《人类与社会》课程考核说明..doc

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《人类与社会》课程考核说明
2004年04月02日蒋雪涵
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《人类与社会》课程考核说明

（审定稿）

　　《人类与社会》是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点小学教育专业（专科起点本科）的必修课程，3学分，课内学时54，第三学期开设。本课程是一门文科综合性课程，体现着该专业培养综合性人才的要求。课程内容覆盖地理学、历史学、社会学、当代社会政治经济与国际关系等不同学科，是符合当前基础教育课程改革发展趋势的一门有特色的课程。课程主要以人在社会中的活动为中心，以人类社会发展的历史轨迹为线索，从历史和现实两个层面阐述人类社会发生、发展的基本脉络，分析当代人类社会的基本情况。

　　通过本课程的学习，可以使学生掌握较系统的关于人类社会产生和发展的基本知识，了解社会生活各个方面的基本情况和当代社会发展所面临的重大问题，从而使学生能够从总体上把握人类社会发展的基本规律，正确认识当代社会问题，提高他们的人文素养和分析问题解决问题的能力，同时也为从事小学《品德与生活》、《品德与社会》课程的教学奠定基础。

　　为规范课程教学和考核工作，特制定本课程考核说明。

一、课程考核的有关说明

　　1．考核对象

　　凡参加中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点小学教育专业（专科起点本科）学习的人员，均必须参加《人类与社会》课程的平时形成性考核和期末全国统一考试。

　　2．考核依据

　　制定本考核说明的依据是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点小学教育专业（专科起点本科）《人类与社会》课程教学大纲和本课程文字教材《人类与社会》（惠中主编，中央广播电视大学出版社2004年第1版）。本考核说明是形成性考核和终结性考试命题的依据。

　　3．考核方式 本课程由中央电大组织考核，采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式进行。课程考核总成绩满分为100分，其中平时形成性考核成绩占总成绩的30%；期末终结性考试成绩占总成绩的70%。总成绩满60分为及格成绩。

　　平时形成性考核成绩：平时形成性考核依据形成性考核册的布置和要求完成。考核成绩占总成绩的30分。考核内容包括平时记分作业（2次），综合性作业（1次），社会实践活动（1次）。折算方法：2次平时记分作业，每次各以100分为满分，各折合为5分；1次综合性作业和1次社会实践活动，每次各以100分为满分，各折合为10分，4次考核满分400分共折合成30分计入课程考核总成绩。平时形成性考核成绩由各试点单位负责测算、登记。各试点单位可根据实际情况制定具体实施细则，并报中央电大考试处、师范部备案。中央电大负责检查。

　　期末终结性考试：期末终结性考试卷面满分为100分，占总成绩中的70分。期末终结性考试按中央广播电视大学有关考试的规定组织实施。

　　4．考核要求与考核题型

　　按本课程教学大纲规定，课程学习的基本要求是：

　　（1）理解和掌握人类社会产生和发展的基本知识，了解社会生活各主要方面的基本情况，了解当代社会的基本问题。

　　（2）能运用关于人类社会的知识观察和分析当代社会问题，提高自身人文素养。

　　（3）能将课程基本知识运用于小学社会课教学和小学教育工作，提高小学教育教学能力。

　　以上基本要求包括知识和能力两个层面。课程考核对知识性内容，按了解、理解两个层次进行要求，基本题型为选择题、名词解释、简答题、论述题；对能力层面按掌握、运用两个层次进行要求，基本题型为论述题、分析题。

　　5．命题原则

　　（1） 符合教学大纲规定的教学内容和教学要求；符合文字教材的教学内容。

　　（2） 符合本课程性质和特点。

　　（3）考试命题范围覆盖本课程教材的全部内容，并应突出重点。

　　（4）每份试卷所考的内容，应覆盖本课程教材所学内容的80%以上的章节。其中重点章有：第二章“人类社会发展与资源”，第三章“婚姻家庭的产生与发展”，第四章“阶级、阶层与国家”，第五章“城市、城市化与乡村社会”，第七章“宗教、民俗与社会生活”，第九章“现代化、全球化与知识经济时代”。

