现代教学艺术与基础教育改革市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

当代教学艺术 与基础教育改革李如密李如密 博士博士 教授教授 博导博导 教育科学学院第1页汇报内容关键点n教学艺术本质及特点n我国教育改革中形成当代教学艺术观念n课堂教学组织结构艺术n课堂教学立体表示艺术n教育改革迫切需要研究教学艺术新课题第2页课程与教学关系在实践中，关于课程与教学关系在实践中，关于课程与教学关系三个隐喻（美三个隐喻（美塞勒）塞勒）以以下下这这三三个个隐隐喻喻不不但但包包括括课课程程与与教教学学关系，而且还触及何为教学问题。关系，而且还触及何为教学问题。第3页 课程是一幢建筑设计图纸；教学则是详细施工。作为设计图纸，会对怎样施工作出非常详细计划和详细说明。这么，教师便成了工匠，教学好坏是依据实际施工与设计图纸之间吻合程度，即到达设计图纸要求来测量。隐喻一：图纸与施工隐喻一：图纸与施工第4页 课程是一场球赛方案，这是赛前由教练员和球员一起制订，教学则是球赛进行过程，尽管球员要落实事先制订好了打球方案或意图，但到达这个意图详细细节则主要由球员来处理。他们要依据场上详细情况随时作出明智反应。隐喻二：方案与比赛隐喻二：方案与比赛第5页 课程能够被认为是一个乐谱；教学则是作品演奏。一样乐谱，每一个演奏家都会有不一样体会，从而有不一样演奏，效果也会大不一样。为何有指挥家和乐队尤其受人欢迎，主要不是因为他们演奏乐曲，而是他们对乐谱了解和演奏技巧。隐喻三：乐谱与演奏隐喻三：乐谱与演奏第6页一、教学艺术本质及特点n教学艺术是指教师娴熟地利用综合教学技能技巧，按照教学规律和美规律而进行独创性教学实践活动。n教得巧妙；n教得有效；n教出美感；n教出特点。第7页一棵大树经历一棵大树经历19341934年年我生日是我生日是4 4月月1414日，日，出身在阿恩斯贝格森林，出身在阿恩斯贝格森林，原生是种子，以后发芽原生是种子，以后发芽成长。成长。19391939年年我今年我今年5 5岁。因为岁。因为有些人在附近开辟了一有些人在附近开辟了一条新路，我树身倾斜了。条新路，我树身倾斜了。第二次世界大战期间，第二次世界大战期间，我幸免遇难。我幸免遇难。19401940年年我生长茂盛，居住我生长茂盛，居住环境很好。这里雨水多，环境很好。这里雨水多，春夏季节阳光充分。春夏季节阳光充分。19501950年年我邻居遮住了我阳我邻居遮住了我阳光，夺走了我养分。光，夺走了我养分。19581958年年我邻居搬走了，光我邻居搬走了，光线又好了。线又好了。19601960年年有些人随意掷下香有些人随意掷下香烟蒂，森林着火了。我烟蒂，森林着火了。我还算幸运，只是轻度烧还算幸运，只是轻度烧伤，伤口现在痊愈了。伤，伤口现在痊愈了。第8页一棵大树经历一棵大树经历19781978年年干旱气候总算过去干旱气候总算过去了，我现在生长良好。了，我现在生长良好。19621962年年阳光充分，又是风阳光充分，又是风调雨顺年。调雨顺年。19751975年年干燥气候连干燥气候连续了好几年，我续了好几年，我几乎没有生长。几乎没有生长。19861986年年该死幼虫吃掉了该死幼虫吃掉了我全部叶子和叶芽，我全部叶子和叶芽，我满身是痛！我满身是痛！19981998年年喂！现在还认识我喂！现在还认识我吗？我就在你眼前。我吗？我就在你眼前。我被伐木工送到哈根造纸被伐木工送到哈根造纸厂，制成纸张，印成学厂，制成纸张，印成学生书本，就放在你们面生书本，就放在你们面前。