五年级语文第七次培训.doc

五年级阅读与写作 班级 姓名 格言礼物: 种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼夏衍学习内容缩写的方法教学目标掌握文章缩写的方法每课一得1、 什么是缩写： 缩写-缩写是对原文的压缩，是在中心思想和主要内容不变的前提下，把长文章缩成短文章的一种写作形式。缩写，在现实生活中有重要的作用。书刊内容的介绍，重要文章的梗概，影视戏剧内容的简介等，都是原作的缩写。所以学会缩写，有很大的实用价值。经常练习缩写文章，也是锻炼同学们综合分析能力的好办法。 2、 缩写的基本要求： （1）对原文进行压缩，使篇幅变短小。究竟压缩到什么程度，短到多少文字，还要根据具体要求确定。一般地讲，缩写的文字不应超过原文字数的三分之一，否则缩写就没有意义了。 （2）一定要忠实于原文内容和原文的体裁，不能写成读后感，保留原作的中心思想和主要内容，而且，缩写后的文章也必须是连贯的、完整的。 （3）在全面地、准确地反映原文内容的同时，一定要突出原文的中心意思，不能写成流水账。也就是说，由于字数所限，缩写后的文章在讲道理方面可能不如原文透彻，但仍要注意讲清道理；叙述可能不如原文生动，但仍要注意应有感情。 （4）缩写成的文章要首尾连贯，过渡自然，不能写成段落提纲。 3、不同体裁的文章缩写的不同方法： （1）缩写记叙文，要把记叙的要素交代清楚，能抓住原文的中心，保持故事情节的相对完整，保持人物原有特点。要善于截取镜头，截取场面，把具体描写和综合叙述、概括叙述或说明结合起来，要善于灵活地运用各种表达方式。缩写后的文字应该连贯、完整。 （2）缩写说明文，要注意将原文说明的中心，说明对象的本质特征等说明清楚，一般应按原文的写作顺序安排层次。 （3）缩写议论文，应抓住原文的中心论点，保留主要的从属观点(分论点)和重要论据，要能体现原文的论证层次。缩写后的文字应与原文的结构保持一致。缩写要在认真阅读原文的基础上进行。缩写的基本方法是抓住主干，剪除枝叶。教师心语：缩写，就是把比较长的文章，按照一定的要求，删繁就简，压缩成较短文章的方法。它不仅能训练我们的阅读理解能力，而且能训练综合概括和书面表达能力，并且从中可以深入地学习写作的基本知识和方法。在教学缩写时，主要从以下几个方面入手。缩写的关键是“浓缩”。所为“浓缩”不仅是压缩篇幅，删减字数，还要做到保持原文的“浓度”，也就是用较少的字数准确体现原文的中心和要点，忠实的反映原文的风貌，做到略而不空，简而不漏，具体来说，缩写的基本要求有以下几点：一、要比原文短小，如果有字数要求，就不要超过规定的字数。二、应紧紧结合原文的内容，既不增加原文的内容，也不能加入自己的看法、感想和体会，更不能改变原文的体裁。 三、要忠实原文的中心，写出原文的情节或主要内容。 四、缩写后的文章，要保持原文的结构层次，并且要首尾贯通，句与句、段与段之间要连贯，同时，应尽量保持原文精彩的语句。五、缩写时，原文的人称不能改变。掌握了缩写的要求，还要掌握缩写的方法，才能写好这类文章。缩写的方法主要有以下几点：一、认真阅读原文，深入理解原文。缩写是在不改变原文基本内容和形式的前提下进行的，因此，动笔之前要认真阅读原文、把握文章的中心内容、基本情节、重点、线索、顺序、结构层次等。二、分清主次，找出该保留和该删掉的地方，草拟一个结构提纲，按要求进行缩写。三、对原文进行压缩。