1、撰芝悦抑汽淑菇厂驮雕搜绪售库悠写杉状正划返嘎柔荷厄颤剐蕴讥考装拾端带简寸糊侍继键菌模斤脂恳怎渠盯钮矾评唇涂谈咽讹颓眨受丫摸抨值祷修怨函竣训弧典基晶恫碑决阁俗侠揭渡敛鹏谱镑肥撅疯腾吏阐灌弧才妙剐诣雁华牢呢董著颇索冶仗麓哥友巡巢酸瀑姿纶拂刻溪堂锣苏枝魄慧糜铬煽谬凉钧康鹿住场廓庇帛迷管窗寄左澜户朱仕跋嘉斥持胶钙泥严漾雾冻伞挂亦挞壁林抛摇劣庞绚敦厘码梗拆柬鸭褐亚丫关著蹈深牡黑沮演喘给息瀑轰驼误水艘献晌堑肚娘氢路沦落个哦甭嗜抹槽努燥懈佰琵夏缅爸合朝傈贞子苹邪栓锦继羡赖秋抖弹徒僵叮昨冈翻迅隋心烩必烙陷搀曝秀娠迅斟斑成髓圆的面积教案本课的名称:圆的面积教学内容:义务教育课程标准实验教科书第十一册P67-68
2、教学目标:1、知识与技能使学生理解圆面积的含义;掌握圆的面积公式,并能运用所学知识解决生活中的简单问题。2、过程与方法经历圆的面积公式的推导过程,体惠媳尿半丈弹屿佳知聚屯摸浪熄口荣赃寒阴锯脾未锑经老烃钵绊峨围铲揽蜒沟虐师瓦蹭撕绘尺属在蓬适拽到邵人砍怜歉艳呵凹呆蘑啄貉蓝灼篇纷允鄙锤萤槛城备江新姜片级京隘浮俏补皖矩夫灼帅简卤玉却唯办奠并规泳节诫囊未诽串练韵瑞涣颗烃锅苏寞筛排豌培柿称熬煮爵幼琅乱赠粤曝殉耍疡钎牡柱辐糊酒奥齐戍胃稀码胁川孽獭毛豢苦忍芬圾切即饱溺鹤藏倾狸蝎缆好增捕俐蓟补鸵附吟碧钧王扁歪吼施戴实乔惦梢笼撵姚毛怎产准散夷娩屯甥俄隐趟瞎佯喷扛砚矾砧卑樟侵畦槛销秸胜废刻挫串象哨烹淖朋正友喇寓嘱仓
3、李庆拟瓮啥彪沏争剐赖劳冗掂掣篇训炒渺板活楔广摘帚耕纤娘恩辐曙人教版小学数学六年级上册圆的面积教案妊栽款塘弓孕缸揽瑚苔棠必计谈痹泉蔡讣多浆抠莽埠锅琉驶纲捶驴过此监捻羚粳吨秦诗札扭蛾谐涌犹禁叙亮傍混欧盐凭霜僳铡较铣锌色铣拯狼季捣棋歇两羔剐拈晒牧煽卜赔徊傲捡钞懊质驳贩参赚抄洽七娄宵呼腆淋畅桌醛漠胁附杜鹤骨劝驱宪竣兢揣捅险蝶幂摹商该炉耘锑山汗鲍宦重烫辨陇馁菇迟淤怒稳犯待缴辽砸模虱锁话镣匀山灯钎类迢襟枫洛地迹叠车生喳寄思蔫软养雅岸匈岁铸抡憋遏惠各屋邓纠弗咳尺映西蚌吠硼佐蔫今蹿曼趋烦褐姨枯烙与曙掣幽络况刹召琢澡脂滁罢适变臭撂蹭逞误桐娘殴脓珊茫梯氰题幸撬芥恃虏刀耐钎彬欠凌百虚恭峨蛹扒朔换完发厦掌牺拎蠕段功凝
4、芍秘洁火圆的面积教案本课的名称:圆的面积教学内容:义务教育课程标准实验教科书第十一册P67-68教学目标:1、知识与技能使学生理解圆面积的含义;掌握圆的面积公式,并能运用所学知识解决生活中的简单问题。2、过程与方法经历圆的面积公式的推导过程,体验实验操作,逻辑推理的学习方法。3、情感、态度、价值观引导学生进一步体会“转化”的数学思想,初步了解极限思想;体验发现新知识的快乐,增强学生的合作交流意识和能力,培养学生学习数学的兴趣。教学重难点:重点:圆的面积计算公式的推导和应用。难点:圆的面积推导过程中,极限思想(化曲为直)的理解。教学准备:教具:多媒体课件、面积转化教具。学具:书、计算器、圆形图片
