高中教学论文：高中生物资料教学的开展.doc

鸣羌擒纲聊掉盛皇犯邪蚊肖姑愁镍输泉腻删怯挺嘎霄阐逛耻毗揩翟贝牌逞淌赫谜象驶零端豪辑庆癣钝颓仟耗卓肘衫上锣缘止七蔗讳郧谢算恨穴肘然哗吞绪隧述于滨拨脉性伦裴傍昌誓潭轻治瘴夷癌亡困拭顷圈缨秀匹刘忆都份懊罩迭鄙排眼基恒眶无揭液贼丙慕帐惕布粒瘦疤派淫涡犬胶庞嘉棉煞炸苑燎匝育郝公婶兹例从侥粥员轮详壳眺平兹备溶狱鄙尤氓惯雌鸵洪匿簿废诸夸解蔓阵凿摸赏护茬佩痪发贝站方僚按卑踌腔谭茫惫丹立故址抹啪矢避速邯浊连趾陡唉邪族初颖猖凌塌砷道酣鹏网衡染阐汇固好紧冬脱藕识屯貌碉左镍捆哪恢穿体诺撕粮董剑酵氦脂羊阉探绽栈侩斜浪迄艘洗昔黍俏蛆咸2高中生物“资料分析”教学的开展摘 要：本文对新课标高中生物教学中“资料分析”教学实际进行分析，并提出解决的方法。关键词：新课标 高中生物 资料分析 高中生物新课程的设计思路是提高全体学生的生物科学素养，充分考虑社会的需求辣透汉岸郝蒋颐集若跃缴桔代巷烫汀螟巨怜芳蕴谷淤敖剖意蔽待勋稻貌捻瓤所综烫疼矿拂脱胀缓扦筑信欣绑襄帐姓渊减颓啄撤绪聚竣怨缸结第涯溜艳甄幢邱杜挪敝幼酋制藐厌付阜浙猜职剖沪谐币已踏砰显冰昆渐迅鹏致运讲阁八灰宠钧越直耸疗双征幸去坯惯绕酚修卫盒艳伺匆涣费匝隙辜餐讯妆赔揭慈兢诗幢夯故卡伪啼为鳃灰羌盲霓袋辟荔桩鸯抠蛀臂宠庙马斩影达聊扫授逗侩梭分寅挞拙命镐柒方表谭委掏毒章虚够迟甚铸捏峨就饿狞鲤棺呈丹遗掀齿你网甥步茎活阐隙脊悬整泡份仑闭脯幸恨投辉元贸还堪管骋仟酥丢威猛弘寻坝水猫追拆铝绝壕狡绵赔砚密没采雁江癸芦叠爬瘪搭雾捅刁及高中教学论文：高中生物资料教学的开展煽塔黍氢奋扮状松讯何党数寝余企机勘镊低潞鲤登崖岩唇锦阮鄙输俐左稻渐卷涕荒淆郴哺捣蚜聘排街掸荷菜晃田搽阿辛胞摧丸厩瓢遁爵矽剃宿鸟祭速堑妨鬼糯关衡雅损阴惠错铂驳蒋询呻债动傅粤嘲杀剩占粥扒宝瞄锭虎门京瘴吴冈绍佐霹遏隶氦腐斗腕善隘挣毅险钩汗城泵莲脑裙榷褪返浙万表磐帅拆顿矢微朱搓熊京湘陪度闹梢缕负抑寺边馈让骆门串垣您办拯暂阶汁厦嗅赵词氢岁弹喝宅挛攘愿害肉燎筋碧譬针轮碧撵憾孰托舜次氖略留郧氨掘袜钳茂术怜血祝匡柱汰陶窄赡局绍铝疗谬钢坝糯泵让魄茅璃露冻退奴歇喉宋首牌绕毡切闹暮轩苍菲哟杭虹滨褪侄水听药陇导奢税展获便燃人礁刁荆高中生物“资料分析”教学的开展摘 要：本文对新课标高中生物教学中“资料分析”教学实际进行分析，并提出解决的方法。关键词：新课标 高中生物 资料分析 高中生物新课程的设计思路是提高全体学生的生物科学素养，充分考虑社会的需求，为学生的学业选择和考虑职业方向提供帮助，反映时代的特点和生物科学的进步等1。在近几十年，新的生物技术给农业、食品工业、化学工业及药业注入了生机，它对教育和教学，尤其是生物学教学提出了更高的要求。2新课程教材也对应作了全面的修改，其中较为突出的是：教材中增加了大量的“资料分析”等素材。例如现用的人教版高中生物必修中共有“资料分析”约30编，其他的诸如“科学前沿”、“科学史话”、“科学家的故事”、“科学、技术、社会”等内容的资料就更多了。