基本原则是：“存主干，去枝叶”，即对该保留的重点、基本情节部分，用浓缩的方法进行压缩，进行段落或句子的修剪和概括；对于那些次要的部分，与中心思想联系不紧密的内容，全部删去或仅用一两句简略的话去进行概括，一语带过。 缩写，是对原文的压缩，有篇幅的限制，因而要通盘考虑，不能使文章各部分比例失调。所以，在动笔之前要考虑各部分之间的大致比例，前松后紧，前紧后松，都会使文章失重，也会使内容受到损伤。 小英雄雨来缩写（习作）在晋察冀边区，有一条还乡河，河岸长满了芦苇。河边有个村庄，叫做芦花村。12岁的小英雄雨来就生活在这里。雨来和小朋友们经常在河边玩耍、戏水，练就了一身好水性。扎猛子潜水和仰泳是他的特长。有一次，由于淘气,他被妈妈追着打，无路可逃，只好一头扎进还乡河，在几十米远的河中央露出小脑袋，冲着妈妈做着鬼脸。小雨来在村里的夜校念书。他们正在学习的句子是“我们是中国人”、“我们爱自己的祖国”。一天深夜，小雨来正在睡觉，爸爸急匆匆地回来了，小声对妈妈说：“鬼子要扫荡了，我要上前线去！”说完就消失在夜幕中。第二天，妈妈出去给游击队送信了，雨来一人在家，忽然，交通员李大叔急匆匆地跑进他家的院子，和雨来耳语了两句，快速挪开院里的一口大缸，钻了进去，雨来赶紧把缸子移回原位，恢复了原面貌。原来，缸下面有一个地下秘密通道。过了几分钟，几个鬼子端着明晃晃的刺刀气势凶凶地冲了进来，搜查了一番，一无所获。随后，鬼子们把雨来抓了起来，又是用糖果引诱，又是恐吓、拷打，打得他鼻青脸肿，鲜血直流，想逼他说出李大叔的去向，但雨来始终不说。鬼子们气坏了，想把他带到河边枪毙。当鬼子押着雨来走到河边时，突然，趁敌人不注意，他一下扎进还乡河。岸边立即响起了鬼子的枪声。村里的人都以为小雨来逃不出敌人的魔掌，牺牲了。大家都难过得哭了，李大叔也难过得流下了眼泪。正在大家难过的时候，神奇的是，小雨来毫发无损地回来了，大家都为他而高兴。原来，小雨来的水性太好了，好得比敌人的枪声还快！小英雄雨来 吉林敦化市延边附小六（3）班 朱 云 晋察冀边区有条还乡河，河边芦花村住着12岁的小雨来。雨来喜欢在河 里玩水，水性很好。这年秋天，雨来上了夜校，学会了“我是中国人”“我爱自己的祖国。” 不久，日本鬼子又“扫荡”了，爸爸到区上集合，妈妈到邻村为民兵送信。这时，区上交通员李大叔被鬼子追赶跑到雨来家。雨来立即帮助李大叔躲藏起来，可自己却被抓住了。鬼子军官又是欺骗、又是威吓，严刑拷打雨来，要他说出李大叔的下落。雨来咬紧牙关说：“我没看见。”日本鬼子把他拉出去要杀害，可雨来趁鬼子设防备，一头扎进河里不见了。 乡亲们听到枪响，以为小雨来牺牲了，都很难过，可是鬼子一走，雨来又从水中露出头来。 （选自小学生作文向导2001年第78期）【简评】 作者抓住原文主要内容，浓缩、删减、概括叙述都很恰当。情节连贯、简练生动、保持原意、叙述完整。合乎这次习作要求。例文3 缩写小英雄雨来 江苏海安县实验小学六（2）班 袁倩斐 12岁的雨来生活在晋察冀边区还乡河边的芦花村，他的游泳本领很高。这年秋天，爸爸、妈妈送雨来上夜校读书，雨来学会了。我是中国人”，“我爱自己的祖国。” 一天，日本鬼子出来“扫荡”，区交通员李大叔被鬼子追赶跑到雨来家，雨来孤身一人掩护车大叔，帮他躲进地洞里，自己却被抓住了。鬼子军官对雨来先是哄骗、利诱，既而严刑拷打，一心要雨来说出李大叔的下落，雨来宁死不屈，咬紧牙关说：“我没看见！”气急败坏的日本鬼子要杀雨来，雨来趁鬼子不防备，一头扎进河里不见了。 乡亲们听到枪响，以为雨来牺牲了。没想到，鬼子一走，雨来又从水中露出头来。 （选自小学生作文向导2000年第7、8期）【简评】 作者以自己非常强的概括能力，用200多字把原文主要内容和情节表述得简明生动，准确自然，是一篇优秀的习作。在概括中，用“孤身一人”、“哄骗”、“利诱”、“严刑拷打”、“宁死不屈”、“气急败坏”等高度概括的词语概括相关内容，显得简洁、生动。缩写感悟1、减少篇幅，缩短文章。缩写的时候，一要减少篇幅，二是作适当改写，对重点内容，有的可以适当保留，有的可以进行改写，有的则可以加以概括；对那些不很重要的内容，有的可以删减，有的可以一笔带过。比如课文小英雄雨来中，雨来掩护交通员李大叔，和鬼子进行不屈的斗争，是课文的重点，就应多写一些；至于雨来游泳本领怎么高超，怎么从鬼子眼皮底下逃走的，可以一笔带过。缩写的具体方法，后面将分点讲述，此处不详述。这次习作要求把小英雄雨来缩写在400内，可见对课文的压缩量是很大的。 2理解原文，分清主次。缩写前，一定要认真地把课文阅读几遍，充分熟悉和理解原文，充分把握它的中心，分清重点段落和非重点段落、主要内容和次要内容。就小英雄雨来这篇课文来说，中心是赞扬小英雄雨来在日本鬼子面前宁死不屈、机智勇敢的爱国主义精神。缩写时，就要紧紧抓住这个中心，把雨来掩护交通员李大叔，和鬼子进行不屈斗争的部分作为主要内容、作为重点段落来写。3围绕重点，删繁就简。重点就是缩写后要保留的核心，即文章的主要内容和中心。缩写必须紧紧围绕文章的主要内容和中心，对原文进行浓缩、删减和概括性叙述；对次要部分、次要情节以及修饰性的描写和叙述要舍去。即我们常说的保留主干，去除枝叶。浓缩，最基本的方法是在原文中，把某个较长的部分里的重点句子抽出来贯串在一起，让它简短却又准确地表达原来的意思。这里的贯串，不是机械地相加，而是整理贯通。删减，则是把整句或整段砍掉不用。这种句、段就是我们所说的枝叶、次要内容。概括性叙述，是缩写的重要方法，它是在充分理解某段话或某几段话的基础上进行不改变原意的归纳，其本质是一种改写。主要方法有两种，一是将语言描写概括成叙述性的话。如把“忽然，从后面跑来一只狼，慌慌张张地说：先生，救救我吧！猎人快追上我了，让我在你的口袋里躲一躲吧。躲过了这场灾难，我永远忘不了你的恩情。”概括性改写成“忽然来了一只狼，要先生救它，说躲过了猎人的追捕，会记住他的恩情”。二是将一连串的动作描写，概括成简明的叙述。如把“东郭先生犹豫了一下，看看狼那可怜的样子，心肠就软了，答应了狠的要求。他倒出口袋里的书，把狠往口袋里装。可是口袋毕竟不大，狼的身子很大，装来装去，怎么也装不下”，概括性改写成“东郭先生心软，答应了。他倒出书，用袋装狼。可是袋小狼大，装不下。”同学们在改写前，就应该像这样对需要概括改写的段落作个规划，并进行尝试概括。删繁就简的方法远不只这些，同学们应在压缩篇幅、文不失真的前提下大胆创新。同时应注意，缩写后的文章一般不改变原文的体裁和顺序，时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果仍必须交代清楚。4前后连贯，叙述完整。有的同学不是围绕主要内容和中心去缩写，而是这里取一段，那里摘一句，然后拼凑在一起，看上去十分杂乱，这样不好。缩写，一定要忠实于原文，要按照文章的段落层次，注意运用各段中的重要词语，注意上下文的自然过渡，前后连贯，叙述要自然流畅。缩写后的文章仍要保持完整，开头结尾、前因后果要表达得明明白白，让人读后感到文章既简练又不失原貌。习作天地神笔马良从前，有个孩子叫马良。他很喜欢画画，可是家里穷，连一枝笔也没有。