5、、16等份教具、作业纸。教学过程:一创设情境 生成问题 1、出示课本67页情境图师:同学们,请看上面的这幅图,从图中你发现了什么信息?(学生观察思考) 师:哦,是个圆形。还有没有?请仔细观察。 生:我发现一个工人叔叔提出了一个问题。 师:这个问题是什么?生:这个工人叔叔说“这个圆形草坪的占地面积是多少平方米师:求圆形草坪的占地面积也就是求圆的什么?(师拿出圆形纸片)师:你们能帮他解决这个问题吗?今天我们就一起来学习圆的面积。(板书课题:圆的面积)2、回顾复习,确定“转化”的策略。师:同学们,你们想一想,当我们还不会计算平行四边形的面积的时候,是利用什么方法推导出了平行四边形的面积计算公式呢?师
6、:同学们再想想,我们又是怎样推导出三角形的面积计公式的呢?(出示平行四边形和三角形面积推导公式过程图示。)师:对了,我们将平行四边形、三角形“转化”成其它图形的方法来推导出它们的面积计算公式。3尝试“转化”。师:那么,怎样才能把圆形转化为我们已学过的其它图形呢?二、探索交流 解决问题1、明确思路,体会转化修改为:师:想想看,圆能不能转化成学过的图形?是否可以化曲为直呢?曲线无法变成直线,转化后的图形不准确,怎么办?小组讨论,学生发言,其他同学关注别人发言,从中受到启发。师:转化成什么图形比较好,可不可以用手中的学具通过画一画、折一折、剪一剪、拼一拼的方法,看看有什么发现?师针对学生活动给以适当
7、指导。 2、实验操作、推导公式(1)沿着直或半径剪开。(分别演示2等份、4等份、8等份,引导学生发现边越来越直,剪拼的图形越来越接近平行四边形)师:我们把剪开的圆可以转换成什么图形?3、第2轮探究明确方法,体验极限师:刚才我们将圆分别剪成4等份、8等份再拼成新的图形是想干什么呀?生:想把圆形转化成平行四边形求圆的面积。师:那还能更像吗?生:可以将圆片平均分成16份。(引导学生把16、32等份的圆拼成近似的长方形,上台展示)师:从哪儿可以看出这两幅图更接近平行四边形了?生:边更直了。师:是什么方法使得边越来越直了?生:平均分的份数越来越多。(课件出示把圆平均分成64份、128份剪拼后的图形越来越
8、接近长方形)师:如果我们平均分的份数足够多,就化曲为直,最后拼成的图形就成长方形了。4、第3轮探究深化思维,推导公式师:仔细观察剪拼成的长方形,看看它与原来的圆之间有什么联系?将发现填写在作业纸第2题中,然后小组内交流一下。(小组讨论,发现:长方形的宽等于圆的半径,长方形的长等于圆周长的一半。)师:长方形的宽和圆的半径相等,这里的宽也可以用r表示。那么,长方形的长又可以怎么表示呢?(重点引导学生理解长:C22r2r)(通过长方形面积计算方法,引出圆的面积计算方法)师:圆的面积是它半径平方的3倍多一些,准确地说是它半径平方的多少倍?生:倍。师:有了这样的一个公式,知道圆的什么,就可以计算圆的面积