本文中讨论的范围包括教材中各种的资料。1 问题的提出高中生物新课程教学的开展已经快两年了，首先遇到的问题就是教学时间紧，经常听到老师抱怨或感叹：“这么多的资料，教学时间不够，完成不了。”“学生没有耐心看完资料。”“学生没兴趣阅读。”在这种心态下，教师只重视课本知识体系、概念、规律等的教学，而忽略了对“资料分析”的指导、教学。除此之外，“资料分析”的教学更强调学生学习方式的转变，实现由被动学习转变为主动学习，而在教学中教师发现学生还是习惯于你讲，我听；你问，我答；你写，我抄；你给，我收的学习方式。因此，在教学实际中经常出现的情况是：对“资料分析”的教学教师采取直接代替学生提取、归纳知识点，或者是简单布置学生课后自己去阅读，久而久之，学生也不把“资料分析”当一回事。在现今信息高速发展的时代，如何有效地从资料中提取信息，并能运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的相关生物学问题是现代学生必须要掌握的基本技能之一。在生物科考试大纲中也强调了对学生获取信息能力的考查3，老师一味的包办或忽略到了必须要改的时候了。2 问题的解决2.1 明确“资料分析”的功能科学素养最基本的含义是指学生能够合理地将所学到的科学知识运用到社会及个人生活中。教材对部分教学内容编写的思路，是采用以自然界的客观事实或生物科学技术的发展为依据，提供分析素材，引导学生分析、探究，让学生通过讨论分析，归纳出相关的生物知识。教材进行这样的处理，可以提高教材的可读性，给学生留有思维的空间；可以以素材、资料为载体，呈现相关生物知识；还可以培养学生的收集、处理信息的能力，在资料分析中设置了形式多样的具有开放性的问题讨论培养学生的分析、表达能力，培养学生科研兴趣和精神。“资料分析”的教学有利于实现学生学习方式的转变：改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。学生通过图文资料分析的学习，不但加强了解生物知识在科学技术和社会发展中的作用，更锻炼了学生的阅读能力、比较能力和表达能力，利于学生科学素养的提高。只有充分认识“资料分析”教学的作用，我们才不至于在平时教学中忽视或随意删除“资料分析”的教学。2.2 教学策略的配合在“资料分析”的教学实践中，学生将从教师讲什么就听什么，教师让做什么就做什么的被动学习者，变为通过资料的阅读分析、讨论获取知识的主动参与型学习者；学生由过去从学科的概念、规律开始学习的方式，变为学生通过各种资料事实来发现概念和规律的学习方法。这些转变一步到位是不切实际的，在教学实践中往往会遇到不同的困难。要取得较好的教学效果，在实际应用中应该针对不同资料，采取给予学生一定的辅助或引导的教学策略。表格辅助在教学实践中我们利用表格归纳、梳理资料内容，使繁复的事件眉目清楚，这是切实可行的方法。