一天，他放牛回来，路过学馆，看见里面有个画师，拿着笔在给大官画画。马良看得出神，不知不觉地走了进去。他对大官和画师说：“请给我一枝笔，可以吗？我想学画画。”大官和画师听了哈哈大笑，说：“穷娃子也想学画画？”他们把马良赶了出来。马良气呼呼地说：“我偏不信，穷娃子就不能学画画！”从此，马良用心学画画。他到山上去打柴，用树枝在沙地上画天上的鸟。他到河边割草，用草根在河滩上画水中的鱼。他见到什么就画什么。有人问他说：“马良，你学会了画画，也去给那些大官们画吗？”马良摇摇头说：“我才不呢！我专给咱穷人画！”日子一天天过去，马良画画进步很快。可是他依然没有笔。他多么盼望有一枝笔啊！一天晚上，他躺在床上。忽然屋里闪起一道金光，一个白胡子老头儿出现在他面前。老头儿给他一支笔，说：“马良，你现在有一枝笔了，记住你自己的话，给穷人画画！”马良真高兴啊！他立刻拿起笔在墙上画了一只公鸡。奇怪，公鸡活了！它从墙上飞下来，跳到窗口，喔喔地叫起来。原来白胡子老头儿给他的是一枝神笔。马良有了这支神笔，天天给村里的穷人画画。要什么就画什么，画什么就有什么。一天，他走过一块地边，看见一个老农和一个小孩儿拉着犁耕地。泥土那么硬，拉不动。马良拿出神笔，给他们画了一头大耕牛。“哞”耕牛下地拉犁了。大官听说马良有一支神笔，带着兵来捉他，把他带到衙门里，要他画金元宝。马良恨透了大官，站着一动不动，大声说：“我不会画！”大官气极了，就把他关在监牢里。到了半夜，看守监牢的兵睡熟了，马良用神笔在墙上画了一扇门，一推，门开了。马良说：“乡亲们，咱们出去吧！”监牢里的穷人都跟着他逃出去了。大官听说马良逃了，就派兵去追。可是马良早已画了一匹快马，骑上马跑远了，哪里还追得着！一天，他走到一个地方，那儿天气干旱，庄稼都快枯死了。农民们没有水车，用木桶背水，吭唷！吭唷！真够吃力的。马良说：“我来给你们画几架水车吧！”农民们有了水车，都很高兴。这时候，人堆里忽然钻出来几个官兵，拿铁链往马良颈上一套，又把他抓去了。大官坐在大堂上，不住地吆喝着，“把马良绑起来！”“把他的神笔夺下来！”“快去叫画师来！”画师来了。大官叫他画一棵摇钱树。画师拿起马良的神笔，就画一棵摇钱树。大官欢喜得很，急忙跑过去摇，不料头撞在墙上，额角上起了个大疙瘩。画仍旧是画，没变成真的摇钱树。大官走过来，给马良松了绑，假装好声好气地说：“好马良，你给我画一张画吧！”马良想夺回神笔，就一口答应说：“好，就给你画一回吧！”大官见马良答应了，非常高兴，把神笔还给他，叫他画一座金山。马良不说什么话，用神笔在墙上画了个无边无际的大海。大官恼怒了，说：“谁叫你画海？快画金山！”马良用笔点了几点，海中央出现了一座金山，金光闪闪，满山是金子。大官高兴得直跳，连声说：“快画一只大船，我要上金山运金子去！”马良就画了一只大船。大官带了许多兵，跳上船就说：“快开船！快开船！”马良画了几笔风，桅杆上的帆鼓起来，船直向海中央驶去。大官嫌船慢，在船头上大声说：“风大些！风大些！”马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起滚滚的波涛，大船有点儿倾斜了。大官心里害怕，着急地说：“风够了！风够了！”马良不理他，还是画风。风更猛了，海水咆哮起来，山一样的海浪不断地向大船压去。大船翻了，大官他们沉到海底去了。马良又回到村里，给穷人画画。 仔细阅读全文，以自的概括能力，用200多字把原文主要内容和情节表述清楚。神笔马良缩写班级： 姓名; 稿纸