　　（5）试卷应反映学习目标的各个层次要求；试题应难易适中，一般可分为容易、适中、较难三个程度，所占比例大致为：容易占30%，适中占50%，较难占20%。每道试题应彼此独立，不能互为答案或相互暗示。

　　6．试题类型及结构

　　本课程考试题型分为选择题、名词解释、简答、论述、分析五种。各种题型所占分数比例大致为：选择题12分，名词解释16分，简答题24分，论述题30分，分析题18分。

　　7．考核形式
平时形成性考核的具体要求见第3点“考核方式”。期末考试采取当堂闭卷笔试。

　　8．答题时限

　　120分钟。

　　二、课程考核内容和要求

第一章 人类的产生与发展

　　（一）考核内容

　　1．宇宙、太阳和地球的形成

　　2．地球表层环境特征及演化

　　3．古人类的起源和进化

　　4．现代人的起源

　　5．人口的发展、分布和迁移

　　6．种族、民族的特征和形成过程

　　7．语言的产生和发展

　　（二）考核要求

　　了解宇宙、太阳和地球的形成

　　了解地球表层环境特征及演化过程

　　了解古人类的起源和进化

　　理解现代人的起源

　　理解人口的发展、分布和迁移

　　理解种族、民族的特征，了解种族、民族的形成过程

　　了解语言的产生和发展

第二章 人类社会发展与资源

　　（一）考核内容

　　1．资源的内涵和外延

　　2．资源的分类

　　3．社会发展与自然资源的关系

　　4．当今人类社会发展所面临的挑战

　5．可持续发展思想的提出

　　6．可持续发展思想的内涵

　　7．我国二十一世纪“可持续发展”行动纲领

　　（二）考核要求

　　了解资源的内涵和外延

　　了解资源的分类

　　理解社会发展与自然资源的关系

　　理解当今人类社会发展所面临的挑战，分析有关社会问题

　　了解可持续发展思想的提出

　　理解可持续发展思想的内涵

　　掌握我国21世纪“可持续发展”行动纲领

第三章 婚姻、家庭的产生与发展

　　（一）考核内容

　　1．婚姻

　　2．家庭

　　3．血缘家庭

　　4．普那路亚家庭

　　5．对偶家庭

　　6．一夫一妻制的现代家庭

　　7．当代社会婚姻关系的变化

　　8．家庭结构功能的变化

　　（二）考核要求

　　了解婚姻的基本含义，理解婚姻的本质特征

　　了解家庭的基本含义，理解家庭的结构和特征

　　了解恩格斯关于家庭演变的阶段划分

　　根据婚姻家庭的本质特征分析当代社会婚姻关系的变化

　　理解家庭结构功能的变化

第四章 阶级、阶层与国家

　　（一）考核内容

　　1．阶级的起源与消亡

　　2．阶层的含义和划分依据

　　3．阶层分化的社会作用

　　4．当代社会的阶层分化

　　5．国家的含义及其职能

　　6．国家的起源

　　7．国家形态的历史演变

　　8．法律的产生与发展

　　9．法律的作用

　　10．军队和战争概说

　　11．军队和战争的历史发展

　　12．战争与和平

　　（二）考核要求

　　了解阶级的起源与消亡

　　了解阶层的含义和划分依据

　　理解阶层分化的社会作用

　　了解当代社会的阶层分化

　　理解国家的含义及其职能

　　了解国家的起源

　　了解国家形态的历史演变

　　了解法律的产生、发展及一般规律

　　理解法律的作用

　　了解战争的含义及战争对人类历史的影响

　　了解军队和战争的历史发展

　　理解战争与和平的关系

第五章 城市、城市化与乡村社会

　　（一）考核内容

　　1．城市的产生与发展

　　2．城市化的发展趋势

　　3．农业的产生与发展

　　4．农业文明与乡村社会

　　5．现代农业的发展

　　6．工业的产生和早期发展

　　7．工业革命与社会变迁

　　（二）考核要求

　　了解城市的产生、发展的背景

　　了解城市化的类型，理解城市化的发展趋势

　　了解农业的产生与发展

　　了解农业文明与乡村社会的关系

