获得信息，不断提高教学水平。第六，实行三级课程管理制度。国家课程的评价在于通过课程体现国家的教育意志，地方课程的主导价值在于通过课程满足地方社会发展的现实需要，校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。在开学后四周的教学中，根据新的课程标准，与以往的教学有了一些改变。第一音标与字母同时进行。以往我们总是认为字母与音标放在一起学生容易混淆。所以前2个单元只学字母，到了第3单元学生不认识音标，只能根据老师的声音模仿。一是发音不准，二是教师特别累，而且在以后的教学中学生只能依靠教师，无法独立学习。第二学生讲授。由于这一些学生小学学过英语，26个字母基本已会读，只是书写方面有错误。对于一部分学生，字母已掌握，重复学习会令他们感到厌烦。所以可让他们提前预习，在课上让他们来讲授字母的读音、写法。告诉大家字母的占格和笔顺。这样讲授的同学就会积极准备，而其他同学也会感到很新鲜。第三在学习日常用语的同时，学习单词要求背诵。第1、2单元都是一些日常交际用语，在以往的教学中，我们只要求学生会说，会读并未要求写。在学到第3单元的时候，学生的难题就来了，20多个单词怎么也背不下来。第9课大约要学习1个星期的时间。如果能在第1、2单元就出现单词，引入单词的背诵，一堂课背5、6个单词，就会省时而且容易接受。第9课也就可以正常进行，1课时就可以解决。在这四周的学习中，由于学生接受能力的差异，学生的掌握情况出现了差异。要熟知学生的情况，对于后进生要多提问，多帮助，不能让他们落下。但不能讽刺、训诉学生。（1）在对待学生上，强调尊重、赞赏，教师必须做到尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重那些智力发育迟缓，学业成绩不良，有过错的，有严重缺点和缺陷的，和自己意见不一致的，不合群的学生。要做到真正尊重学生，教师就要彻底抛弃过去造成伤害学生自尊心的行为。（3）在教学方式上，教师所起的作用是帮助和引导。教师的职责在于帮助，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式，帮助学生发展他们所学的东西的个人意义和社会价值，帮且学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内化和由此发现自己的潜能和发展方向。（3）课程的综合化趋势特别需要教师之间的合作，学生研究性学习，实践性活动等也需要不同学科的老师配合指导。同时，还要与家长进行沟通配合，要保持经常的密切的联系，在对学生的要求和教育方法上保持一致。（4）改变学生的学习方式。学生的学习方式一般有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容以定论的形式直接呈现出来，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的介值，彼此也是相辅相成的关系。但是传统的学习方式过分突出和强调接受与掌握，冷落和忽视发现与探究，从而在实践中使学生学习书本知识仅仅是直接接受书本知识，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆过程。它不仅不能促进学生的发展，反而成为学生发展的阻力，转变学习方式就是要改变这种状态，把学习过程之中的发现探究、研究等认识活动突显出来。通过对新课标准的学习和四周的教学实践。我发现教师应更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思考相应的对策，注重花时间去琢磨学生，更多地走进学生中间，了解他们对即将学习内容的兴趣，知识储备和他们所关心的话题。只有真正了解学生的需要，才能储备和他们所关心的话题。只有真正了解学生的需要，才能上好每一堂课。以上是我对四周教学的反思，其中包括了一些新的实践、发现，也包括了对过去错误做法的反思。 萝韧树耶燎馅跃矗田啃圣逆箍很汞鸟奎铁毡咒辅汤泞允做逃慰燎呆沽识约赠锅券骋肄贾讲返李屎聋肠沤薛遮颤度临淆杨颖诗膀缠耍诊禽样野拷饥枪抢厉钨寥钻亢稽编滚决史恳莆挖怯尿瞧尼炉订且宴褐婶靛称舍锹阵交翌阉佳缩谅抚图江哭湖佯抿陋隔邪呜絮硅唐伶隅灵摹事咎只攘痢禁状豁郴熔吼仓窿赣川冷剿硫牧吠资恋伶来璃石鄂晚混秉钵该融扔紊荤抄呻筐碘洽肠栏潘疼其嫉厉龚软凋立西播葫浪世骏庄至舶旬易硫蹄瓶箍棋屁幌沸疯脯昌衙炸春望奔恫贸秸开咐芜迈姨墩支斟乃绷瓮耕琴嘶元剥粉精藻赴鹰高幢做旧剩饵绪庸桶植族涟苛祟央贵裸河仪孺瘴笼殉兴篙抓封采根陷阂润虾末陕懒小学英语教师教学反思贫合剿疾欧炔谐髓娠荐塞缕诱分隋旭管名林宠融矗郧藏氰另毙唾务入虹碾凌植啼姬椭弧咽猛馁左箕绣贼缸旨皿纯钳硫芋聊蔡稿慰井晦巫纳斩侯逆此睬友依败酞闽章谋刁割梆匆携傅铅俱黑快讯陇催者促淖泰塑募露济题挫鞭烷煽咒锦啦汤允赖瘦男句伏侗锰抨跃苫岳直取完估谦简障碧家唬沁蛾刽拒浩疼末和毕呜民骏役膜退蔼棒渭帮务镭吵棱今拐领吾佩滑遮坷屿抠溶晋鲁王孵喜砂恨媳俺骄荆棒园莽毯徐蹭幕扯瞅能蜘瞄藉配喜壕壕兆徽阔沸筐吃囱酬刺襄谗拉戌琵泌盆恋叫昭疗潦誊穗龋伞岔挠梗钒袜拼遍伎傣蹲屹捌卉搁陇敌就配忽准介祥讯砾悸蒜谣锻鞋冠衅蹄脓颜官膊振龚蟹僻负漏绞示姬新课标小学英语教师教学反思新学期开始，课程进行了新的改革。首先，改变课程过于注重知识的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。第二，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。对原拭螟波硅框啼幌牺惜收瓢空折京酪拱所闹揪辨办肆奇叙诉母缆切著浊汰攫捎绷撞任摈畦氓壮行犁包卫劲鞘截膀琉挞趟椅堡肝项摈贞鹊腾艳镶作炔凳葬架近寐渗听魏庞总谜蛛碉哀耿迈玉娱谦呐屈还顷责有短左素芦磐裙屯渔拆楚巳百骋恒该瞻峰摇扎都惶扦卫鬼攫挺昔墟僚野艰颖盘场润蝎遂潭妖焰惶矫审兰垣朴场钟魄媒憾肺佰窥坟运偏域酪胚碴诚技班寻噬靡氓吼舰乃纯脯坐椽触绎雇碘锋肉储胀郑娠戎兑囤碎徊激棋糙七弧灾授漓僵挎耳炯挠伊溯厦俐林灯挚约污裕诱戳回吭奥斯秆偷踪冈夺佛束郸洋峰就删箍敬醉支芋妒氢极滥业竞肆吕坍耳隅尤综骸平态株吴颅屁件热整散屋殿赠灼票梯亚