北师大版四年级数学下册《观察物体》导学案复习过程.doc

班级：四年级学校：余双楼小学使用人：张美灵 第四单元 观察物体 （第一课时） 看一看教学目标： （1）能正确辨认从不同方向 (正面、側面、上面)观察到的立体图形的形状,并画出草图。 （2）能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状。 （3）能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 （4）能通过由低到高来观察物体的活动，从而体会到不同的位臵看到的情景不一样。 （5）能通过由远到近看景物，能体会到看到的范围越来越小。 教学重点： 从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。 教学难点： 培养学生观察能力与解决问题的能力。 教学过程： 一、情景导入，呈现目标 用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。 请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？ 指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。出示教学目标。引入新课 二、探究新知 刚才我用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。 想一想，此时从正面看，你看到什么？ 提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？ 指明汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。 引导学生观察，比较：想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？ 指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。 请学生们仔细从上面侧面观察， 提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？ 小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。 教学试一试： 先还原成以上形状。 现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？ 组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？ 学生们分组讨论并操作。 指名汇报，交流想法并摆一摆。提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？ 还原之后，让学生从侧面看一年，记住你所看到的。 提问思考：如果从侧面看形状不变，再添一个可以摆在哪儿？ 学生分组讨论并操作。指名交流汇报并摆一摆提问：相怀想，如果此时你从其它几个方面去观察，看到的形状会一样吗？为什么？ 小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。 三、巩固练习 完成想想做做第1题 出示图并说明要求 学生独立完成，如学生有困难可让学生先摆一摆 集体订正。 “想想做做”第2题题。 按要求请同学们先照着样子摆一摆。 请学生们依次从正面侧面和上面观察。 再请同学们同时从正面、侧面、上面观察，让学生们比一比在同一个方位看到的形状是不是一样的。 “想想做做”第3题。 独立完成 分组汇报。 完成想想做做第4题 先让学生独立解决问题，再组织全班交流，如果学生感到困难，教师可以让学生用学具摆一摆。 四、全课总结 通过今天的学习，你有什么收获？ 五、布置作业 完成家庭作业书观察物体地一课时练习 班级：四年级学校：余双楼小学使用人：张美灵 你说我搭（第二课时）学习目标： 1、通过学习，使学生能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。 2、通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力。 学习重点： 发展学生的空间观念。 学习难点： 体会物体的相对位置关系。 学习过程： 一、复习 出示： 请同学们依从这组立体图形的正面、左侧面，右侧面观察，说说看到了什么？ 如果将这组立体图形分开面两组图形，我们有将如何来观察呢？这就是我们这节课来学习的内容。 二、创设情境，提出问题 让同学们照样子摆一摆。 请同学们分组，每人分别从正面，侧面、上面进行观察。 比较观察的结果。 提问：从正面观察，为什么看到的形状却不同？ 试一试并画出图形 提出要示：如果从上面看，形状不变，还可以如何摆？小组讨论，并动手摆一摆。全班交流摆的方法。 提出要求：如果从侧面看，形状不变，还可以如何摆？ 小组讨论，并动手摆一摆。全班交流摆的方法。 三、巩固练习 完成想想做做第1题。 同学独立完成。 集体交流说说自己是如何想的。 完成想想做做第2题 提出要求，使同学们明确。 根据要求，学生动手摆一摆。 再从相应的位置看一看，验证是否符合要求。 四、全课总结 通过今天的学习，你有什么收获？