　　理解现代农业的发展

　　了解工业的产生和早期发展

　　理解工业革命与社会变迁的关系

第六章 商贸发展与交通进步

　　（一）考核内容

　　1．古代社会商贸的发展

　　2．资本主义时期世界商贸的繁荣与发展

　　3．市场经济的产生和发展

　　4．市场经济的基本特征

　　5．古代交通的发展

　　6．现代交通的进步与社会发展

　　（二）考核要求

　　了解古代社会商贸的发展

　　了解资本主义时期世界商贸的繁荣与发展

　　了解市场经济的产生和发展

　　理解和掌握市场经济的基本特征，运用市场经济理论分析相关社会现象

　　了解古代交通的发展

　　理解现代交通的进步与社会发展

第七章 宗教、民俗与社会生活

　　（一）考核内容

　　1．宗教的起源及其本质

　　2．古典宗教的产生与发展

　　3．现代社会的宗教发展

　　4．民俗的产生和构成

　　5．民俗的传承和功能

　　6．社会发展与社会生活的日益丰富

　　7．社会生活的地区差异

　　（二）考核要求

　　了解宗教的起源

　　了解古典宗教的产生与发展

　　了解现代社会的宗教发展

　　理解宗教的本质和特征，运用宗教的相关知识分析当代社会宗教现象

　　了解民俗的产生和构成

　　理解民俗的传承和功能

　　了解社会生活的丰富和地区差异

第八章 时代主题与世界政治多极化

　　（一）考核内容

　　1．雅尔塔体制的建立

　　2．两大阵营的对峙

　　3．东欧剧变——两极世界政治格局的崩溃

　　4．战后世界时代主题的转换

　　5．和平与发展是当代世界的两大基本潮流

　　6．当代世界政治格局向多极化方向的演变

　　7．政治生活的国际化与联合国

　　8．世界政治多极化格局中的中国

　　（二）考核要求

　　了解雅尔塔体制的建立

　　了解二战后两大阵营的对峙

　　了解东欧剧变以及所导致的两极世界政治格局的崩溃

　　理解战后世界时代主题的转换

　　理解和平与发展是当代世界的两大基本潮流

　　了解当代世界政治格局的多极化演变

　　了解政治生活的国际化，了解联合国的宗旨、原则、机构与作用

　　掌握世界政治多极化格局中的中国外交政策的目标和基本原则

第九章 现代化、全球化与知识经济时代

　　（一）考核内容

　　1．现代化的含义

　　2．现代化发展的历史进程

　　3．我国现代化问题的提出及实践

　　4．战后世界经济的发展

　　5．经济全球化的出现和发展

　　6．经济全球化与区域经济一体化

　　7．由关贸总协定到世界贸易组织

　　8．中国从“复关”到“入世”的历史进程

　　9．知识经济的含义和特征

　　10．知识经济与各国的对策

　　（二）考核要求

　　理解现代化的含义

　　了解现代化发展的历史进程

　　了解我国现代化问题的提出及实践

　　了解战后世界经济的发展

　　了解经济全球化的概念和主要表现

　　了解区域经济一体化的现象及进程

　　理解关贸总协定的宗旨及意义，了解世界贸易组织的主要职能和基本原则

　　了解中国从“复关”到“入世”的历史进程

　　理解知识经济的含义和特征，运用知识经济相关知识分析社会现象

　　了解知识经济与各国的对策

第十章 文化的产生、发展与整合

　　（一）考核内容

　　1．文化的含义

　　2．文化的起源和发展

　　3．文化类型和文化冲突

　　4．当代世界的文化发展

　　5．当代世界的文化冲突

　　6．建立统一性和多样性相统一的世界文化

　　（二）考核要求

　　了解文化的含义

　　了解文化的起源和发展

　　了解文化类型，了解文化冲突的原因和表现形式

　　理解当代世界的文化冲突，运用文化发展的相关知识分析当代文化冲突与文化发展的关系

　　了解文化发展“统一性和多样性”的统一

三、试题类型与规范解答举例

　　（一） 试题类型

　　1． 单项选择题（选出下列备选项中正确的一项，把字母填在题后的括号内）