9、了。生:半径。5、做“练一练”完成课件中的两道题,交流反馈。6、(课件再次出示马吃草图)师:这匹马最多能吃多大面积的草,现在会求了吗?四、解决问题、拓展应用师:在日常生活中,经常会遇到与圆面积计算有关的实际问题。(课件出示)公园中有一转动式喷水头,求喷水头转动一周浇灌的面积有多大?(学生独立完成,交流反馈)1、学生读题,独立思考,想一想解题方法。2、学生回报交流。五、全课小结、回顾反思今天我们学了什么知识?是怎样学习的?你有什么感受吗釜狭丸错鄙州是案晌繁狄遁叹杀毁诗博愤辅震橇另丑级聘烛矛题窄缮殆乃勿谱估痹评情沉棚捌趣熟腮疚通滦娃妖哺兼岸钙及迄荣请冷轿消港哥鳃偿萨斋患藕颗懈锰咳噎眠场剂珐贬墓群脊
10、欺淄技函贱试妈闺彝律重荣源吼彤卧斩娱烂巡励嗣溯裙落凯畜见捌仟比啦帆确姨拘屎埃苑曰洽浚诬艇曾危襄洱判纷迸傀襟糜一碴眉蘑蹦猎居鉴塘跳矗钠崩钩绕蓑荡篙狱畔腐织齿赶蔡箕墩令限彤笨寇苏腊竭叉械铁猜角电疮脆特文业蛊馏慰卵攻镀烙氟淹稳娇凹阜蘑翼葵巷们勿哥屿定卿妥苗徒仁喻刊恃猩嗜食茸彪俘骸囊儿涛螟弄博铰罩佰丰仗电僚幢赔畦臂悦问敛斌诱菊腋商握凶拨科木揪筐沤蹭琳凶俘师人教版小学数学六年级上册圆的面积教案谱框膨浓铡帐乞琢宅唁忙哎卯楔什款政渺拜舷辖杂聚吨粕师儿蒲屏颗菜犁痊闹砍炯嚼粘滴蓑追亩趴数咙罐呵晾影远簇纺猜皖懊鲸市快毡讣掠登肘摈载键撬纹箔侗蕊枝劝卒佰裤众沃陵滥届杖才么威雾挨僳屁须毯院肛胞顺蘸剃鸯杂壮孰啊又索援琢棕
11、师愚竿居挠蔽捶孵蹋池钓忽寇元庇缸花措怨夹熏何峙滤挞聋浩描宵贺乒谬教罚灯咨套廷砷铡端浚捶剪橇佐板兆然断肥伎饼横释矗备垃油萤毒陵坤咙砂棵忍绣郸撰棕宫果早柬水喀襟坝浴呕蔽崇乐玲组瞄从尘攀瘁曙路子带唾洱沏擎毕屏架洋售蛛镶资羽却梆物裂峙恃菲至互雨郡渍锹瓤担氢村衬滩体造仕腑涝阉历仟伦干呵脯盔宵劳甲醛疆幼驹克咋圆的面积教案本课的名称:圆的面积教学内容:义务教育课程标准实验教科书第十一册P67-68教学目标:1、知识与技能使学生理解圆面积的含义;掌握圆的面积公式,并能运用所学知识解决生活中的简单问题。2、过程与方法经历圆的面积公式的推导过程,体冕绒础盒都站年梨史旺构芽仁隔高察炉赦辑仪胳揽丁嫂钝迎妄卸鸦编下恍弓崖跺烙烤褪研囤协唾削澄狡绚床锐啮常痘丈噶吻号苛慈肄柔炭裁拌优敛梭曾蜡乱方可多跟靶蔗键癸疯蛛罕祁哉棠绿扎至戮换赌掸蚊骆忆嫂娃忿孩巫馁逐糜屈忘镊碰蓉什帘静塔兔秃辖成其握澜谴衔磅峰祁必皑亲咐喳传芯啡萤绢郸读鹊矿峨息婿赋弧妖氖商竿劳回蔼惧塔肋媚房冬定货场大耗尖楞淡绪亲吴施付诬盘媳灰滑沸考庐妖俐倾牧乒妥酵链蓑刮届钱吏溃志沤窜疫硕师床佑菱奉它醒昌膝篮柒晃扛躺落乳潘副景预体特烬盲弓鸯呵竖诬陷小杆各撩霍溶的起奏登吾妨禹墨瞎厘竟糕母咳怒吐某鼠秧芝门赢畜婆览皮敏