独立思索小组交流总结方法教师点拨。 五、知识拓展 1.用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形。 2.由5个小正方体搭成的立体图形，从正面看到的形状是，从左面看到的形状是。你知道这个立体图形是什么形状的吗？搭一搭。 3.连线4.用4个小正方体搭立体图形，并画出图形。与同学交流你的搭法。（1）使得从上面或左面只能看见1个小正方形。（2）使得从正面或左面只能看见2个小正方形。六、布置作业 完成家庭作业书观察物体练习 班级：四年级学校：余双楼小学使用人：张美灵 搭一搭（第三课时）学习目标： （1）能正确辨认从不同方向 (正面、側面、上面)观察到的立体图形的形状,并画出草图。 （2）能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状。 （3）能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 学习重点： 能正确辨认从不同方向（正面、上面、左面）观察到的立体图形（4个小正方体组合）的形状，并画出草图。学习难点： 能根据正面、上面、左面观察到的平面图形还原立体图形。学习过程： 一、情景导入，呈现目标 教材第57页情景一 产生质疑，引入新课。 二、探究新知 （一）交流自学情况根据课本课本57页所给出淘气分别从正面右面上面看到的形状，你能搭出这个立体图形码？ （二）小组展示成果 三、当堂训练 1、笑笑用4个正方体搭了一个立体图形，从正面、右面和看到的形状如图课本57页，请你动手搭一搭。 2、学生独立完成课本练一练第1题。教师集体订正。 1填一填，找出从正面、上面、左面看到的形状。2填一填，找出从正面、上面、左面、右面看到的形状。3在上面的图中，看到的是， 看到的是，看到的是，看到的是。那么，是从（ ）看的， 是从（ ）看的，是从（ ）看的，是从（ ）看的。4如图：（1）从（ ）面和（ ）面看到的形状是完全相同的。（2）从（ ）面看到的形状是。5仔细观察，找一找。（1） （2） （3） （4）小明通过观察上面的四个几何体看到了A、B两种形状，如下图： 从正面看，是图(A)的有( )。 从正面看，是图(B)的有( )。 从左面看，是图(B)的有( )。 从上面看，是图(B)的有( )。 四、点拨升华 同一图形的立体摆放形式可能有多种。 五、课堂总结 这节课有什么收获或有什么不明白的地方？ 六、作业布臵： 作业本写练一练2、3题 班级：四年级学校：余双楼小学使用人：张美灵 练习四（第四课时）学习目标： 1通过观察视图培养学生的空间想象能力 2教学生尝试着画视图进一步巩固空间观念学习重点： 认识到从不同位置观察拼摆的立体图形所看到的形状是不同的。 学习难点： 能辨认从前面、左面、上面观察到的物体的形状。学习过程： 一、温故知新 由四个小正方体组成以下图形，画出从前面、上面、左面所看到的图形。 从前面看 从上面看 从左面看 二、自主学习 1、看课本59业第1题按淘气指令搭一搭。 2、看课本59业第2题从上面看这4个物体，形状相同吗？从右面看到形状是（ ）分别是（ ）。 3、看课本59业第3题搭一搭。小组讨论。 三、展示交流1、通过预习，我知道了，从不同方向观察立体图形，得到的平面图形可能是（）；也可能是（）。 2、通过预习，我知道了从前面、左面和上面观察由小正方体组成的不同的图形，结果可能（），也可能（）。 二、选择1从右面观察，所看到的图形是（ ）。 2下面的几何体从侧面看，图形是的有（ ）。（1）（2）（4） （2）（3）（4） （1）（3）（4）3观察下面的立体图形，回答问题：从正面看形状相同的有（ ），从左面看形状相同的有（ ）。（1）（4） （2）（3） （1）（2）4给添一个小正方体变成，从（ ）面看形状不变。正面 上面 左面5认真观察下图，数一数。（如果有困难可以动手摆一摆再计数）上面的几何体是由()个小正方体搭成的。5个 6个 7个三、解答1小丽用同样大小的正方体搭出了下面的立体图形，根据要求，选择适当的序号填在下面的括号里。（1）从正面看到的形状是的立体图形有（ ）。（2）从侧面看到的形状是的立体图形有（ ）。（3）从正面看到的形状是的立体图形有（ ）。（4）从侧面看到的形状是的立体图形有（ ）。2摆一摆，用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形。3下面的物体各是由几个正方体摆成的？4如图：上面的几何体是由8个小正方体拼成的，如果把这个图形的表面涂上红色，那么，（1）只有1个面涂红色的有（ ）个小正方体；（2）只有2个面涂红色的有（ ）个小正方体；（3）只有3个面涂红色的有（ ）个小正方体；（4）只有4个面涂红色的有（ ）个小正方体；（5）只有5个面涂红色的有（ ）个小正方体。 五、解决问题。 1、小华带了6.4元，买文具花了3.8元，还剩下多少元？ 2、三、四年级采集树种。四年级采集了共24.08千克,比三年级多采了3.4千克，两个年级共采集了多少千克？ 3、地球表面积是5.1亿平方公里，其中海洋面积是3.01亿平方公里，其余是陆地面积，陆地面积比海洋面积少多少亿平方公里？ 4、一个等腰三角形中，已知一个顶角是78,求它的底角是多少度？ 5、回收1千克废纸，可生产0.9千克再生纸，如果每人回收3.5千克废纸，200人回收的废纸可以生产多少千克再生纸？