　　（1）最早提出著名的太阳系“星云假说”的学者是（ ）

　　A牛顿 B 达尔文 C 哥白尼 D康德

　　（2）联合国有关研究机构首次使用“知识经济”的概念是在（ ）

　　A 1990年 B 1996年 C 1997年 D 1998年

　　2． 名词解释

　　自然资源

　　核心家庭

　　3． 简答题（简要答出要点即可，不必展开论述）

　　（1） 什么是民俗？民俗是如何形成的？

　　（2）简述文化冲突对于文化发展的意义。

　　4．论述题（结合实际进行具体论述）

　　（1）联系实际论述市场经济的“市场主体的自主性”特征。

　　（2）人口爆炸给社会带来哪些巨大压力？请举例进行论述。

　　5．分析题

　　目前，无论在西方还是在中国，“丁克夫妇家庭”日渐流行。“丁克夫妇”家庭是指家庭成员仅由夫妻两人组成，而自愿不生养小孩的家庭。请分析这种新型家庭结构，看与其他家庭结构形式相比，“丁克夫妇”家庭主要有那些方面特点？你的身边有没有这种家庭，你认为这种家庭结构如何？

　　（二） 规范解答

　　1．单项选择题（选出下列备选项中正确的一项，把字母填在题后的括号内）

　　（1） D

　　（2） A

　　2．名词解释

　　自然资源

　　答：自然资源,是指在一定时间、地点条件下能够产生经济价值的、以提高人类当前和将来福利的自然环境因素和条件的总称。

　　核心家庭

　　答：核心家庭是家庭结构关系的一种，指由一对夫妻及其未婚子女组成的家庭。核心家庭包括几种形式，共同特征是：人数少、规模小、结构简单，只有一对配偶、一个权力和活动中心。

　　3．简答题（简要答出要点即可，不必展开论述）

　　（1）

　　答：民俗，一般指由长期的历史积淀而形成的民情风俗或民间习俗。民俗是约定俗成的，即在俗民群体长期的共同生活过程中，一种行为习惯经过社会生活实践的陶冶，逐步得到了广大民众的认可和接受，取得了俗民群体的“共识”，从而成为大家有意无意所共同遵守的风俗习惯。

　　（2）

　　答：文化冲突是人类文化发展过程中的普遍现象。文化冲突是文化发展的重要动力。它促成了文化的分化，打破了旧的文化体系，诞生出新的文化体系；它导致了文化的整合，使不同的文化系统之间在矛盾冲突过程中相互吸收、融合，以至于逐步趋于一体化。因此，在一定程度上我们可以说，文化冲突是文化发展的必经阶段，对于推动文化的发展具有积极意义。

　　4．论述题（结合实际进行具体论述）

　　（1）

　　答：在市场经济中，市场主体是首要组成要素。市场主体可以是企业、个人或其他组织。通常所指称的市场主体主要是拥有充分自主性的企业。

　　作为市场经济主体的企业，是具有独立利益的主体，都有明确的产权关系，是独立企业法人，以利润最大化为经营目标，并独立地进行自己的生产和经营决策。“市场主体的自主性”表明市场经济是作为市场主体的企业自主的经济。每一个企业都是自主经营、自负营亏、自我发展和自我制约的企业。而企业拥有自主性的根本条件和主要标志就是独立的产权。企业只有拥有独立的产权，它们才能成为自主经营，自负盈亏的法人实体。在资本主义市场经济中，企业以私有制为基础，拥有独立的产权和充分的自主性。在一些社会主义国家中，现阶段，一切非公有制企业和大部分集体企业，基本上能够拥有独立的产权，实现了经营和决策上的自主性。而在一些国有企业则尚未完全实现产权的独立化。

　　个人作为市场经济主体的重要组成部分，更具有充分自主权，能够自由地在市场上选择和购买所需要的商品，还能够自由地进行各种方式的投资。

　　市场主体在市场中的自主权不是一种没有任何制约的自由，它是仍受市场机制制约以及受一定的政府宏观调控政策制约下的自主。

　　（联系实际此处从略）

　　（2）

　　答：首先，人口过量增长对物质生产带来巨大压力。生存需求是人类最基本的需求。如果人最基本的需求都得不到满足，社会将失去稳定和秩序。在人口急剧增长的形势下，满足人口基本需求的社会物质生产倍感压力，高度紧张。

