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小学二年级语文教案——《识字学词学句(1)3》教学设计-0.doc

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1、-范文最新推荐- 小学二年级语文教案识字学词学句(1)3教学设计 设计理念?识字教学不能为了识字而识字,应该把识字同学词学句口语表达等综合起来。应该在识字中培养能力,养成学习语文的良好习惯,表达本真的童趣,放飞童稚的想像,张扬自由的个性。?教材分析?本课是形声字归类识字,这种编排形式学生在第二册已学习过,已经有一定的感性积累。另外,教材字词句结合的编排形式有很丰富的潜在的教学资源。?培养目标?1?知识领域:学会14个生字,认识6个二类字。?2?方法、能力:进一步认识并掌握形声字的识字方法,培养这种识字能力。?3?发展领域:通过个性化的语文实践,增强学生综合学习的意识。?4?情意领域:培养学生的

2、识字兴趣,使其热爱汉字,渴望识字。?教学程序?一、动手-做上标记?开门见山地导入新课后,请同学们用自己喜欢的记号把躲藏起来的生字朋友找出来,学生自己喜欢的标记很丰。?在游戏式的氛围中,学生兴致勃勃地做上了标记。学习兴趣不知不觉就形成了,学生潜在的个性和创造力开始挖掘出来。?二、动口-读?学生基本上能借助拼音拼读生字并通读课文,但个别字音读得似是而非、不到位。应结合方言习惯,针对性地正音。?三、动脑-悟?联系学生以前学过的形声字。如人-认(原文),还有相关的让识议记诗诚等等,从大量的表象中悟出形声字声旁表音(声调变异),形旁表意(笔画变形)的特点,悟出学习形声字的一般方法-从形旁去猜想字义,从声

3、旁去猜读字音。?另外,还可以从课堂走向课外,从表象走向方法,从方法走向能力。如本课可以这样拓展:出示学生未见过的形声字(声旁是学过的字)城盛炮袋棚等,让学生探究讨论,大胆猜一猜它们的读音、字义。这样可以进一步激发学习兴趣,延伸了课堂识字教学过程。?四、实践-把识字与学词学句口语表达综合起来?启引学生给生字(认)组新词,再说句:?人-认(认路)蚂蚁的认路本领十分了不起。我家屋yán下的燕子又飞回来了,它们的认路本领真shénqí!?人-认(认真)老师常常表yán作业认真的同学。?我一定要认真写好字。?这样的教学很成功地挖掘出了教材潜在的教学资源,活跃了学生的思维,课堂上时时喷射出创新的火花。这样教学设计的优点主要表现在两个方面:?首先,学生有动手的情趣,有动口的乐趣;有静的思考,有即兴的口语表达;有知识的巩固,有方法的训练,有能力的培养;有课内的学习,有课外的尝试。学生以多种认知功能参与学习,强化了学生对形声字的表象认识,极大地丰富了课堂学习内容,也符合低年级学生的心理特点。?其次,把识字学词学句口语表达等语文细胞联系起来,并贯穿以创造性、个性化,提高了学生多种语文能力,达到了培养人、发展人的目的。 3 / 4

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