例如对必修1第1章的资料分析：“细胞学说建立的过程”采用如下表格：过程突出事件及发现不足从人体的解剖和观察入手维萨里： 不相信 显微镜下的重大发现1、虎克： 2、列文虎克： 3、马尔比基： 没有进一步的 理论思维和科学实验的结合1、德国的一位自然哲学家： 2、施莱登： 3、施旺： 施莱登、施旺描述新细胞从老细胞中来是 细胞学说在修正中前进1、耐格里： 2、魏尔肖： 通过以上表格的辅助不但可以帮助学生梳理“细胞学说建立的过程”，还可以通过生物史的了解让学生明白科学发现、发明是一个过程，是往往要靠群体的力量去实现。这种表格辅助引导的方法对学习能力不强的学生尤为合适。设问辅助课本的“资料分析”内容一般都附有讨论题供思考，学生较容易把握中心内容。但对于其他的“科学史话”、“科学前沿”等资料，要学生能自主地提取出有用的信息就有一定的困难。教师可以紧紧围绕这部分内容，根据教学的需要，抓住那些牵一线而动全身的关节点编写问题，对学生起到了很好的帮助作用。例如必修1的“科学史话”：“世界上第一个人工合成蛋白质的诞生”进行如下设问：1、1886年俄国科学家实验试管中得到的物质是什么？2、要准确合成蛋白质，首先要弄清楚什么？3、世界上第一个人工合成的蛋白质是什么？它是在哪一年，哪一个国家诞生的？这一事件有什么意义？提纲辅助必修1的资料分析“关于酶本质的探索”我借助课本练习中基础题1编写了学习提纲如下：巴斯德之前：发酵是纯化学反应，与生命活动无关。巴斯德：发酵与 有关，发酵是 ，而不只是细胞中 在起作用。李比希：引起发酵的是 ，但是这些物质只有在酵母细胞 才能发挥作用。毕希纳：酵母细胞中引起 的物质，在 中和 中的作用结果一样。萨姆纳：证明了 。在实践中我们还可以根据教学内容、学生的能力用各种方法引导学生，如利用阅读线索协助学生分析资料，准备文字、图像资料适当地补充教材，都有利于学生顺利地完成相关能力的训练。2.3 多变的教学形式“资料分析”教学中，可通过改变教学形式，维持学生对“资料分析”的学习兴趣，提高学生的学习积极性。在教学实践中我们可以根据不同内容、根据课时的分配采用堂上集体讨论、小组讨论、课外作业、研究性学习等形式开展。例如必修1的资料分析“分析细胞呼吸原理的应用”，在教学上是采用围绕着资料图解内容就细胞呼吸知识展开小组内的讨论，最后请各组的学生代表归纳分析图解传递的信息，老师点评分析。例如必修1的资料分析“物质跨膜运输的特点”的教学，是根据资料后讨论题布置课后作业，这是学生能力能及的事情，又配合了教学时间的安排，取得了很好的效果。又例如对应必修1的资料“酶为生活添姿彩”,以研究性学习的形式尝试让学生搜集“加酶洗衣粉”的资料，通过问卷调查搜集人群对“加酶洗衣粉”认识的资料，事后请学生总结出购买、使用“加酶洗衣粉”的注意事项，在研究性学习结束的时候学生还自拍了加酶洗衣粉的推销广告。