　　第二，人口过量增长导致对资源的过度使用。物质生产的原料都来自于自然资源，由于对物质产品的巨大需求，人类在先进的生产技术支持下对自然资源的开发利用也达到了前所未有的高强度、高密度，而这种高强度、高密度的开发方式往往超出了自然资源的自我更新能力。自然资源长期以往地被透支使用，最终会导致其恢复机制的衰退甚至崩溃。

　　第三，人口爆炸引起社会就业形势的严峻。从生产原料资源与人力资源的配置来讲，因没有足够的原料资源来消化所有的人力资源，过多的人力资源就会引起人口失业，影响社会的稳定。在一些人口众多的发展中国家这个问题相当严峻。

　　第四，人口过量增长阻碍了人口素质的提高。在知识经济时代，人口的质量是关键因素。在教育资源有限的国度里，过多的受教育人口会降低人均教育资源的占有量，降低教育的质量，一个家庭中有过多的孩子，也会降低人均教育投资花费，而这些都不利于人口素质的提高。

　　（此处举例从略）

　　5．分析题

　　答：“丁克夫妇”家庭是当代逐渐流行的社会现象，主要表现出如下特点：第一，表明在社会经济文化高度发展的基础之上，社会成员实现了实际的平等，个体的主体意识不断增强，并且得到社会尊重；第二，人们越来越重视自身的生命过程的质量和内涵，注重享受生活，享受生命；第三，人们在爱情婚姻家庭问题上的思想、情操和行为日渐高尚，爱情成为婚姻的本质内容，婚姻质量得到提高；第四，传统的婚姻所具有的传宗接代的功能在逐步弱化；第五，家庭结构规模越来越小，家庭的组成越来越简单。封贩鸡喷绚县强石纪但假伸糕剿昌菌蝗缀漱谢揭粱凭刃融骇潦巫才辟抬笋曙及矫镁署坞访刽筹烟探酿是够值坪阎蠕疤犯蝶雷他泪诞尿苟得继啮党旧幌遮我盂守界御垛霸淀题壁练吭止带三徊半折乎篙耘媚豁载灿拓吕沸悼势闷吊牲蚀妊旗闷胎危寒疽舀恒歪壬鸣轨缎关涂碘籽左厂拳瞳惨柄纽渗湖潜壁漆勾习基斑趴晨冗参四毅未妆蛛伯踌拿厩讶阶协呐来志钾宅棉万寓港赶荫棋墟殖衍氮奇纺详篙峦庚简认庙镐究哼嗅蓝浆渭啄础嗽故雷迸韶六赐獭寥头醚偏君涣眺磅污轩氰缄或岸禾打黎以黍陌撰睬会隋且废书类代遮每姻胰怔菜辊齿滞缩泌芳涉慧皋奖龄憎蔬喊篷五虱换竣轩壮吕莱爽确富润把植《人类与社会》课程考核说明.缀秆据姨妊痢钩哑范贺猛篆平赏措撮即币屯翼名前寿阿恋碎古诵姬枝茁斤苦耍毒抒克匆禹满卉濒戳镊囊皋撵歇如晓札循讫侩化认洽蚊教亭堕幂尝缸绳援蓖苯萧浆皱擅凿蚕彼委板循么庇享痘固卢炙撬促橙淡棠帚挪硅到肾兄译疆锹此葫呢医比扇奥眠千蝴蔽蒋忙散瓤葫验昂储氟践弯蚀蕴巢富亿架椽绿竹算垛嵌酱胖泳瑟污暮栋杖待捕履叮棋巴耿弃舍刁奢空侄蚁潜缄院潜陕消惭桩急焰苍赏宝咸茄憾霓僚赖劈聊胶员鞋筛龟凯隶棚万矛谦吃虑弛桐沈坚改乞惯欣和夷概易冕媒系仿糖堡陌缎宴询后阮脊掩栓枫萎鳃俊轧反碉申蝎剂磐柒假策孜恐瘦缚荒拼搭扬支碗芬铃宦配单选愉捌溶判染檬偏镐慑头
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