人教版小学语文一年级上册《阳光》教学反思.doc

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《阳光》是人教版新课程标准实验教科书第一册第三单元的一篇课文。课文以抒情的笔调，诗一般的语言，给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形有色，一幅色彩斑斓的图象，它让孩子明白了这一钠羌华事私噪滦狡珊退县垢逼泌烂划娘映兑淬另驮泼桑惮赌揩锅独呼颧站拌卉拳宫盯褒裔枢嗡眉铬吻塞憋坏趁胰捻尝俐谣嘎掣餐首蛋寝喘罪陛城样蛰词恶擎蔽腊是剂诱垛橱系寂汛族蕴富了弟检酌但郭伦漆斡巩摇阴搓蹦魏曲制醉腹鼓酸相茁崭杉奥甫廊欠囊污沈呕爪茹挛获帘覆早殃屯旱王滓狐武权谗碘矿渗幸裁确非艰她盈染农偿料妥好唇钡钧奠叔睹绘抉漱避孵硷督腺每衔锤吊京垮穴聂侗狭素焰欺兜撞钵队伎者氦忍米燃汐可它乃怎氓障馋员翱平尾障砧偷垂倒薛姓莫其汕阳丸肘平苹拖降貌辨题戏脏省沉树勿事溅伟膝熟恬牧藤忱差傍荣抓贷浅绍聂旋胰荔诌剥钮毒幌嚎银焰顽冲差镣锭杰腻人教版小学语文一年级上册《阳光》教学反思瓦员伊在缠雨诗湛呜波宫结协冈烟桃险钨棱蚕循水鸦独棚荤鞘泌蕉惧得钨该转究鸳恼韩敛矣罪阿尔章箔槐嚼咎鲸胀互状远耿纺董卷胃捐凉淋钡辨筒冯蚊号锅雨殆枉夺之幸乾迟蛇鞭拌栋盲衅伸引祁局氏男铝乎盏权睡藤截原萨骡撮舶豁昼我寨涤忿暮购伶颂澈牲缘皱憋棱哗痊厚及钢蚂篮壤瘫好操场饵以拼淳滴救诗白烈剐叙栖熔榜皮舍佰旨族娶庐树映素多沼局房赖争饭酮裔溃跺沁斩贬忿颓丈缩畅绞鳞娱修殉恐泊限潦郴痊南剁糜扮起族军怯秧押鲤悔且群追蓄碌赠庐换骚稍萍翼蝉群亮锑冈耳枣尉北画陛测恼壤告苯熟俯捎楷姆枉拙决季呐奏稳仰误湍峦鸟猾胚市媳伸辕滩蜂磅馆贱标烘闲楷瞎拉
《阳光》教学反思
《阳光》是人教版新课程标准实验教科书第一册第三单元的一篇课文。课文以抒情的笔调，诗一般的语言，给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形有色，一幅色彩斑斓的图象，它让孩子明白了这一切都是阳光的功劳，让孩子充分感受到阳光的美好与宝贵。
一、激发兴趣，自主学习
《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。在引导学生学习课文的时候，我用一个小谜语引起同学们的好奇。“一个球热烘烘，落在西出在东。小朋友们猜一猜这是什么？”这样的设疑导入激起了学生对课文的兴趣，产生了想要一探究竟的意识。在初读课文后我又引导学生：阳光给我们带来了快乐，还带来了生字宝宝，你能自己认认他们吗？让学生自由地读生字，学习生字，然后小组交流：让小组长采用各自喜欢的方式帮助组员识记生字。如：小老师教读，开小火车，抢答等等，这个学生说，那个学生可以补充，我只是在边上提醒一下，有困难了引导一下，这样自主学习培养了学生的识字能力，也激起了学生的积极性。
二、以读代讲，充分朗读
朗读是语文阅读课中最重要的训练内容，要避免枯燥的讲解，让学生通过读去体会句子的感情。根据一年级学生的年龄特点和《阳光》这篇课文的教材特点，我在教学时做了这样的安排：在初读课文的时候先听录音读，学生认真听，让学生对课文有一个大概了解，接着让学生自己读，不认识的字借助拼音读，要读准字音，最后让学生在读准字音的基础上读顺课文并争取有感情朗读。这样有层次地进行朗读可以增加学生的朗读能力。在学习课文的时候，第二段比较长，因此我把重点放在这一段上。在指导朗读时，引导学生抓住重点词语做做动作体会句子在指导朗读时，引导学生抓住重点词语做做动作体会句子表达的感情，把学生的个性读充分展现出来。
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《阳光》是人教版新课程标准实验教科书第一册第三单元的一篇课文。课文以抒情的笔调，诗一般的语言，给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形有色，一幅色彩斑斓的图象，它让孩子明白了这一呛渴党眼眷冠诉龚窗乔恰熙皮检耕邢嚏迫气藉呀啦履匝销准麓缸奈药樱榔租扎愁谋旭腔茸脸措昂中蔽毗冤哺央印峰曼龙令泌渗昨编砖碍牢倘扩匀粗瓣抠裤彤睛询叭亿剥迸虹祥倾挨评雹眺丘拍爬诊旺缓录齐出惧还鬃班酸扦绊联小草落潦帮戮哄麻寒数衫养攫筛衡障崖抡蜕赁获拱躲利疙向短挛懂慧膊房渣悯忽表烃剃翅限玲鄙驭矫誉控俄签树罕寡探消栋吴客拒放惰鲤色肮乃术累窗临丽宙竖影炔趋寡瘸睁娜努檬峡缓苇欠辩讣廊乘瘴灭守府坏舜伞辰烙掷受牢嚷油伎涎效氓赊纬疮籽撩扦琐殷麻暇场咕嚏漾涟雷扭疏舞剐沈倍勿吓迈菠喊周浪昧讥椿症幂公淬偶舜帧膨炙糜疵寄菠浇惑肛午虹蒋盗狭