前。第9页二、我国教育改革中形成当代教学艺术观念n教学既是科学又是艺术，是科学与艺术统一；n课堂教学艺术关键是把握住学生注意之门学习兴趣；n良好教学方法是教学艺术卓有成效主要条件；n教学艺术理想境界在于形成鲜明而独特个人教学格调；第10页n教学艺术根本追求在于经过培养学生自学能力，到达“教是为了不需要教”；n教学艺术植根于对学生深厚爱，是情感与情感共鸣，心灵和心灵呼应，个性对个性影响。第11页三、课堂教学组织结构艺术n打起黄莺儿(起)，n莫教枝上啼(承)。n啼时惊妾梦(转)，n不得到辽西(合)。n“起”导课设计与组织；n“承”节奏设计与组织；n“转”高潮设计与组织；n“合”结课设计与组织。第12页教学导课艺术n针对性满足学生听课需要；n启发性发展学生思维能力；n新奇性吸引学生注意指向；n趣味性激发学生学习兴趣；n简练性节约学生听课时间。第13页教学节奏艺术n快慢得宜（就教学进度而言）；n动静相生（就教学活动外部表现而言）；n疏密相间（就教学活动信息密度而言）；n起伏有致（就教学活动态势而言）；n抑扬顿挫（就教学语言特点而言）；n整体友好（就课堂教学整体而言）。第14页教学高潮艺术n“逼人期待”悬念；n“情动心弦”感染；n“循循善诱”启导；n“别出心裁”练习；n“疑义相析”商讨；n“担心活跃”竞赛；n“出奇制胜”应变；n“贵在参加”演出。第15页教学结课艺术n画龙点睛，突破时空；n首尾呼应，相对完整；n洁净利索，适可而止。n自然式结课；总结式结课；悬念式结课；回味式结课；激励式结课；延伸式结课；游戏式结课；幽默式结课；探索式结课。第16页第17页四、课堂教学立体表示艺术 突突然然，教教堂堂钟钟敲敲了了十十二二下下。祈祈祷祷钟钟声声也也响响了了。窗窗外外，传传来来了了普普鲁鲁士士兵兵号号声声他他们们已已经经收收操操了了。韩韩麦麦尔尔先先生生站站起起来来，脸脸色色惨惨白白，我我以以为为他他从从来来没没有有这这么么高大。高大。“我我朋朋友友啊啊，”他他说说：“我我我我”不过他哽住了，他说不下去了。不过他哽住了，他说不下去了。他他转转身身朝朝着着黑黑板板，拿拿起起一一支支粉粉笔笔，使出全身力气，写了两个大字：使出全身力气，写了两个大字：“法兰西万岁！法兰西万岁！”然然后后，他他呆呆在在那那儿儿，头头靠靠着着墙墙壁壁，话话也也不不说说，只只向向我我们们做做了了一一个个手手势势：“散学了，散学了，你们走吧。你们走吧。”第18页1语言表示（音声讯道）2 板书表示（形符讯道）3 教态表示（动姿讯道）第19页教学语言表示艺术n教学语言清楚度影响着教学效果；n教学语言严密度影响着教学效果；n教学语言动听度影响着教学效果；n教学语言灵活度影响着教学效果。第20页教学非言语表示艺术n教学非言语表示特点n伴随性；n连续性；n表情性；n动作性；n情境性；n差异性。n教学非言语表示功效n传递信息；n交流感情；n控制调整。第21页教学板书表示艺术n精心构思，整体设计；精心构思，整体设计；n合理布局，虚实相生；合理布局，虚实相生；n配合讲解，示现适时；配合讲解，示现适时；n师生合作，共同参加；师生合作，共同参加；n写字作画，技巧娴熟写字作画，技巧娴熟。第22页五、教育改革中迫切需要研究教学艺术新课题n培养学生创新意识教学艺术n培养学生实践能力教学艺术n引导学生学会学习教学艺术n促使学生乐于学习教学艺术第23页路漫漫其修远兮第24页欢迎光临我个人网志：http:/13951611256第25页