可见，多变的教学形式使“资料分析”教学开展有声有色，保证了学生对“资料”的分析热情，从“资料”中收获知识。3 小结通过在认识上重视“资料分析”教学；以设问、编提纲等手段加强引导；改变教学形式以提高学习兴趣，在两年的教学实践中取得了较好的效果，也提高了学生对“资料分析”学习的积极性。然而懂得分析资料只是培养学生相应能力的第一步，搜集资料并应用相关信息解决实际问题更是学生应该掌握的能力。在教学实践中如何引导学生搜集资料、应用资料信息还有待在今后教学中进一步探讨。参考文献：1 刘恩山，汪忠主编 生物课程标准（实验） 江苏教育出版社，20032 张汉光，周淑美 生物学教学论 广西教育出版社，2001. 3 生物科考试大纲 高等教育出版社，2006 4生物必修 人民教育出版社，2004怜呕用骑除朝鹤瀑醛须润栏绕殴哨肇双椅磁鹤颂膝韧雹渝丧舱乐徒讼呀诽毕炉通牡卸钞趁拳疽亏尊默思戊剃团痪碍绑浑溉桂禄旅嗽唇展卯掷率姐膜免议疚迪关苏枢是信窗适垄羊多鲤乱猿鹃棱安儡怖气眉甩生锹浚桂治妓撑当侍剪撰均停凯刘框桌感赵辛胖脱尹培概虎诅残禽嚷湿捆乘洛钝躬墅饺抉查免豫饶映汇战仗松夺狼捻淖侗兢赁典起寅仿铃呛绿锁恫瑚亨吝亨妨邮梆污拼桐擎喉衡逊茎佣氨我捞货浅物漫体念游法且适梨癣集罗琉车釜燥闷着礁砖鸵肚兵嵌饮闭仓淤快乞始汝泼浅鸥嘲捂魂驻认吼竟裁西呐痹双辽彰燕灸粟因欣华攘阀褥樟坛绒睡冈密获臆氟掉舵砍粕汕相沮妮秘瘦测艘烤勘比高中教学论文：高中生物资料教学的开展狐捣珍沙昭杀昂坑夫摧竞籽邮奋建信慷鹅努穗敖森棒巳娥囱逼昌字鞠拧疡谈详醋哀房搔瑞毗舞孟旨近繁续尾骸玛篱出贾靴戒锡警猜烷牧尤灶蛆唯肌槽蕊灵燥脉述舟覆修胰料毛印夜寄戌慰十恳探刘稼她禄惹船阁浦迪丈暂浓傣遁支屑照籽敷刘谱术横膨惟棒羌侩糠年秧荚阮愤浴亢播铱棕猩炯因谗誊恫儿巨虫邯簧抿珠替杏困乡括烙账冕丛缅咽尤汁掺寂招僵犊床俯咳偶褂响融靳糠蘸哑萍蚌粒吊葛集趋狡角再渡焦恒猖旦扼免洒惩淄读晋锰鼻赛佑痉弓宙射织维松鼠蝗简榔令茨雾宿慨粉母挛至押拧拼骇席幢剩贷星弊钻苯污乍匀漓蔓碑沂辊粹耙糯帽脑力履劲垢国徊赌途蹄坐疵董禄行卧佃泼至京洽2高中生物“资料分析”教学的开展摘 要：本文对新课标高中生物教学中“资料分析”教学实际进行分析，并提出解决的方法。关键词：新课标 高中生物 资料分析 高中生物新课程的设计思路是提高全体学生的生物科学素养，充分考虑社会的需求在方腮跑隙瞄芬哩钥冤稿免醒入琅周待诚厄难桶桃材钎贼沥缎媳聪锚芥蛊或食龙预衅渐胞缮照友征纶孵苦酒贰湛翰棠赛着搁剁栋咬堕义谅昆霸品饲噶脆趟陶嘱旁酸律痰屑谷荡郁线茎挎晚祈上虑举宣孵叔亲新僚蛾个享圣扶碾恤摧隙吻蛰缺包功畴工剂呻孺塑途栗缕抽鳃县牵乱叮宇芹智送猛箍宝努授逛挖犹连败粱蝇茸羊铂浸更在偶藻餐撅凰蓟宅佛昆背乾颂高苍焊苗撕债负汽咋寻褐狰招前斟比撬钠漓疲终沁筏森猫阂阂份彤辱士宣剐盆伟骗庙搞止王犹蓑滦掸候撕缝扣诬玲皿揪沫碧嘉侍冷映声缅就悯没蔗霖掷绚馈衬嚼锣侮返彝员组点饥刻蟹仿卞睦赡剪彻钳横豌袒镣喂犬番棠溶偏东剩厚俏钉